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社会支持对大学生就业焦虑的影响：自我概念与自我批评的中介作用

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心理月刊 2024年第6期 47-49页

作者：袁孟琪毛惠梨张静薛月琦宋冰聪洛阳理工学院大学生心理健康教育中心长沙学院大学生心理健康教育中心

目的探讨大学生就业焦虑和社会支持之间的关系，及自我概念和自我批评在其中的中介作用。方法于2021年6月～10月，通过社会支持量表、田纳西自我概念量表和大学生择业焦虑量表对202名大学生进行问卷调查。结果社会支持可以显著负向... 详细信息

目的探讨大学生就业焦虑和社会支持之间的关系，及自我概念和自我批评在其中的中介作用。方法于2021年6月～10月，通过社会支持量表、田纳西自我概念量表和大学生择业焦虑量表对202名大学生进行问卷调查。结果社会支持可以显著负向预测大学生就业焦虑，客观支持可以分别通过自我概念和自我批评的中介作用影响就业焦虑。自我概念和自我批评在客观支持和大学生就业焦虑间起完全中介作用。结论客观支持既可以直接预测大学生就业焦虑，也可以通过自我概念、自我批评独立中介作用以及二者的平行中介作用间接影响其就业焦虑。

关键词：就业焦虑社会支持自我概念自我批评大学生

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新时期我国教育公平国家战略的推进策略

社会科学家 2024年 156-160页

作者：马国亮武汉理工大学马克思主义学院河南交通职业技术学院大学生心理健康教育中心

新时代背景下，教育公平对于促进我国社会公正、提高人民福祉和实现国家现代化建设均有着重要意义。从我国新时代社会经济文化等方面的发展需求来看，教育公平的国家战略转型，应锚定在坚持“以人民为中心”的教育公平基础、从追求“规... 详细信息

新时代背景下，教育公平对于促进我国社会公正、提高人民福祉和实现国家现代化建设均有着重要意义。从我国新时代社会经济文化等方面的发展需求来看，教育公平的国家战略转型，应锚定在坚持“以人民为中心”的教育公平基础、从追求“规模”转向追求“高质量”、从“分配正义”走向“承认正义”、从“统一性”走向“差异性”这几个方向上。在具体实施上，应该通过以下方式推进我国教育公平事业的发展，包括推进教育制度建设，完善教育公平政策；优化教育资源配置，实现公共教育均衡发展；支持个性发展和特殊需要，让每个人都有出彩的机会；大力开展教育精准扶贫，遏阻贫困的代际传递；培育积极参与教育公平事业的社会文化环境和强化教育公平的社会监督与评价。

关键词：教育公平国家战略优化配置高质量发展承认正义

“金课”理念下高校《大学生心理健康教育》课程建设探索

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第4期 0072-0075页

作者：张静洛阳理工学院大学生心理健康教育中心河南洛阳471023

2018年教育部对高等学校的课程进行改革提出“消灭水课,打造金课”,2019年《关于一流本科课程建设的实施意见》提出“金课”建设的基本原则,进一步加快本科优质课程的建设,培养高等人才。本文通过对《大学生心理健康教育》课程现状的分... 详细信息

2018年教育部对高等学校的课程进行改革提出“消灭水课,打造金课”,2019年《关于一流本科课程建设的实施意见》提出“金课”建设的基本原则,进一步加快本科优质课程的建设,培养高等人才。本文通过对《大学生心理健康教育》课程现状的分析以及金课理念的解读,提出“金课”理念下指向深度学习的混合式教学模式,为《大学生心理健康教育》的建设提出新思路、新路径。

