检索结果-南通市图书馆

七彩语文 2024年第36期 74-76页

作者：束夏梅安徽省合肥市包河区外国语第二小学

教师应确定汉字教学在文化自信培养的融合点和落脚点,寻找突围教学困境的路径:在构字起源中识字,在语言运用中识字,在当下生活参与中识字,从而实现在识字教学中培养学生文化自信,发挥语文学科立德树人的教育功能。

关键词：识字文化自信教学困境

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基于识字教学培养文化自信的困境与突围路径

安徽教育科研 2024年第22期 24-26页

作者：束夏梅合肥市包河区外国语第二小学安徽合肥230000

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》强调,语文核心素养的首要任务是培养学生的文化自信。笔者以课标为依据,确定在中国特色社会主义文化背景下基于识字教学培养文化自信的融合点和落脚点,把脉教学困境,寻找突围路径,即认同与热... 详细信息

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》强调,语文核心素养的首要任务是培养学生的文化自信。笔者以课标为依据,确定在中国特色社会主义文化背景下基于识字教学培养文化自信的融合点和落脚点,把脉教学困境,寻找突围路径,即认同与热爱、继承与弘扬、关注与参与、了解和借鉴,从而实现在识字教学中培养学生文化自信,发挥语文学科立德树人的教育功能。

关键词：识字文化自信教学困境突围路径

例谈小学英语单元整体教学框架设计——以PEP《英语》(三起)四(下)Unit 1 My School为例

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小学教学设计 2024年第9期 50-53页

作者：陆勤芳马亚男冯会安徽省合肥市屯溪路小学滨湖校区合肥市包河区外国语第一实验小学合肥市万慈小学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称2022版英语课标)发布以来,设计和实施单元整体教学已经成为小学英语教师落实新课标理念、推动新课标落地的重要抓手。通过对2022版英语课标的学习,结合自身教学实践,广大一线英语教师已经... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称2022版英语课标)发布以来,设计和实施单元整体教学已经成为小学英语教师落实新课标理念、推动新课标落地的重要抓手。通过对2022版英语课标的学习,结合自身教学实践,广大一线英语教师已经基本形成对小学英语单元整体教学实践研究的整体观点,即小学英语单元整体教学是在单元主题的探析中架构的,是在对单元教材的研读中设计的,是在“单元-课时”目标的定位中推进的,是在分课时的教学活动的组织中落实的,是在回顾与反思中形成整体实践产出成果的。

关键词：小学英语单元教材单元主题新课标理念单元整体教学《英语》框架设计教学活动

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我变成了一株蒲公英

课堂内外（创新作文）（小学版） 2024年第3期 18-19页

作者：黄子墨波比(图) 徐革萍(指导) 安徽省合肥市包河区合肥师范附属第四小学不详

晚上,妈妈又批评我不好好学习。第二天一早,我越想越气,趁爸妈还在睡觉,就带着弟弟出了门。走着走着,我突然发现弟弟不见了,我的身边只有一只蚂蚁。我急得大叫:“弟弟,你在哪儿?”旁边的蚂蚁捅了捅我,说:“哥,我在这儿呢。”我更急了:... 详细信息

晚上,妈妈又批评我不好好学习。第二天一早,我越想越气,趁爸妈还在睡觉,就带着弟弟出了门。走着走着,我突然发现弟弟不见了,我的身边只有一只蚂蚁。我急得大叫:“弟弟,你在哪儿?”旁边的蚂蚁捅了捅我,说:“哥,我在这儿呢。”我更急了:“弟弟,你怎么变成蚂蚁了?”弟弟说:“哥,你先别问我,还是看看你自己吧。你怎么变成蒲公英啦?”

