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基于微课创新小学语文习作教学模式实践研究

中小学电教（综合） 2024年第3期 73-75页

作者：许琍琍铜陵市义安区实验小学安徽铜陵244100

习作作为语文教学的重要内容,一直存在学生怕写、教师怕教的“老大难”问题。微课作为“智慧教育”模式衍生出来的新的教学方式,为深化习作教学改革,创新习作教学模式提供了物质条件和技术支持,彻底改变了传统习作教学流水线式的固化思... 详细信息

习作作为语文教学的重要内容,一直存在学生怕写、教师怕教的“老大难”问题。微课作为“智慧教育”模式衍生出来的新的教学方式,为深化习作教学改革,创新习作教学模式提供了物质条件和技术支持,彻底改变了传统习作教学流水线式的固化思维,充分有效发挥了微课的优势。本文探讨了微课在指导学生前置学习、搜集素材、深入体验、评价修改等五方面的显著优势和操作策略,以期为提升习作效益、发展学生习作素养做出努力。

关键词：微课习作教学创新性

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我与小树共成长

小学生导读 2024年第9期 32-33页

作者：刘宇泽铜陵市义安区实验小学三(4)班

早就听班主任张老师说周末要组织我们去参加公益植树活动。为此,我们304向阳中队为这次集体活动拟定了一个很响亮的活动口号——“植”此新绿,“树”立希望,我与小树共成长。我天天掰着手指头数,时间终于到了周六。这天我醒得格外早,不...

早就听班主任张老师说周末要组织我们去参加公益植树活动。为此,我们304向阳中队为这次集体活动拟定了一个很响亮的活动口号——“植”此新绿,“树”立希望,我与小树共成长。我天天掰着手指头数,时间终于到了周六。这天我醒得格外早,不用妈妈喊,很快就起了床,麻利地洗漱完毕,就嚷着:“出发啦!植树去!”

关键词：

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小学语文跨学科“全阅读”课程的建设与实践

教育文汇 2024年第9期 22-25页

作者：朱建华吴喆安徽省铜陵市实验小学

本文探讨了小学语文跨学科儿童阅读课程的实践策略，旨在通过整合信息技术、数学、科学、艺术及社会实践等学科，提升学生的阅读能力和思维水平。文章详细阐述了如何在课堂上利用现代信息技术丰富阅读内容、结合科学内容启迪学生智慧、... 详细信息

本文探讨了小学语文跨学科儿童阅读课程的实践策略，旨在通过整合信息技术、数学、科学、艺术及社会实践等学科，提升学生的阅读能力和思维水平。文章详细阐述了如何在课堂上利用现代信息技术丰富阅读内容、结合科学内容启迪学生智慧、通过艺术鉴赏培养审美能力，以及利用探究性阅读深化学生对文本的理解。通过这些跨学科的实践，学生不仅拓宽了知识面，激发了阅读兴趣，还培养了批判性思维和创新能力，全面落实了新课程标准中核心素养的要求。

关键词：跨学科阅读小学语文核心素养

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写作教学中数字技术运用的实践与思考

华夏教师 2024年第13期 84-86页

作者：崔小勇徐芳安徽省铜陵市北京路小学安徽省铜陵市实验小学

随着数字化教育进入课堂,现代信息技术环境下的写作教学对传统写作教学产生了颠覆式的影响,丰富的网络资源为学生积累写作素材提供了便利,新媒介、新载体的运用拓展了写作形式,激发了学生的写作兴趣,真正凸显了学生的主体地位,充分发挥... 详细信息

随着数字化教育进入课堂,现代信息技术环境下的写作教学对传统写作教学产生了颠覆式的影响,丰富的网络资源为学生积累写作素材提供了便利,新媒介、新载体的运用拓展了写作形式,激发了学生的写作兴趣,真正凸显了学生的主体地位,充分发挥了学生的主动性与创造性,从根本上改变了课堂教学方式、学习方式以及评价方式。本文聚焦“创新写作形式,激发表达意愿”“借助云端阅读,积累语言素材”“再现生活情境,改变教学方式”“利用数字技术,优化教学过程”“巧用网络平台,聚焦多元评价”五方面,阐述数字技术在小学写作教学中运用的策略与研究。

关键词：小学写作教学数字技术运用策略多元评价

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一早醒来,我变成了林黛玉

课堂内外（创新作文）（小学版） 2024年第3期 32-33页

作者：严宇晨刘霞(指导) 安徽省铜陵市实验小学不详

早上醒来,我发现自己变成了林黛玉。望着铜镜中的自己,两弯似非的罥(juàn)烟眉,一双似喜非喜的含露目,态生两之愁,娇袭一身之病——没错,我是林妹妹了!“小姐,今日是花朝节,我待会儿要去过节了,您记得喝药。”我上下打量着说话的人,没... 详细信息

