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普通高中生涯教育校本课程的开发与实施

黑龙江教育（教育与教学） 2024年第4期 56-59页

作者：查李妹鲍丽俊安徽师范大学附属庐江第三中学安徽省宣城中学

随着新课程改革的深入推进,生涯教育课程成为普通高中选修课程的重要部分。立足于本地区及学生的特点,以安徽师范大学附属庐江第三中学为例,探讨开展高中生涯教育实践的必要性及可能性,丰富生涯教育理论与实践研究,为高中生涯教育研究... 详细信息

随着新课程改革的深入推进,生涯教育课程成为普通高中选修课程的重要部分。立足于本地区及学生的特点,以安徽师范大学附属庐江第三中学为例,探讨开展高中生涯教育实践的必要性及可能性,丰富生涯教育理论与实践研究,为高中生涯教育研究与实践提供借鉴和参考。

关键词：高中生生涯教育校本课程

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一道2016年江西省预赛试题的再加强

数学通讯 2024年第13期 62-63页

作者：鲍勇安徽师范大学附属庐江第三中学 231500

本文先给出2016年全国高中数学联赛江西省预赛第11题的加强的新证,然后继续加强不等式,最后进行代换,得到经典三角不等式及Gerretsen不等式。

关键词： 2016年江西省预赛第11题加强代换三角不等式 Gerretsen不等式

高中生坐标曲线图像题解题思维特点的个案研究——基于“离子反应”知识的考察

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化学教学 2024年第2期 20-26页

作者：李一凡石萌孙影许敏安徽师范大学化学与材料科学学院安徽芜湖241002 安徽师范大学附属中学安徽芜湖241000

坐标曲线图像题要求学生理解图像的本质与变化规律,对学生的思维水平要求较高。从学生角度出发,通过半结构化访谈和问卷调查,借助四重表征和数据-框架理论,开展个案研究,构建学生思维模型。借助该模型,利用一道承载“离子反应”相关知... 详细信息

坐标曲线图像题要求学生理解图像的本质与变化规律,对学生的思维水平要求较高。从学生角度出发,通过半结构化访谈和问卷调查,借助四重表征和数据-框架理论,开展个案研究,构建学生思维模型。借助该模型,利用一道承载“离子反应”相关知识的题目探查学生的思维过程和水平。通过分析先验知识对学生思维的影响,发现学生在坐标曲线图像题解题过程中,由于提取知识、运用知识等能力较弱,易产生相异构想,且其微观表征能力及宏微结合意识有待提高。以期为高中坐标曲线图像题的教学提供建议与思考。

关键词：坐标曲线图像题模型建构思维进阶

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跨学科思维视域下地理试题答案的编制策略

地理教育 2024年第4期 33-35页

作者：曹志宏曹玲玲福建师范大学平潭附属中学福州350400 铜陵市第三中学安徽铜陵244000

地理试题渗透对学生跨学科思维的考查,不仅有利于增进教师跨学科课程教学的能力,也有利于学生跨学科思维的培育。本文以一道高三地理质检试题为例,探索基于跨学科思维的地理试题答案编制策略,即调取必备知识,分析问题设置;融合多学科,... 详细信息

地理试题渗透对学生跨学科思维的考查,不仅有利于增进教师跨学科课程教学的能力,也有利于学生跨学科思维的培育。本文以一道高三地理质检试题为例,探索基于跨学科思维的地理试题答案编制策略,即调取必备知识,分析问题设置;融合多学科,解释地理事象;运用专业语言,编写简练答案。

关键词：跨学科思维试题分析答案编制

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乙醇的性质探究教学设计

中学化学教学参考 2024年第18期 14-18页

作者：李呈月张晓霞韩慧磊张健陈水生阜阳师范大学安徽阜阳236041 阜阳市第三中学安徽阜阳236041

2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考,也是新教材与新高考结合的第一年。如今高考更倾向于考查学生的思维品质和创新能力,关注高阶思维和创造力的培养,而化学创造性探究教学是培养学生高阶思维能力的关键。以乙醇为主题,将探究... 详细信息

2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考,也是新教材与新高考结合的第一年。如今高考更倾向于考查学生的思维品质和创新能力,关注高阶思维和创造力的培养,而化学创造性探究教学是培养学生高阶思维能力的关键。以乙醇为主题,将探究式教学融入化学教学活动,采用四条线(情境线、探究线、知识线、素养线)设计教学流程,在学生的探究学习中贯穿化学学科核心素养,培养学生的高阶思维能力。

关键词：探究教学高阶思维化学学科核心素养乙醇

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《拿来主义》教学商兑

语文学习 2024年第5期 31-36页

作者：严景东安徽师范大学附属中学

杂文在鲁迅作品中占有相当比例,其中,《拿来主义》思想深刻、洞察敏锐、语言鲜明,是文质兼美的名篇。从现有文献看,《拿来主义》1973年首次入选中学语文教材,此后成为经典范文,为教材编者所青睐。五十多年来,以《拿来主义》教学为话题... 详细信息

杂文在鲁迅作品中占有相当比例,其中,《拿来主义》思想深刻、洞察敏锐、语言鲜明,是文质兼美的名篇。从现有文献看,《拿来主义》1973年首次入选中学语文教材,此后成为经典范文,为教材编者所青睐。五十多年来,以《拿来主义》教学为话题的研究始终没有间断,可谓成果丰硕。专就教学内容而言,将论证方法的学习与研讨作为重难点之一,大体成为学界共识,由此带来的讨论也仁智互见。比如“大宅子”的比喻,论证指向是中国传统文化还是外来文化,如何理解“闭关主义”“送去主义”“拿来主义”的关系,以及“送去”“拿来”“抛给”“抛来”的论述逻辑等,聚讼不已,莫衷一是,令人信服的阐释并不多见。

关键词：中学语文教材文质兼美送去主义中国传统文化鲁迅作品《拿来主义》重难点教学内容

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成语“技进乎道”考释

学语文 2024年第3期 73-75页

作者：严景东安徽师范大学附属中学

从现有文献看,“技进乎道”典出《庄子》“庖丁解牛”,是宋人在“道进乎技”基础上的化用,最早的用例是《宣和画谱》;其雏形为“进技于道”,见《广川画跋》;宋至金元时期,“技进乎道”与“技进于道”两种语用形式并存;此后约定俗成,“... 详细信息

从现有文献看,“技进乎道”典出《庄子》“庖丁解牛”,是宋人在“道进乎技”基础上的化用,最早的用例是《宣和画谱》;其雏形为“进技于道”,见《广川画跋》;宋至金元时期,“技进乎道”与“技进于道”两种语用形式并存;此后约定俗成,“技进乎道”最终凝定为成语。宋代书画艺术发达且尚释道之风,无论艺术探讨还是谈禅说佛,往往综取包括庄子在内的各家思想,远绍古人智慧,客观上推动了语言发展,贡献不可忽视。梳理“技进乎道”一词的演化轨迹,可以窥见汉语词语成词过程中的鲜活历史样貌,感受到先民的贡献、时人的智慧,以及深厚丰富、源远流长的中华文化。

关键词：技进乎道考释化典语言文化