关键词：蒲公英蚂蚁睡觉

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基于单元主题探究的初中英语单元整体教学

中小学外语教学 2024年第3期47卷 28-33页

作者：吴淑霞广东省深圳市盐田区外国语学校

本文分析了初中英语单元整体教学中存在的问题,提出了基于单元主题探究的单元整体教学设计思路,指出应发挥单元主题的统领作用,理清单元内外各语篇之间的内在逻辑联系。同时,本文结合案例阐述了基于单元主题探究的单元整体教学实施路径... 详细信息

本文分析了初中英语单元整体教学中存在的问题,提出了基于单元主题探究的单元整体教学设计思路,指出应发挥单元主题的统领作用,理清单元内外各语篇之间的内在逻辑联系。同时,本文结合案例阐述了基于单元主题探究的单元整体教学实施路径,即基于课标与教材,确立单元主题,整合重构内容;基于单元育人蓝图,规划单元课时,构建目标体系;基于英语学习活动观,围绕单元主题,开展探究活动。

关键词：单元主题意义探究单元整体教学

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素养导向下数学单元整体教学的设计向度

教学与管理 2024年第2期 50-53页

作者：芮金芳江苏省溧阳市外国语小学

素养立意背景下,发展学生核心素养是当前课程改革的目标旨归和愿景追求,单元整体教学是落实学科核心素养培育的一条重要路径。设计数学单元整体教学时,可从知识向度、方法向度、实践向度统筹实施,突出大概念统摄设计,体现单元知识结构... 详细信息

素养立意背景下,发展学生核心素养是当前课程改革的目标旨归和愿景追求,单元整体教学是落实学科核心素养培育的一条重要路径。设计数学单元整体教学时,可从知识向度、方法向度、实践向度统筹实施,突出大概念统摄设计,体现单元知识结构的一致性;彰显大任务整体架构,体现单元思想方法的关联性;设计大项目规划推进,体现单元跨界整合的综合性。

关键词：小学数学单元整体教学知识向度方法向度实践向度

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小学综合素质评价的实践偏差与矫正

教学与管理 2024年第17期 14-17页

作者：王雯雯徐彬郑州市管城回族区外国语小学河南大学教育学部

理论上讲,小学阶段因没有过多高利害性的考试困扰,而具有深度实施综合素质评价的天然优势。但在实践层面,小学综合素质评价因缺乏过多关注和重视而出现一些实践偏差。评价实施定位的偏差和评价制度建设的欠缺,评价理论化的不足和评价实... 详细信息

理论上讲,小学阶段因没有过多高利害性的考试困扰,而具有深度实施综合素质评价的天然优势。但在实践层面,小学综合素质评价因缺乏过多关注和重视而出现一些实践偏差。评价实施定位的偏差和评价制度建设的欠缺,评价理论化的不足和评价实践探索的薄弱,教育功利化的牵引和考试文化的影响是产生实践偏差的主要原因。为此,小学综合素质评价的有效实施,需要对其进行准确定位,凸显评价育人旨趣;需要加强评价学理研究,总结评价实践经验;需要科学设计评价方案,促进精准落地;需要建立评价相关规范,完善评价制度体系。

关键词：小学综合素质评价评价定位评价育人

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数字赋能强师之路的实践路径

中小学信息技术教育 2024年第5期 40-42页

作者：刘燕王强周靳宝安徽合肥市师范附属小学安徽合肥市包河区教师发展中心

随着教育现代化的不断推进,新时代对于教师专业发展提出了新要求。新时代背景下,数字赋能教育、赋能教师的专业成长。面对当下教师专业发展困境,本文基于数字赋能,探索“研、训、行”一体化教师专业发展的路径,推进教研、培训、教学行... 详细信息

随着教育现代化的不断推进,新时代对于教师专业发展提出了新要求。新时代背景下,数字赋能教育、赋能教师的专业成长。面对当下教师专业发展困境,本文基于数字赋能,探索“研、训、行”一体化教师专业发展的路径,推进教研、培训、教学行为转变等工作的一体化开展,并以实践为引领,为教师学习的真正发生和专业发展提供支撑和服务,实现教师专业发展的跃升。

关键词：数字赋能教师专业发展实践路径