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信息化背景下高中语文阅读教学资源整合与应用策略研究

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教师 2025年第2期 59-61页

作者：王婷婷安徽省亳州市蒙城县第六中学

文章探讨了信息化背景下高中语文阅读教学资源的整合与应用，分析了其在满足个性化学习需求、提高教学效率和拓展教学内容方面的必要性，提出了建立资源库、创新教学模式、优化教学评价等策略，并通过实践效果评价验证了这些策略的有效... 详细信息

文章探讨了信息化背景下高中语文阅读教学资源的整合与应用，分析了其在满足个性化学习需求、提高教学效率和拓展教学内容方面的必要性，提出了建立资源库、创新教学模式、优化教学评价等策略，并通过实践效果评价验证了这些策略的有效性。研究指出，信息化资源的整合与应用对提升学生阅读兴趣、阅读能力及教师教育教学水平具有重要意义，为高中语文阅读教学提供了新的发展路径。

关键词：信息化背景高中语文阅读教学资源整合应用策略教学效果评价

新课标下初中物理“教、学、评”一体化教学策略

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中学课程辅导 2025年第6期 33-35页

作者：韩小燕安徽省宿州市砀山县第五中学

新课程标准的出台是教师教学理念和教学模式创新的关键点，其中教师需要整合教学和评价，构建“教、学、评”一体化的教学策略，为学生提供高质量和高效率的教学指导。物理作为初中阶段一门综合性学科，其复杂抽象的理论概念、计算公式... 详细信息

新课程标准的出台是教师教学理念和教学模式创新的关键点，其中教师需要整合教学和评价，构建“教、学、评”一体化的教学策略，为学生提供高质量和高效率的教学指导。物理作为初中阶段一门综合性学科，其复杂抽象的理论概念、计算公式以及实验操作，对学生来说有一定的学习难度。在新课标背景下，针对初中物理学科的教学，教师采用“教、学、评”一体化的模式，能够引导学生更好地理解和掌握物理学科知识，提高物理学习质量和学习效率，为学生物理学科核心素养的培养打下坚实基础。

关键词：初中物理新课标 “教、学、评”一体化

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探索初中语文群文阅读教学策略

中学课程辅导 2025年第1期 39-41页

作者：李学明安徽省阜阳市临泉县第四中学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读速度，发展学生的阅读能力。在初中语文教学中，如果只重视讲解教材内容，学生的阅读机会较少，无... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读速度，发展学生的阅读能力。在初中语文教学中，如果只重视讲解教材内容，学生的阅读机会较少，无法形成良好的语感。而群文阅读通过整合多篇文本，让学生在比较、分析、综合中提升阅读理解能力，从而达到新课标的要求。

关键词：初中语文群文阅读教学策略

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借分式基本性质探整体教学设计

中小学数学(初中版) 2025年第1期 110-112页

作者：段士成安徽省阜阳市临泉县兴业路实验学校 236400

当前,课堂教学存在整体性不强、立意不高、知识碎片化等问题.为了解决这些问题,课题组开展了初中数学整体教学的研究,通过整体分析数学内容和学生认知规律,把同类研究对象、相似的研究内容视为一个整体,将要学习的知识置于整体知识体系... 详细信息

当前,课堂教学存在整体性不强、立意不高、知识碎片化等问题.为了解决这些问题,课题组开展了初中数学整体教学的研究,通过整体分析数学内容和学生认知规律,把同类研究对象、相似的研究内容视为一个整体,将要学习的知识置于整体知识体系中设计学习活动[2].笔者将沪科版教材中的《分式的基本性质》的内容进行整合与重组设计,站在整体的角度帮助学生学会用联系、发展的眼光看问题,解决问题。

关键词：初中数学学生认知规律整体教学设计发展的眼光整体分析知识碎片化整体知识分式

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话题式教学模式在初中英语教学中的应用

中学课程辅导 2025年第3期 9-11页

作者：张光安徽省宿州市砀山县第五中学

话题式教学模式是一种以话题为核心，激发学生讨论兴趣，让学生在探讨话题的过程中理解知识、发展语言思维与能力的教学模式。新课标视域下，教师运用话题式教学模式进行教学，要在课前深入研读新课标与教材内容，精准定位话题、深入整... 详细信息

话题式教学模式是一种以话题为核心，激发学生讨论兴趣，让学生在探讨话题的过程中理解知识、发展语言思维与能力的教学模式。新课标视域下，教师运用话题式教学模式进行教学，要在课前深入研读新课标与教材内容，精准定位话题、深入整合话题，为学生提供优质话题，也要根据课堂教学需求，将话题引入各个环节中，搭建以话题为线索的课堂学习框架，从而形成话题式教学模式，满足课堂师生教与学的需求。

