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基于发展学习力的单元整体教学实践——以小学语文二年级上册第三单元教学为例

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天津教育 2024年第13期 73-75页

作者：张群安徽省合肥市蚌埠路第二小学

新课标强调,语文教学要体现语文学习任务群特点,整体规划学习内容,创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性。基于新课标这一要求,本文以二年级上册第三单元教学为例,探讨基于发展学习力的单元整体教学实践策略。依据部编版... 详细信息

新课标强调,语文教学要体现语文学习任务群特点,整体规划学习内容,创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性。基于新课标这一要求,本文以二年级上册第三单元教学为例,探讨基于发展学习力的单元整体教学实践策略。依据部编版教材,本单元紧紧围绕“儿童生活”这一主题展开教学,通过儿童的视角,表现儿童的生活,编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。

关键词：单元教学小学语文实践策略单元整体教学新课标语文教学有意义的学习整体规划

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大数据背景下小学语文智慧课堂教学模式构建策略研究

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上海教育 2024年第1期 72-73页

作者：朱莉萍鲍子奇安徽省合肥市西园新村小学南校

近年来,随着各种技术的迅猛发展,教育信息化深入到新的阶段——智慧教育。长远来看,智能环境不仅改变了教与学的方式,还将深刻改变人才需求和教育形态,而且已经开始深入影响到教育的理念、文化和生态。自2022年新的《义务教育语文课程...

近年来,随着各种技术的迅猛发展,教育信息化深入到新的阶段——智慧教育。长远来看,智能环境不仅改变了教与学的方式,还将深刻改变人才需求和教育形态,而且已经开始深入影响到教育的理念、文化和生态。自2022年新的《义务教育语文课程标准》颁布,小学语文课程的教学理念和教学方式发生了显著变化,对小学语文教学提出了更高的要求。小学语文教师必须转变教育观念,与时俱进,不断改革课堂教学,不断提升个人教学能力,从单纯传授型教育转为培养智慧的教育,以适应新形势下的智慧教学。

关键词：

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倾听心声，坦诚迎抱怨

家教世界 2024年第2期 36-37页

作者：张艺瑛安徽省合肥市南门小学森林城校区

“爸爸妈妈，我是为了借给同学一支笔才会回头和他说话的，我不是在帮助同学吗？为什么老师要批评我呢？”一提起“孩子爱抱怨”，许多家长都很反感，而所谓的“抱怨”，我们要看到它背后所传达的信息。这其实是负面情绪的一种宣泄方式...

“爸爸妈妈，我是为了借给同学一支笔才会回头和他说话的，我不是在帮助同学吗？为什么老师要批评我呢？”一提起“孩子爱抱怨”，许多家长都很反感，而所谓的“抱怨”，我们要看到它背后所传达的信息。这其实是负面情绪的一种宣泄方式，是孩子在向我们求救的信号。情绪是建立共鸣的桥梁，共鸣需要建立在正确沟通的基础上。只有掌握正确的沟通方法，才能维系良好的亲子关系。

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智力障碍学生珠算教学刍议

珠算与珠心算 2024年第1期 42-45页

作者：张菊香安徽省合肥市十里庙小学

一、概念界定(一)智力障碍学生智力障碍学生(以下简称智障生)是指智力水平显著低于同龄一般学生,且同时伴有社会适应性障碍,一般是在智力发育期(18岁之前),由于先天或后天因素导致的精神发育不全或者智力迟滞。(二)珠算珠算是指以算盘... 详细信息

一、概念界定(一)智力障碍学生智力障碍学生(以下简称智障生)是指智力水平显著低于同龄一般学生,且同时伴有社会适应性障碍,一般是在智力发育期(18岁之前),由于先天或后天因素导致的精神发育不全或者智力迟滞。(二)珠算珠算是指以算盘为工具进行加、减、乘、除等计算的一种方法。珠算在2013年12月正式成为人类非物质文化遗产,也被誉为中国的“第五大发明”。

关键词：智力障碍学生精神发育不全后天因素适应性障碍智障生人类非物质文化遗产珠算智力水平

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立足“双减”政策巧妙提质减负——“双减”背景下小学生语文核心素养培养研究

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读写算 2024年第26期 59-61页

作者：周洁茹安徽省合肥市师范附属第二小学

随着教育体制改革的深入和政策的不断调整，教育领域的关注焦点也在不断转移。近年来，我国教育系统逐步实施了一系列的“双减”政策，旨在减轻学生过重的学业负担，促进学生全面发展。在这一背景下，越来越多的语文教师对如何在减负的... 详细信息

