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“双减”政策背景下物理教学更应凸显原始问题的模型建构能力——以安徽省近几年初中学业水平考试物理学科压轴题为例

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物理教师 2022年第5期43卷 35-38,42页

作者：林军合肥市包河区教育体育局教学研究室安徽合肥230051

在积极落实“双减”政策,减轻学生过重的作业负担,全面提高教育教学质量的背景下,初中物理教学如何做到为学生“减负提质”,笔者认为在教学过程中要凸显物理原始问题教学的情境化、结构化和实践化,设法培养学生对原始物理问题的模型建... 详细信息

在积极落实“双减”政策,减轻学生过重的作业负担,全面提高教育教学质量的背景下,初中物理教学如何做到为学生“减负提质”,笔者认为在教学过程中要凸显物理原始问题教学的情境化、结构化和实践化,设法培养学生对原始物理问题的模型建构能力.本文以近几年安徽省初中学业水平考试物理学科压轴题为例,并对由此引发的原创题进行深度解析,强化在教学情境中建构物理模型的能力.旨在在解决物理原始问题的过程中,培养学生物理学科核心素养的科学思维能力.

关键词： “双减”政策物理原始问题模型建构科学思维

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小学英语单元主题的来源及确定

教学与管理 2023年第20期 40-43页

作者：陈福秋安徽省合肥市包河区教育体育局教学研究室

英语课程内容中,“主题”具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴。在教学过程中,“主题”所依附的最小知识结构是“单元”,确定单元主题对于实施单元整体教学起着关键作用。课程标准、教材内容和学生经验... 详细信息

英语课程内容中,“主题”具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴。在教学过程中,“主题”所依附的最小知识结构是“单元”,确定单元主题对于实施单元整体教学起着关键作用。课程标准、教材内容和学生经验是主题的来源。在确定单元主题时,可从单元名称中找到线索,从教学内容的主要语篇中确定内容,对应教材中的关键词句进行求证,结合教材中的配图补全细节。

关键词：主题单元主题小学英语语篇研读

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浅谈小学英语阅读评价单设计

教育视界 2023年第15期 35-39页

作者：陈福秋安徽省合肥市包河区教育体育局教学研究室 230051

小学英语英语阅读评价单,是为阅读教学提供学习评价的文本工具。设计旨在提取信息、运用策略和发展多元思维的阅读评价单,不仅能评价学生的阅读结果,更能为学生的阅读过程提供指导,有效培养学生的阅读理解能力,是对小学英语教学中“教... 详细信息

小学英语英语阅读评价单,是为阅读教学提供学习评价的文本工具。设计旨在提取信息、运用策略和发展多元思维的阅读评价单,不仅能评价学生的阅读结果,更能为学生的阅读过程提供指导,有效培养学生的阅读理解能力,是对小学英语教学中“教—学—评”有机衔接的实践探索。

关键词：小学英语阅读评价单阅读理解能力信息提取策略运用多元思维

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优化体育技能教学,助力学生健康成长

江西教育 2024年第3期 41-42页

作者：潘逸芬安徽省合肥市包河区教育体育局教学研究室

为深化素质教育改革,满足精神文化建设的要求,促进中小学生的健康成长,笔者在本文中总结了当前中小学体育技能教学中存在的问题,并提出了相应的解决策略,旨在推动体育教学的蓬勃发展。

关键词：体育技能教学中小学生健康成长

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构建“以学生发展为中心”的体育高效课堂

江西教育 2023年第3期 47-48页

作者：潘逸芬安徽省合肥市包河区教育体育局教学研究室

“育人”是教育的本质,新课程改革要求教师要“以人为本”,也就是以学生为本,将学生的发展作为课程教学的中心,这是素质教育发展的必然结果,也是社会发展所需。因此,在体育课堂中,教师要确立“以学生发展为中心”的教学理念与目标,构建... 详细信息

“育人”是教育的本质,新课程改革要求教师要“以人为本”,也就是以学生为本,将学生的发展作为课程教学的中心,这是素质教育发展的必然结果,也是社会发展所需。因此,在体育课堂中,教师要确立“以学生发展为中心”的教学理念与目标,构建高效课堂,使学生在体育学练的过程中实现身心健康成长和全面发展。

关键词：学生主体体育教学高效课堂

任务驱动是培养学生高阶思维能力的“助推器”——以“探究物体的浮沉条件”教学为例

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中学物理 2024年第8期42卷 42-45页

作者：林军合肥市包河区教育体育局教学研究室安徽合肥230051

当今世界的竞争归根到底是人才的竞争,人才的竞争本质上是教育的竞争.习近平总书记在党的二十大报告中指出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动... 详细信息

当今世界的竞争归根到底是人才的竞争,人才的竞争本质上是教育的竞争.习近平总书记在党的二十大报告中指出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力.由此可见,培养具有创新能力的人才是时代赋予教育的历史重任.创新人才思维品质的内核是具有高阶思维能力,如何在教学实践中培养学生高阶思维能力引人深思.以“探究物体的浮沉条件”一节教学为例,通过巧设一系列任务驱动,引导学生在实验探究中开展真实性学习,践行“做中学”“用中学”“创中学”的教学理念,着力培养学生的高阶思维能力.

关键词：任务驱动高阶思维核心素养

基于学习进阶的概念复习课教学设计——以"光的反射"为例

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中学物理教学参考 2023年第22期52卷 13-16页

作者：林军合肥市包河区教育体育局教学研究室安徽合肥230051

《义务教育物理课程标准(2022年版)》的课程实施教学建议明确指出发展学生的核心素养是物理教学的根本目标.以"光的反射"教学为例,创设教学情境,开展实践活动,探索物理学科核心素养培育的途径,着力提高教学质量,促进学生全面发展.

关键词：情境创设实践活动核心素养

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运用历史数字故事,提升课堂教学效果

安徽教育科研 2022年第17期 100-102页

作者：訾化木合肥市包河区教育体育局教学研究室安徽合肥230092

信息技术正深刻地影响和改变着教育教学模式,数字故事作为一种新型教学手段,对实现从传统教学方式向现代教学方式的转变过程中发挥着重要作用。本文采用课例研究的形式,探寻将数字故事应用于初中历史课堂教学的过程和反思,以期找到有助... 详细信息

信息技术正深刻地影响和改变着教育教学模式,数字故事作为一种新型教学手段,对实现从传统教学方式向现代教学方式的转变过程中发挥着重要作用。本文采用课例研究的形式,探寻将数字故事应用于初中历史课堂教学的过程和反思,以期找到有助于丰富初中历史教学的手段,从而促进学生历史学科核心素养的提升以及课堂教学效率的提高。

关键词：历史数字故事课例研究教学效果

在建构概念的深度学习中渗透物理研究方法的教育——以“物质的密度”教学为例

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中学物理 2022年第22期40卷 53-56页

作者：林军合肥市包河区教育体育局教学研究室安徽合肥230051

在聚焦发展学科核心素养的当今课堂,渗透一些物理研究方法的教育,对学生的可持续发展具有重要意义.本文将“比值定义法”和“控制变量法”等物理研究方法在“物质的密度”教学中进行有效渗透,达到很好的教学效果,以期对一线教师有所启示.

关键词：物理研究方法比值定义法控制变量法