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检索条件"机构=安徽师范大学巴基斯坦研究院"
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越南“竹式外交”的理念与实践
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现代国际关系 2024年 第5期 100-117,142页
作者: 王琛 安徽师范大学历史学 安徽师范大学巴基斯坦研究院
越南近年来积极倡导“竹式外交”,力图在其外交理念中融入竹子根坚、身实、枝柔的特性,推进实施灵活务实的外交政策,以维护国家利益和主权,同时应对国内发展的新要求和国际环境的新挑战。越南的“竹式外交”从自身文化传统和历史经验出... 详细信息
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大国竞争、区域自主性与“破碎地带”形成研究
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国际政治科学 2024年 第1期9卷 170-199页
作者: 廖梦琦 王琛 暨南大学国际关系学/华侨华人研究院 安徽师范大学巴基斯坦研究院
“破碎地带”是地缘政治学中关于区域研究的重要概念。本文基于结构主义理论认为,“破碎地带”是地缘政治不稳定的形态,其形成源于地缘政治结构稳定程度的变化,而后者受到体系和区域两个层面的影响。通过分析体系层面与区域层面两个维度... 详细信息
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乡村旅游创新的理论框架与研究展望
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地理学报 2024年 第4期79卷 1027-1044页
作者: 陈劼绮 陆林 安徽师范大学地理与旅游学 芜湖241000
乡村旅游是新时代落实乡村振兴战略和创新驱动发展战略,推动中国乡村经济社会实现高质量创新发展的重要产业载体和关键产业路径。乡村旅游业态的迭代发展,不仅重构了乡村经济社会形态,更重塑了乡村空间性质,新产业和新业态的不断涌现推... 详细信息
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LD-identify:基于无源RFID的网络学习状态识别
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控制与决策 2024年 第1期39卷 219-226页
作者: 王涛春 邱庆 王成田 陈付龙 安徽师范大学计算机与信息学 安徽芜湖241002 安徽师范大学安徽省医疗大数据智能系统工程研究中心 安徽芜湖241002
在线教育中,学生实时动作能够准确反映学生当前的学习状态,在不影响学习注意力和保证个人隐私信息安全的情况下,准确识别学习动作是监测在线教育质量的关键要素.对此,提出一种基于无源RFID的网络学习动作识别系统LD-identify. LD-ident... 详细信息
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F+CHD_(3)→HF+CD_(3)反应C—H伸缩振动激发的量子动力学研究
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物理学报 2024年 第9期73卷 271-278页
作者: 周勇 安徽师范大学物理与电子信息学 芜湖241000
对多原子化学反应进行精确的理论模拟研究,是当前量子动力学领域的重要挑战之一.本文运用七维的量子含时波包方法,对反应物振动基态和C—H伸缩振动第一激发态的F+CHD_(3)反应进行动力学研究.分析了不同振动态条件下的反应概率,发现当碰... 详细信息
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异域之眼与链接世界:汉学家白之的中国文学英译研究
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中国翻译 2024年 第4期45卷 76-85,192页
作者: 李震 安徽师范大学
就中国文学外译而言,汉学家一直占据主导地位。作为《牡丹亭》首部英文全译本的译者、英语世界首部综合性中国文学作品选集的编译者,白之在西方有着辐射性影响。白之编译文学选集,系统展现了中国文学的全景和特写;翻译古典戏曲,再现了... 详细信息
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“通庠毕变”:生员群体与清初基层行政——以《康熙间婺源县士民具禀汇抄》为中心
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江海学刊 2024年 第4期 211-218页
作者: 刘道胜 张文斌 安徽师范大学历史学 安徽师范大学
明清鼎革,清廷通过整饬士习以规范晚明以来生员参与地方事务的作为。新发现的《康熙间婺源县士民具禀汇抄》文书,不著撰者,所载上起康熙十三年(1674)前后,下迄康熙四十六年(1707),共27份,著录了清初婺源政府与生员之间的矛盾与冲突。剔... 详细信息
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区域国别研究中的“破碎地带”理论探析
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中国社会科学文摘 2024年 第7期 107-108页
作者: 廖梦琦 王琛 暨南大学国际关系学/华侨华人研究院 安徽师范大学巴基斯坦研究院
既有研究对“破碎地带”的形成原因主要从大国竞争、域内冲突与地缘结构互动等视角切入,对于“破碎地带”的形成原因和变化的探讨存在不足。同时,在诸多研究中出现了地缘政治研究中一个较为常见的疏漏,即将某一区域直接界定为“破碎地... 详细信息
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泛景观:电影业余化的屏幕美学
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上海师范大学学报(哲学社会科学版) 2024年 第2期53卷 75-85页
作者: 陈接峰 安徽师范大学 安徽芜湖241000
视频化不仅改变了信息的传播方式,也深刻影响了大众的审美习惯和文化消费模式,推动大众对世界的感知不断滑向屏幕。屏幕的广泛使用统摄了大众生活世界的叙事,还构成大众与世界之间连接的界面,并为大众认知身边的世界建立起新的框架,使... 详细信息
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创造性劳动教育与拔尖创新人才培养耦合的三维探赜
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江淮论坛 2024年 第3期 179-185页
作者: 周召婷 周兴国 安徽师范大学 安徽芜湖210097
拔尖创新人才在全球竞争格局中发挥关键作用,其培养已然成为当前整个教育体系的重要任务。创造性劳动教育与拔尖创新人才培养之间具有天然的内在耦合性。两者耦合的必要性在于坚持培养“创新人”的价值取向、以人才强国为价值任务和以... 详细信息
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