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基于思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用研究

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校园英语 2020年第44期 123-124页

作者：陈静安徽省合肥市肥西县上派镇民生小学

新课标当中,对于英语学科教学的全新要求为培养学生英语思维以及英语素养,在高年级学生的阅读能力方面,要求其能够读懂简单故事或者短文。思维导图属于认知工具的一种,将其和英语教学加以融合,有助于培养学生兴趣,将复杂的阅读内容简化... 详细信息

新课标当中,对于英语学科教学的全新要求为培养学生英语思维以及英语素养,在高年级学生的阅读能力方面,要求其能够读懂简单故事或者短文。思维导图属于认知工具的一种,将其和英语教学加以融合,有助于培养学生兴趣,将复杂的阅读内容简化成生动的图形,利用导图框架,帮助学生理清阅读思路,促使其达到深度思考。同时有助于学生利用导图展开探究学习,完成自主设计导图,相互碰撞思想。本文对于思维导图概念和特点进行简要介绍,并分析思维导图、阅读教学二者关联,以六年级"What does he do"单元的阅读部分为例,对于思维导图在高年级英语阅读教学中的实践应用进行深度分析。

关键词：小学英语阅读教学思维导图应用

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让绿色风帆在我们心中扬起

环境教育 2012年第12期 75-76页

作者：谢成才安徽省肥西县上派镇民生小学

校园里一个个丰富多彩的环境教育活动，一次次深刻的环保教育过程，震撼着学生的思想，触动他们的心灵，让我们扬起绿色风帆，奏响绿色旋律，播种绿色希望。

关键词：教育活动教育过程校园学生

在语文综合性学习中以项目化学习方式培养学生的语文核心素养——以五年级语文综合性学习“汉字真有趣”为例

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中国科技期刊数据库科研 2022年第5期 56-59页

作者：王红李晓东安徽省肥西县上派镇民生小学安徽合肥238062

2022版《语文课程标准》明确指出,语文课程对学生进行核心素养的培养,是引导学生主动投入到实践类活动之中,从活动中积累、建构知识体系,并且能够在具体情境中真实地进行表达,这是文化自信与思维、审美等的综合。对于小学阶段的综合性... 详细信息

2022版《语文课程标准》明确指出,语文课程对学生进行核心素养的培养,是引导学生主动投入到实践类活动之中,从活动中积累、建构知识体系,并且能够在具体情境中真实地进行表达,这是文化自信与思维、审美等的综合。对于小学阶段的综合性学习来说,要以学科特征为立足点,引导学生树立自主意识,主动与他人进行合作、探究,将学习与生活紧密联系在一起,从而更好地培养学生对语言知识的综合运用、解决生活问题、倾听与表达等能力。项目化学习立足于学科主要概念,通过小组合作等方式,让学生主动投入学习之中,通过完成具体任务而对自身知识体系进行建构的学习方式。语文综合性学习和项目化学习在内涵和形式上都具有贴近学生生活,突出学生自主性,强调协作精神的特点引导学生通过项目化学习方式完成综合性学习任务,利用多元化信息资源,注重学生小组化参与,沟通与合作,从而使语文教学形式更加多样化。在语文综合性学习活动过程中,教师要将教学理念重构,以项目化学习方式展现知识内容的延伸,课文主题的延展,实践活动的拓展等。最终目的培养学生的核心素养,立德树人,让学生真正成为德、智共进的全面发展的人。

关键词：综合性学习实践活动核心素养项目化

在语文综合性学习中以项目化学习方式培养学生语文核心素养——以五年级语文综合性学习“汉字真有趣”为例

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知识文库 2023年第14期39卷 177-179页

作者：王红李晓东安徽省肥西县上派镇民生小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出，语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。小学语文综合性学习是课程...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出，语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。小学语文综合性学习是课程形态与学习形式的统一体，是以语文学科为核心，以学生自主、合作、探究学习为基础，将学生的生活和社会生活密切联系，培养学生综合运用语文知识、发展听说读写能力、解决实际问题能力的一种学习方式。项目化学习是以学科的主要概念为核心，以学生借助小组协作、主动学习并最终通过作品制作完成知识构建为目标的一种教学模式以及学习方式。

关键词：

来源：博看期刊

试论小学语文综合性学习项目化教学——如何在钉钉平台有效开展

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中国科技经济新闻数据库教育 2022年第3期 28-31页

作者：李晓东王红安徽省肥西县上派镇民生小学安徽合肥231200

信息技术的发展为互联网资源的传递提供了良好的载体,这对于教学过程来说也是如此,通过互联网技术信息平台,能够深化教学信息内容的不断推进,实现综合化的发展。同时这也为自主学习、教学评价监督以及教学信息经验交流提供了良好的平台... 详细信息