随着教育体制改革的深入和政策的不断调整，教育领域的关注焦点也在不断转移。近年来，我国教育系统逐步实施了一系列的“双减”政策，旨在减轻学生过重的学业负担，促进学生全面发展。在这一背景下，越来越多的语文教师对如何在减负的同时，确保教育质量和学生核心素养的提升产生了极大的关注。本文以小学生语文核心素养培养为切入点，探讨了在“双减”政策下，如何巧妙地实现教育质量与减负的平衡，以期提升小学语文课程教学成效。

关键词： “双减”政策小学语文核心素养教学策略

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小学英语教学中STEAM教育理念的运用

第二课堂(D) 2024年第5期 15-16页

作者：赵海波安徽省合肥市南门小学海恒分校

STEAM教育是将科学、技术、工程、艺术、数学等学科内容融为一体的教育。由于不同学科指向不同的学习方法和学习思想，因此STEAM教育呈现出综合性、多元化特点。在综合性和多元化特点的指引下，STEAM教育逐渐衍生出融合性的教育理念，...

STEAM教育是将科学、技术、工程、艺术、数学等学科内容融为一体的教育。由于不同学科指向不同的学习方法和学习思想，因此STEAM教育呈现出综合性、多元化特点。在综合性和多元化特点的指引下，STEAM教育逐渐衍生出融合性的教育理念，不仅强调知识的融会贯通，还强调素养、能力、思维的全面发展。随着新课程改革的持续推进，STEAM教育理念逐渐受到一线教师的重视，并在学科教学中积极运用。小学英语是一门综合性学科，对学生的综合素养、探究能力、创新思维有较高要求，我运用STEAM教育理念为学生提供学习的支架，促使学生全面发展。

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“知行合一”视域下小学德育教学优化研究

教育界 2024年第12期 143-145页

作者：习钰安徽省合肥市师范附属第四小学

在小学德育教学过程中,教师运用“知行合一”思想开展知识感悟与道德实践活动,不仅可以改变传统的教学模式,增强学生的认知体验,还能使其在知行并进过程中快速做到由知到行的转化,进而加深对思想品德、精神品质、道德修养等方面的认识,... 详细信息

在小学德育教学过程中,教师运用“知行合一”思想开展知识感悟与道德实践活动,不仅可以改变传统的教学模式,增强学生的认知体验,还能使其在知行并进过程中快速做到由知到行的转化,进而加深对思想品德、精神品质、道德修养等方面的认识,逐渐养成良好的行为习惯,提高个人道德修养。文章从“知行合一”视角出发,阐述教师通过开发“知行合一”课程、创建“知行并进”活动、营造“知行合一”氛围等方式,提高德育质量的策略。

关键词： “知行合一” 小学德育教学优化

学习任务群视域下的小学语文整本书阅读教学优化

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家长读本

家长读本 2024年第11期 54-56页

作者：孙慧安徽省合肥市庐阳区淮河路第三小学映月校区安徽省合肥市230000

在小学语文课堂上,整本书阅读已逐步成为一种重要的教学方式。这样的教学方式,既能提高学生的阅读兴趣,又能潜移默化地提高学生的整体素质。学习任务群视角下的小学语文整本书阅读是一种以“任务驱动”“合作学习”为主要策略的教育理念... 详细信息

在小学语文课堂上,整本书阅读已逐步成为一种重要的教学方式。这样的教学方式,既能提高学生的阅读兴趣,又能潜移默化地提高学生的整体素质。学习任务群视角下的小学语文整本书阅读是一种以“任务驱动”“合作学习”为主要策略的教育理念,可以提高学生的阅读积极性,促进其语言表达与思维能力的发展。基于此,文章从学习任务群的视角出发,探索了一种行之有效的小学语文整本书阅读教学策略,希望能为广大一线教师在教学实践中提供有益的借鉴。

关键词：小学语文整本书阅读一线教师学习任务群任务驱动教学优化教学策略教学方式

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新时期小学数学多元评价体系构建的有效路径

教育 2024年第4期 89-91页

作者：章小君安徽省合肥市长淮新村小学

随着国家教育的发展，课堂评价工作在小学数学教学体系当中所占据的比重越来越大。传统的评价模式已经无法适应小学数学的教学需求，为了有效改善这一局面，数学教师要立足多元角度，对评价体系的构建做出适当的创新，并在这一过程当中，

关键词：