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合理利用班刊载体,切实提升核心素养——以安徽省无为市第三中学城北校区班刊建设为例

语文教学与研究 2024年第4期 140-143页

作者：钱之俊安徽省无为市教育局教研室

创建班级文学社团,创新形式创办班级文学专刊,是激发学生语文学习兴趣,提高语文核心素养,实施立德树人的重要途径和手段。办好班刊能提高学生作文修改能力、批注赏析能力、创意写作的水平和语文实践能力,还能丰富语文学习的素材源。班... 详细信息

创建班级文学社团,创新形式创办班级文学专刊,是激发学生语文学习兴趣,提高语文核心素养,实施立德树人的重要途径和手段。办好班刊能提高学生作文修改能力、批注赏析能力、创意写作的水平和语文实践能力,还能丰富语文学习的素材源。班刊是育人工具,应让其成为后进生成长的港湾,成为特殊学生的心灵寄托,成为学生亲近文学的桥梁。

关键词：文学社团班刊语文核心素养育人功能

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平生多少恨回首叹无端——李商隐《锦瑟》典故新解

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学语文 2025年第1期 85-89页

作者：翟付满储林林安徽省芜湖市无为第三中学安徽省教育招生考试院中学

李商隐《锦瑟》一诗,历来受人喜爱。关于这首诗的主旨,先后产生了十多种说法。这些说法因难以自圆其说而没有得到人们的普遍认可,甚至连一些著名学者都认为《锦瑟》一诗无解。之所以如此,主要是诗中用典多而晦涩,历来解说均较零碎,缺少... 详细信息

李商隐《锦瑟》一诗,历来受人喜爱。关于这首诗的主旨,先后产生了十多种说法。这些说法因难以自圆其说而没有得到人们的普遍认可,甚至连一些著名学者都认为《锦瑟》一诗无解。之所以如此,主要是诗中用典多而晦涩,历来解说均较零碎,缺少系统性建构。本文运用以象见意、知人论世、以意逆志、诗文互证的方法,对诗中典故提出新解,发现“无端”乃一篇之眼,全诗用典都是围绕“无端”而来。《锦瑟》一诗实是抒写诗人暮年回首,百感茫茫,一时交集的复杂矛盾而又难以言说的无端心绪。这是对《锦瑟》这首诗在文本字义、逻辑事理、生平行迹、诗歌风貌诸多方面都顺畅无碍的解释。

关键词：《锦瑟》无端典故新解

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我与张老师的缘分

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中学生阅读(初中版) 2025年第1期 33-35页

作者：郑煜婷河北省石家庄市第十七中学北校区初中部

我立于窗前远眺,思绪飘远,飞回到四五年前。“同学们好啊!我是你们的新班主任,姓张:今后和同学们一起学习!”她个子不高,梳着马尾辫。坐在前排的我,注意到她的手腕上戴了块卡通形象的手表。我猜测张老师的性格一定很可爱。时间一晃而过...

我立于窗前远眺,思绪飘远,飞回到四五年前。“同学们好啊!我是你们的新班主任,姓张:今后和同学们一起学习!”她个子不高,梳着马尾辫。坐在前排的我,注意到她的手腕上戴了块卡通形象的手表。我猜测张老师的性格一定很可爱。时间一晃而过,期中考试很快来到。我一向成绩不错,那回却考得很差,

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神奇的科技之旅

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小星星（阅读100分）（小学4-6年级） 2025年第1期 62-63页

作者：张静萱江筱非(指导) 安徽省庐江县城关小学惠民校区不详

为了奖励我用心学习,爸爸带我来到科技馆,探秘神奇的AI科技爸爸说:“只要戴上特制的头盔和手套,坐上体验机,你就能身临其境地沉浸到体验中……”爸爸的话还没说完,我就迫不及待地跳上了AI科技体验机。启动按钮,“叮咚——”神奇的“旅... 详细信息

为了奖励我用心学习,爸爸带我来到科技馆,探秘神奇的AI科技爸爸说:“只要戴上特制的头盔和手套,坐上体验机,你就能身临其境地沉浸到体验中……”爸爸的话还没说完,我就迫不及待地跳上了AI科技体验机。启动按钮,“叮咚——”神奇的“旅行”开始啦!

关键词：科技馆启动按钮 AI 科技体验身临其境

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同舟共济扬帆起乘风破浪万里航——思想政治集体备课探索

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中学政治教学参考（下旬） 2015年第7期 48-49页

作者：邢朝阳安徽省无为第三中学

每个教师的知识、情感、能力、经验和思维方式等存在差异,而通过备课组集体备课,不仅可以增加教师之间信息和经验的相互交流,而且可以促进教师之间教法和技艺的相互探讨,从而让教师分享智慧、取长补短、增进合作,真正实现资源共享,提高... 详细信息

每个教师的知识、情感、能力、经验和思维方式等存在差异,而通过备课组集体备课,不仅可以增加教师之间信息和经验的相互交流,而且可以促进教师之间教法和技艺的相互探讨,从而让教师分享智慧、取长补短、增进合作,真正实现资源共享,提高教学效率和质量。

关键词：思想政治集体备课探索

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数学核心素养视角下的解题探究

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中学生理科应试 2019年第3期 9-12页

作者：朱小扣安徽省无为第三中学城北校区

《普通高中数学课程标准(2017版)》中指出:'学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力,数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力... 详细信息

《普通高中数学课程标准(2017版)》中指出:'学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力,数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度及价值观的综合体现,是在数学学习和应用过程中逐步形成和发展的.数学学科核心素养包括:数学抽象,逻辑推理,数学建模,直观想象,运算能力,数据分析.

关键词：核心素养数学抽象数学学科等差数列

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