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单元习作视角下的随课微写设计——以四（下）第八单元为例

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小学教学(语文版) 2024年第6期 18-19页

作者：王昌珍安徽广德市教体局教师发展中心

随课微写是指向单元习作重点、伴随在课文学习过程中的小型写作活动，侧重于为掌握单元习作所需技能而进行的片段练习。统编教材中的大多数单元都体现了“读写一体”的设计思路，非常适合在单元习作视角下开展随课微写设计。设计随课微...

随课微写是指向单元习作重点、伴随在课文学习过程中的小型写作活动，侧重于为掌握单元习作所需技能而进行的片段练习。统编教材中的大多数单元都体现了“读写一体”的设计思路，非常适合在单元习作视角下开展随课微写设计。设计随课微写时，要将单元习作所需的技能进行合理拆解，与单元内的课文系统、助学系统等进行有机整合，形成一组有关联的微写点，随课安排到各课教学中，以有效支撑和循序渐进地达成单元习作目标。下面以四（下）第八单元为例，阐述单元习作视野下的随课微写设计。

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广德市中小学教师信息技术应用能力研究报告

安徽教育科研 2024年第17期 11-13,20页

作者：王倩广德市教体局教师发展中心安徽宣城242200

中小学教师信息技术应用能力是现阶段我国教育全面发展的基石,是教师的重要核心素养,在教育公平越来越重要的前提下,每一位教师都应具备相应的信息技术应用能力来确保每一位学生在线上或线下都能获得知识技能。本文阐述了广德市中小学... 详细信息

中小学教师信息技术应用能力是现阶段我国教育全面发展的基石,是教师的重要核心素养,在教育公平越来越重要的前提下,每一位教师都应具备相应的信息技术应用能力来确保每一位学生在线上或线下都能获得知识技能。本文阐述了广德市中小学教师信息技术应用能力的现状和需求,以及通过不同的渠道开展相应的提升培训,来满足广德市中小学教师信息技术应用能力的发展需求。

关键词：中小学教师信息技术教学提升培训

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新课程背景下对中学图书管理工作的新认识

中国科技期刊数据库科研 2024年第10期 0194-0197页

作者：陈艳萍河北省邯郸市磁县教体局教师发展中心河北邯郸056500

素质教育有助于培养学生价值观念,这是新课改重点强调的内容。在中学阶段,课堂教学内容已经不能满足学生的学习需求,中学学校可以从图书馆角度出发,加强图书管理工作,为师生教学与学习提供丰富的资源,令学生可以及时查漏补缺,获取更多... 详细信息

素质教育有助于培养学生价值观念,这是新课改重点强调的内容。在中学阶段,课堂教学内容已经不能满足学生的学习需求,中学学校可以从图书馆角度出发,加强图书管理工作,为师生教学与学习提供丰富的资源,令学生可以及时查漏补缺,获取更多课堂教学没有涉及的知识。在本文中,将首先阐述中学图书馆在新课程改革环境下的重要性,对中学图书管理工作潜在问题进行科学分析,探讨新课程标准背景下中学图书管理工作顺利进行的措施,希望文中观点可以更好地发挥图书馆的育人功能,使得中学图书管理工作能够满足新课改的要求,促进学生全面成长。

关键词：新课程标准中学图书馆管理工作再认识

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小学语文多文本阅读教学的实践与探索

中国科技期刊数据库科研 2024年第10期 0196-0199页

作者：张金芳河北省邯郸市磁县教体局教师发展中心河北邯郸056500

语文阅读教学是比较重要的板块,可以锻炼学生的逻辑思维能力,使学生进行深度思考,随着新课改的实施,单篇阅读教学逐渐显现出不足,越来越多的教师选择多文本阅读教学,这样不仅能令教学变得多维度,也更加具有层次性,而且在提高学生阅读能... 详细信息

语文阅读教学是比较重要的板块,可以锻炼学生的逻辑思维能力,使学生进行深度思考,随着新课改的实施,单篇阅读教学逐渐显现出不足,越来越多的教师选择多文本阅读教学,这样不仅能令教学变得多维度,也更加具有层次性,而且在提高学生阅读能力方面效果更加理想。本文主要针对小学语文多文本阅读教学进行探讨,首先分析教学存在的问题,然后分析多文本阅读教学的理论基础以及意义,最后论述小学语文多文本阅读教学的策略,希望这些策略可以令教师在开展多文本阅读教学时获得一定的理论帮助。

关键词：小学语文多文本阅读实践与探索

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高中地理单元教学与研学融合的实践探索

中学地理教学参考 2024年第2期 72-75,F0002页

作者：邱涛党睿左晓凯洛阳市教师发展中心河南洛阳洛阳市新安县第三高级中学河南洛阳洛阳市第七高级中学河南洛阳

地理单元教学与研学实践的融合,有利于突出学生的主体地位、促进教师专业成长、拓展课堂活动空间,应遵循对标性、实践性和融合性的原则。以“观城市发展,探人地和谐”单元教学为例,提出了高中地理单元教学与研学实践融合的路径:研究课... 详细信息