早上醒来,我发现自己变成了林黛玉。望着铜镜中的自己,两弯似非的罥(juàn)烟眉,一双似喜非喜的含露目,态生两之愁,娇袭一身之病——没错,我是林妹妹了!“小姐,今日是花朝节,我待会儿要去过节了,您记得喝药。”我上下打量着说话的人,没错,是紫鹃。我微微点了点头,十分艰难地把药喝了下去。这药怎么这么苦……我从床上起来,立刻感到一阵头晕目眩,仿佛一阵风就可以将我吹走。

关键词：林黛玉花朝节紫鹃林妹妹发现自己

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一早醒来,我变成了武松

课堂内外（创新作文）（小学版） 2024年第3期 30-31页

作者：王一涵方迎君(指导) 安徽省铜陵市实验小学不详

这天放学后,我躲进房间,再次翻阅起了我最爱读的《水浒传》。《水浒传》中最吸引我的是武松打虎的故事。要知道,人对老虎的恐惧是刻在基因里的,如果我是武松,面对猛虎,我会怎么做呢?老虎可是保护动物,它们又那么漂亮,如果我能在不伤害... 详细信息

这天放学后,我躲进房间,再次翻阅起了我最爱读的《水浒传》。《水浒传》中最吸引我的是武松打虎的故事。要知道,人对老虎的恐惧是刻在基因里的,如果我是武松,面对猛虎,我会怎么做呢?老虎可是保护动物,它们又那么漂亮,如果我能在不伤害老虎的前提下制服老虎就好了,最好能和老虎交个朋友。想到自己和老虎交上朋友后,同学们既震惊又羡慕的表情,我忍不住笑出声来。

关键词：武松打虎《水浒传》老虎

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指向思维品质培养的小学英语阅读教学探究

中小学英语教学与研究 2024年第1期 6-9,19页

作者：罗婷安徽省池州市贵池区实验小学

阅读教学是培养学生思维品质的一个重要途径。本文结合阅读教学实例,探讨在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略与方法,并提出:教师应在读前进行多元活动导入,激活学生思维;在读中精准设置问题和绘制导图,发展学生思维;在读后强... 详细信息

阅读教学是培养学生思维品质的一个重要途径。本文结合阅读教学实例,探讨在小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略与方法,并提出:教师应在读前进行多元活动导入,激活学生思维;在读中精准设置问题和绘制导图,发展学生思维;在读后强化迁移创新,拓展学生思维。实践表明,基于培养学生思维品质的小学英语阅读教学能助力学生阅读能力的提高,有利于发展学生思维的灵活性、逻辑性和创造性。

关键词：小学英语阅读教学思维思维品质

任务驱动阅读,单元统整教学——以五年级下册第二单元教学为例

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安徽教育科研 2024年第11期 68-70页

作者：高洁吴雪铜陵市悦江实验小学铜陵市瑞龙小学安徽铜陵244000

现用统编教材的单元结构为“双线组元”形式,每个主题单元构成一个相对完整的学习单位。这样的单元结构特别适合实施基于统整理念的单元任务群教学。依据课标精神,要进行整体规划设计、任务驱动阅读、多元互动评价。相信每一位学生在这... 详细信息

现用统编教材的单元结构为“双线组元”形式,每个主题单元构成一个相对完整的学习单位。这样的单元结构特别适合实施基于统整理念的单元任务群教学。依据课标精神,要进行整体规划设计、任务驱动阅读、多元互动评价。相信每一位学生在这样的单元整合下展开学习后,一定会印象深刻,一定会走入文本,也一定会在这一阅读历程中成长。

关键词：学习任务群单元统整核心素养

校本化推进“整本书阅读”:让学生遇见更好的自己

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中小学管理 2024年第4期 57-58页

作者：钱进安徽省青阳县实验小学

“整本书阅读”是发展学生语文素养的必然要求,对于学生养成良好的阅读习惯、提升阅读能力、培养阅读素养和思维品质等起着重要作用。2022年版语文课程标准更是对“整本书阅读”提出了明确要求。但是综观现实,很多学校对于“整本书阅读... 详细信息

“整本书阅读”是发展学生语文素养的必然要求,对于学生养成良好的阅读习惯、提升阅读能力、培养阅读素养和思维品质等起着重要作用。2022年版语文课程标准更是对“整本书阅读”提出了明确要求。但是综观现实,很多学校对于“整本书阅读”并未进行系统规划。

关键词：整本书阅读阅读素养校本化语文课程标准思维品质提升阅读能力学生语文素养学生养成