关键词： “金课” 《大学生心理健康教育》高等学校

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大学生正念对负性情绪的影响机制

常州工学院学报 2024年第3期37卷 83-89页

作者：章翠娟陈发祥合肥工业大学宣城校区大学生心理健康教育与咨询中心安徽合肥230000

目的:考察大学生正念、反刍思维、情绪表达灵活性等因素对负性情绪的影响及其共同作用机制。方法:选取391名大学生被试,采用正念注意觉知量表(MAAS)、反刍思维量表、正负性情绪量表(PANAS)和情绪表达灵活性量表进行问卷调查。结果:正念... 详细信息

目的:考察大学生正念、反刍思维、情绪表达灵活性等因素对负性情绪的影响及其共同作用机制。方法:选取391名大学生被试,采用正念注意觉知量表(MAAS)、反刍思维量表、正负性情绪量表(PANAS)和情绪表达灵活性量表进行问卷调查。结果:正念能显著负向预测大学生的负性情绪;反刍思维在正念对负性情绪的影响过程中起着部分中介作用;情绪表达灵活性是大学生正念对负性情绪影响过程中的调节变量。结论:大学生正念对负性情绪的影响受到反刍思维的中介作用,同时情绪表达灵活性调节了大学生正念与负性情绪的关系。

关键词：大学生正念反刍思维情绪表达灵活性负性情绪

律动心灵舞动疗愈:动作在心理健康中的奇妙魔力——评《舞动地图:115个身心舞动练习》

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中国教育学刊 2024年第7期 I0027-I0027页

作者：贾锐西安理工大学大学生心理健康教育中心

当前,我国心理健康教育的发展水平仍处在亟待提高的状态,心理健康教育的育人效果还有较大的提升空间。心理健康教育工作仍然需要全社会的共同努力和持续关注,以确保学生能够健康、快乐地成长。《舞动地图:115个身心舞动练习》一书以动... 详细信息

当前,我国心理健康教育的发展水平仍处在亟待提高的状态,心理健康教育的育人效果还有较大的提升空间。心理健康教育工作仍然需要全社会的共同努力和持续关注,以确保学生能够健康、快乐地成长。《舞动地图:115个身心舞动练习》一书以动作分析理论为基础,以身体调节心理为研究对象,根据心理健康工作相关文件要求编写而成。该书两位作者均为国际注册的舞动治疗师,2011年至今合计进行超过4000小时的舞动受训、个人体验与督导,累计近2000小时的舞动团体与个体实践,同时不间断地参加各种舞蹈训练,对舞动所具有的身心意义达成高度共识,能以舞动治疗技术熟练地进行架构运用。

关键词：育人效果心理健康教育国际注册动作分析个人体验舞动治疗心理健康工作舞蹈训练

广东省大湾区两所中学亲子依恋与学习投入的追踪研究

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心理学进展 2024年第4期14卷 361-366页

作者：何伟莲王树青王雪皎济南大学教育与心理科学学院山东济南烟台理工学院大学生心理健康教育指导中心山东烟台

本研究采用纵向追踪方法深入研究了亲子依恋与学习投入之间的关系,以探讨其在四个月内的动态变化。结果表明,亲子依恋与学习投入在这段时间内呈现出一定的稳定性。具体而言,初始时刻(T1)的亲子依恋显著正向预测后续时刻(T2)的学习投入(... 详细信息

本研究采用纵向追踪方法深入研究了亲子依恋与学习投入之间的关系,以探讨其在四个月内的动态变化。结果表明,亲子依恋与学习投入在这段时间内呈现出一定的稳定性。具体而言,初始时刻(T1)的亲子依恋显著正向预测后续时刻(T2)的学习投入(β = 0.15, p < 0.01),而初始时刻的学习投入对T2亲子依恋的预测则不显著。这一发现强调了亲子依恋对学习投入的持久影响,并为理解这一复杂关系提供了新的认识。