关键词：初中英语话题式教学模式运用策略

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数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析

数理天地(初中版) 2025年第3期 151-153页

作者：范进展安徽省宿州市砀山县第二初级中学 235300

在课程改革不断深化的背景下,核心素养教学理念在初中课堂教学中得以充分体现,目的在于激发学生的学习兴趣,使其可以在掌握知识技能的同时获得创新思维与综合素质的形成与发展.本文从革新教学理念、创设课堂情境、设置开放问题、利用思... 详细信息

在课程改革不断深化的背景下,核心素养教学理念在初中课堂教学中得以充分体现,目的在于激发学生的学习兴趣,使其可以在掌握知识技能的同时获得创新思维与综合素质的形成与发展.本文从革新教学理念、创设课堂情境、设置开放问题、利用思维导图、科学开展评价五个方面,分析数学核心素养理念下的初中数学课堂教学策略,以期加快学科教学改革进程,构建高质高效的现代创新型教学课堂.

关键词：核心素养初中数学教学策略

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数字化支架助力小学生跨学科主题学习的策略——以“梨箱设计学问多”为例

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中小学数字化教学 2025年第2期 74-78页

作者：李娟安徽省宿州市砀山县砀山师范附属小学

在现代教育实践中,支架作为一种新兴的教学支持工具,其价值在于引导学生跨越最近发展区。教师作为支架的搭建者,需以学生需求为导向,适时适度提供支持,促进学生主动探索新知、自主构建知识意义。跨学科主题学习是教师开展小学数学任务... 详细信息

在现代教育实践中,支架作为一种新兴的教学支持工具,其价值在于引导学生跨越最近发展区。教师作为支架的搭建者,需以学生需求为导向,适时适度提供支持,促进学生主动探索新知、自主构建知识意义。跨学科主题学习是教师开展小学数学任务群教学的重要方式,旨在以任务驱动、目标引领等手段,激发学生自主学习、主动探索新知,形成跨学科知识体系。然而,部分学生因认知能力、解决问题能力不足,难以独立完成学习任务。尽管学界对此进行了大量研究,但在信息技术与学科整合视角下的理论或实践研究方面仍有不足。

关键词：主题学习自主构建跨学科知识小学数学教学支持任务驱动以学生需求为导向最近发展区

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如何在整本书阅读中培养学生的批判性思维

好作文 2025年第2期 38-39页

作者：赵会书安徽省宿州市灵璧县第六中学

整本书阅读与传统的片段阅读存在显著差异。片段阅读常常只关注文本的某个特定部分，忽略了作品的整体构架和深层含义。相比之下，整本书阅读强调对文学作品从头至尾的完整体验，使学生能够更好地理解作者的思想和作品的结构，有助于培...

整本书阅读与传统的片段阅读存在显著差异。片段阅读常常只关注文本的某个特定部分，忽略了作品的整体构架和深层含义。相比之下，整本书阅读强调对文学作品从头至尾的完整体验，使学生能够更好地理解作者的思想和作品的结构，有助于培养学生深入解读和整体把握的能力。这种教学方法不仅能够提升学生的语言文本理解能力，更是培养学生批判性思维的有效途径。整本书阅读不仅能够增进学生对文本的深入理解，还能激发他们的思考与反思，

关键词：

知识建构：初中历史教学中“逻辑关系”的信息化重建

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教育文汇 2025年第1期 48-50+58页

作者：徐世辉安徽省安庆市岳西县包家中心学校

“逻辑关系”是历史教学的基础与线索。梳理“逻辑关系”在初中历史教学中具有重要的作用。以历史课程标准为引领，巧用信息化的技术手段，文章从“文本化”走向“形象化”、“单一化”走向“多元化”、“简单化”走向“深度化”三个方... 详细信息

“逻辑关系”是历史教学的基础与线索。梳理“逻辑关系”在初中历史教学中具有重要的作用。以历史课程标准为引领，巧用信息化的技术手段，文章从“文本化”走向“形象化”、“单一化”走向“多元化”、“简单化”走向“深度化”三个方面分析了其中“逻辑关系”的重建过程，同时也是历史知识的建构过程。最终目的均是便于学生理解和吸收教材的知识内容，对我们进一步了解初中历史教学的信息化模式有所裨益。

关键词：初中历史逻辑关系信息化重建历史课程标准