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作者

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检索条件"机构=安徽省铜陵市师范附小"
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守正为要:语文阅读教学方法例谈
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黄冈师范学院学报 2024年 第2期44卷 12-16页
作者: 童志国 安徽省铜陵市第十八中学 安徽铜陵244121
任何一门学科都面临着教什么和怎么教的问题。新课改背景下,语文学科的教学内容备受瞩目,而对教学方法似乎缺少必要的关注,尤其一些所谓的“土方法”更是无人问津。基于语文学科的性质,以及当前教学中“技术主义”泛滥的现实,梳理、发... 详细信息
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玩烘培,做饼干
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课外生活 2024年 第1期 80-81页
作者: 陶邢瑞 安徽省芜湖镜湖区师范附小
今天,我和小伙伴们一起来到一家烘焙工作室,准备自己动手制作卡通小饼干。大家都非常兴奋,迫不及待地要大显身手呢!在老师的指导下,我们开工了。第一步将黄油、低筋面粉、糖、奶粉、鸡蛋按一定的比例,用搅拌器搅拌均匀。
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日暮乡关何处是 淹城风雨使人愁——常州歌舞剧院乐团“守望乡愁”音乐会听后
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音乐生活 2024年 第6期 24-26页
作者: 施咏 符望 南京师范大学音乐学院 安徽省铜陵市金狮小学
“思念故国乡土”在内向型民族性格的中国人的情感世界中占有极为重要的位置,一直以来,在中国传统音乐中以思念家乡、表达乡愁的各类作品占有相当的比重。在琴曲中,就有表现蔡文姬对故土眷念与亲人牵挂的《胡笳十八拍》,战乱中掳往胡地... 详细信息
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徽州古民居生态美学特征的现代建筑设计应用探索
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铜陵学院学报 2024年 第2期23卷 79-83页
作者: 王霖 王蓉 安徽师范大学美术学院 安徽芜湖241002 铜陵市翠湖小学 安徽铜陵244061
徽派古民居在中国传统建筑中占有重要地位,在其成型过程中受到徽州地理和文化影响,展现出独特的区域特色,在其造型、功能、装饰等诸多方面也自成一格,呈现出“天人合一”的协调美、“道法自然”的和谐美以及“古朴典雅”的整体美的生态... 详细信息
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融合球空间下旋转角度编码的人体动作识别
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系统仿真学报 2024年 第6期36卷 1433-1441页
作者: 苏本跃 朱邦国 郭梦娟 盛敏 铜陵学院数学与计算机学院 安徽铜陵244061 安庆师范大学计算机与信息学院 安徽安庆246133 安庆师范大学数理学院 安徽安庆246133
针对现有的人体动作识别方法较多考虑骨架结构的坐标和位移等平移信息,较少关注代表骨架结构的运动趋势以及代表关节、骨骼运动方向的旋转信息,提出一种融合球空间下旋转角度编码的时空卷积神经网络方法。通过人体动作在三维球空间中的... 详细信息
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中医临床疼痛患者心理健康测量评分比较分析
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黑龙江医学 2024年 第9期48卷 1098-1100页
作者: 王芳 张健 顾海根 铜陵市中医医院针灸科·安徽省颈肩腰腿痛重点特色专科 安徽铜陵244031 上海师范大学教育学院心理学系 上海200233
目的:分析中医临床疼痛患者心理健康水平差异,了解其临床心理需求,为临床治疗及心理照护提供实证依据。方法:选取2020年1月-2021年1月样本医院收治的206例中医临床疼痛患者作为研究对象,采用SCL-90心理健康量表对临床各类疼痛患者的心... 详细信息
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义教新课标导向下的小学语文教学研究——评《小学语文创意教学》
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语文建设 2024年 第6期 I0002-I0002页
作者: 刘珍 安徽省铜陵市枞阳县枞阳中心学校
随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)的实行,小学语文教学在促进学生全面发展、培育语文素养等方面迎来了新的挑战,一线小学语文教师需要不断更新教学理念,创新教学方法。由孙建锋著、华东师范大学出版社于... 详细信息
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收麦子
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小学生优秀作文 2024年 第18期 22-24页
作者: 陈一铭 安徽省合肥师范附小四小二年级三十班
这学期吟诵《二十四节气歌》时,老师说二十四节气是我国古代农耕文化对于节令的反映,拥有丰富的文化内涵。如“夏满芒夏暑相连”中的“芒”指的是芒种,这个时节正是北方收麦与南方种稻之时,民间也称为“忙种”。
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跨学科思维视域下地理试题答案的编制策略
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地理教育 2024年 第4期 33-35页
作者: 曹志宏 曹玲玲 福建师范大学平潭附属中学 福州350400 铜陵市第三中学 安徽铜陵244000
地理试题渗透对学生跨学科思维的考查,不仅有利于增进教师跨学科课程教学的能力,也有利于学生跨学科思维的培育。本文以一道高三地理质检试题为例,探索基于跨学科思维的地理试题答案编制策略,即调取必备知识,分析问题设置;融合多学科,... 详细信息
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学校如何执行教育政策——基于米特-霍恩框架的课后服务政策执行个案研究
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教育发展研究 2024年 第8期44卷 70-78页
作者: 徐赟 丁洁琼 安徽师范大学教育科学学院 芜湖241000 安徽省合肥嘉和苑小学 合肥230031
学校处于教育政策执行结构的最底层,其政策执行往往决定着教育政策的最终效果。运用米特-霍恩框架对F小学的课后服务政策执行进行分析,发现学校在政策过程中面临着多重困境,包括政策目标与标准的宽泛化,教师、空间和经费资源保障不足,... 详细信息
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