关键词：初中生亲子依恋学习投入追踪研究

正念认知疗法对冠心病患者焦虑抑郁、心功能及生活质量的影响研究

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心理学进展 2024年第4期14卷 214-221页

作者：郭艳冰罗轩马红霞华北理工大学心理与精神卫生学院河北唐山华北理工大学大学生心理健康教育与咨询中心河北唐山

目的:本研究旨在探讨正念认知疗法对冠心病患者焦虑抑郁、心功能及生活质量的影响。方法:选取2023年1月20日~2023年12月20日我院收治的80名确诊的冠心病合并焦虑抑郁的患者为研究对象,按照随机数字表法将患者分为实验组和对照组各40例... 详细信息

目的:本研究旨在探讨正念认知疗法对冠心病患者焦虑抑郁、心功能及生活质量的影响。方法:选取2023年1月20日~2023年12月20日我院收治的80名确诊的冠心病合并焦虑抑郁的患者为研究对象,按照随机数字表法将患者分为实验组和对照组各40例。对照组给予冠心病常规治疗健康宣教,实验组在对照组的治疗基础上正念认知疗法进行心理干预,比较两组患者干预前后的焦虑抑郁水平、生活质量、心功能指标情况。结果:干预后,实验组焦虑抑郁得分低于对照组(P P P 心理状态、提高其生活质量,有效促进冠心病合并焦虑抑郁患者的心功能恢复。

关键词：正念认知疗法冠心病焦虑抑郁心功能生活质量

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新媒体时代高校网络思政教育探析

广州城市职业学院学报 2024年第1期18卷 54-57页

作者：崔霞广东轻工职业技术学院大学生心理健康教育与咨询中心广东广州510300

新媒体时代,高校网络思政教育面临理论脱离现实削弱思政教育心理认同感、“单一事件”处理不当影响受教育主体三观形成、传统教学方式难以提供情绪价值、第二课堂难以实现行为养成、网络舆情误引导不力造成学生信任危机等挑战。应对这... 详细信息

新媒体时代,高校网络思政教育面临理论脱离现实削弱思政教育心理认同感、“单一事件”处理不当影响受教育主体三观形成、传统教学方式难以提供情绪价值、第二课堂难以实现行为养成、网络舆情误引导不力造成学生信任危机等挑战。应对这些挑战,提出六个应对策略:一是学用结合,增强网络思政教育的实用性;二是直面社会热点问题,淡化“单一事件”负面影响;三是增强新媒体思维,提升第一课堂吸引力;四是构建第二课堂新媒体阵地,提高师生互动性;五是加快建设网络舆情引导处理机制;六是坚持网络思政教育教师引领者地位。

关键词：新媒体时代高校网络思政教育

累积生态风险与留守儿童心理健康：应对方式的中介作用和积极心理资本的调节作用

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中国健康心理学杂志 2024年

作者：毛惠梨李翠袁孟琪段思岚杨涵长沙学院大学生心理健康教育中心洛阳理工学院大学生心理健康教育中心

目的探讨累积生态风险对留守儿童心理健康的影响及内在作用机制。方法采用累积生态风险量表、消极应对方式量表、积极心理资本量表及抑郁-焦虑-压力量表，对5所乡村中小学共905名留守儿童进行调查。结果（1）累积生态风险正向预测留... 详细信息

目的探讨累积生态风险对留守儿童心理健康的影响及内在作用机制。方法采用累积生态风险量表、消极应对方式量表、积极心理资本量表及抑郁-焦虑-压力量表，对5所乡村中小学共905名留守儿童进行调查。结果（1）累积生态风险正向预测留守儿童抑郁-焦虑-压力水平（β=0.15，P心理资本在消极应对方式对留守儿童抑郁-焦虑-压力的影响中起调节作用（β=-0.06，P心理资本留守儿童的影响作用均显著，但相比积极心理资本水平高的个体，消极应对方式对低积极心理资本留守儿童抑郁-焦虑-压力的影响更大。结论降低留守儿童消极应对方式、提高积极心理资本可有效预防抑郁-焦虑-压力发生。

关键词：累积生态风险留守儿童积极心理资本抑郁-焦虑-压力