地理单元教学与研学实践的融合,有利于突出学生的主体地位、促进教师专业成长、拓展课堂活动空间,应遵循对标性、实践性和融合性的原则。以“观城市发展,探人地和谐”单元教学为例,提出了高中地理单元教学与研学实践融合的路径:研究课程内容,确定单元主题和单元结构;分析学业质量水平,设计单元教学目标;对接研学场地和评价任务,进行研学式单元教学设计;融合研学与教学,开展单元教学实践。

关键词：单元教学研学实践课程融合

与“疑”共“生”——“最小二乘法”偶遇初三高三学生

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中小学数学（高中版） 2024年第1期 37-40页

作者：余建明唐慧维卢方园浙江省淳安县教育发展中心浙江省淳安县第二中学浙江省淳安县排岭初中

1.引言2023年9月14日县教学研讨会上,一位资深初三教师对2023年浙江省台州市中考数学第24题的评价是:纯中文字符621个,考查学生的阅读能力,粗看题难,其实一点也不难,是典型的“项目化学习”试题.没有实践就没有发言权,2023年9月22日,笔... 详细信息

1.引言2023年9月14日县教学研讨会上,一位资深初三教师对2023年浙江省台州市中考数学第24题的评价是:纯中文字符621个,考查学生的阅读能力,粗看题难,其实一点也不难,是典型的“项目化学习”试题.没有实践就没有发言权,2023年9月22日,笔者在县城分别选择了初三和高三各1个班级进行实践,每个班级都是38人,限时20分钟,实践结果及分析如下.

关键词：高三学生中考数学最小二乘法中文字符教学研讨会初三项目化学习班级

几何画图追寻本质深度探究享乐其中——一道自编题的思考

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中学教研（数学版） 2024年第2期 19-21页

作者：程峰何漫天彭泽县钓鱼台中学江西彭泽332700 彭泽县教体局教育发展中心江西彭泽332700

文章通过一道自编题的画法和对图形的变式探究,深刻理解“变中蕴含不变”的辩证思想,同时也领悟到:引导学生有目的地探究的前提是教师要有探究意识和创新意识。

关键词：自编题等边三角形探究

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乡村幼儿园音乐活动中乡土资源的开发与利用

早期教育（家教·亲子共玩） 2023年第4期 11-12页

作者：赵娣滁州市来安县教师发展中心安徽滁州239200

乡村幼儿生活在大自然的怀抱中,独特的环境为其提供了丰富、开放、自然、有趣的艺术空间。我们依据乡村幼儿园所处的地理位置、文化积淀、民俗民风等社会要素,积极挖掘和整合乡村本土资源,探索乡村幼儿园音乐活动资源开发与利用的途径,... 详细信息

乡村幼儿生活在大自然的怀抱中,独特的环境为其提供了丰富、开放、自然、有趣的艺术空间。我们依据乡村幼儿园所处的地理位置、文化积淀、民俗民风等社会要素,积极挖掘和整合乡村本土资源,探索乡村幼儿园音乐活动资源开发与利用的途径,不断丰富和充实了乡村幼儿园音乐活动的内容与学习环境,拓展了幼儿艺术领域的知识和经验。陈鹤琴先生说:“大自然、大社会都是活教材。”舜山镇中心幼儿园地处全国闻名的苗木之乡林桥村,园所周围有着丰富的课程资源。于是,教师们带领幼儿走出课堂,走进乡野,以“人、农、俗、树、叶、山、石”为基本内容,挖掘适宜乡村幼儿园音乐的课程资源,形成独具特色的“七位一体”资源库,有效提高了幼儿对音乐活动的兴趣。

关键词：中心幼儿园乡村幼儿园乡土资源幼儿生活走出课堂陈鹤琴民俗民风幼儿园音乐活动

素养导向下的单元习作教学——以六年级下册《家乡的风俗》为例

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教学月刊（小学版）（语文） 2024年第3期 50-53页

作者：詹世忠浙江省杭州市淳安县教育发展研究中心

习作是语文核心素养的综合体现。教师应以素养培养为主线组织教学,以整体、系统的思维促进学生完成习作。以六年级下册习作《家乡的风俗》为例,教师可从整体构建素养目标、安排单元习作过程、全面评价习作要素三方面着手,实施单元习作教... 详细信息

习作是语文核心素养的综合体现。教师应以素养培养为主线组织教学,以整体、系统的思维促进学生完成习作。以六年级下册习作《家乡的风俗》为例,教师可从整体构建素养目标、安排单元习作过程、全面评价习作要素三方面着手,实施单元习作教学,发展学生的核心素养。

关键词：素养导向单元习作教学设计评价