信息技术的发展为互联网资源的传递提供了良好的载体,这对于教学过程来说也是如此,通过互联网技术信息平台,能够深化教学信息内容的不断推进,实现综合化的发展。同时这也为自主学习、教学评价监督以及教学信息经验交流提供了良好的平台,拓展了综合性学习活动的教学信息资源,对此本文结合着互联网信息“钉钉”平台为主要研究载体,探讨了小学语文综合性项目学习的有效措施,为横向的教学实践提供参考。

关键词：小学语文线上资源项目化教学钉钉

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农远IP资源与数学课堂教学整合的探索

中国电化教育 2008年第1期 85-87页

作者：刘世银安徽省合肥市肥西县洪桥小学安徽合肥231251

农村中小学现代远程教育"模式二"在课堂教学中的整合运用,关键在于情境的创设要充分考虑农村学生的已有知识和相应的经验,对教学资源"多中取实,实中择优"。同时,在课堂教学应用中应以情境激趣,引出新知内容,通过情境演示,突破重难点,并... 详细信息

农村中小学现代远程教育"模式二"在课堂教学中的整合运用,关键在于情境的创设要充分考虑农村学生的已有知识和相应的经验,对教学资源"多中取实,实中择优"。同时,在课堂教学应用中应以情境激趣,引出新知内容,通过情境演示,突破重难点,并可以通过情境补充教学,拓宽认知领域,还能以主情境贯穿同一教学主题,从而实现优质的多媒体教学。

关键词：农远“模式二” IP课程资源小学数学教学整合

例谈基于文化意识培养的小学英语单元作业设计策略

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校园英语 2024年第8期 160-162页

作者：洪凤卢凤丽安徽省肥西县上派镇乐平路小学安徽省肥西县上派镇民生小学

本文基于新课标对文化意识培育的要求，结合教学实例从单元课时分层作业和单元检测作业、传统文化元素实践性作业、读写课型分层作业、基于生活的特色作业以及作业评价五个方面论述了基于文化意识培养的小学英语单元作业设计路径，为学... 详细信息

本文基于新课标对文化意识培育的要求，结合教学实例从单元课时分层作业和单元检测作业、传统文化元素实践性作业、读写课型分层作业、基于生活的特色作业以及作业评价五个方面论述了基于文化意识培养的小学英语单元作业设计路径，为学生文化意识的培育提供一定借鉴。

关键词：文化意识单元作业作业设计策略

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小学语文综合性学习项目化教学模式初探

安徽教育科研 2022年第26期 106-108页

作者：王红李晓东肥西县上派镇民生小学安徽合肥231200

小学语文综合性学习是强调语文学习与生活相结合的一种相对独立的课程体系,是积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。项目化学习则是以学科主要概念为核心,以学生借助小组合作、主动学习并主动完成项目作品为目标的一种学习方式。语... 详细信息

小学语文综合性学习是强调语文学习与生活相结合的一种相对独立的课程体系,是积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。项目化学习则是以学科主要概念为核心,以学生借助小组合作、主动学习并主动完成项目作品为目标的一种学习方式。语文综合性学习和项目化学习在内涵和形式上有契合点,本课题运用项目化的学习理念对小学语文综合性学习进行项目化改造,整合、重构小学语文中高年级综合性学习项目化课程。在两年的课题研究过程中,我们在教学实践的基础上形成小学语文综合性学习“三课五步九环节”的项目化教学模式,大幅提高了课堂教学的效率,提升了学生自主学习的能力,为高效开展小学语文综合性学习活动提供了一种可供借鉴的教学模式。

关键词：语文综合性学习项目化设计三课五步九环节

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浅谈小学语文阅读教学的审美建构

安徽教育科研 2020年第10期 46-47页

作者：王红肥西县上派镇民生小学安徽合肥231200

阅读教学是小学语文教学中的重要内容,承载着培养学生语言积累、思维发展、审美建构、文化熏陶等语文学科核心素养的重任。教师在阅读教学中要引导学生发现美、体验美、感悟美,激发学生的审美情趣,培养学生的审美能力,使学生形成正确的... 详细信息

阅读教学是小学语文教学中的重要内容,承载着培养学生语言积累、思维发展、审美建构、文化熏陶等语文学科核心素养的重任。教师在阅读教学中要引导学生发现美、体验美、感悟美,激发学生的审美情趣,培养学生的审美能力,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度,促进学生的全面发展。

关键词：阅读教学审美建构语言积累