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问题解决基本策略的探索与实践

小学教学参考（数学版） 2015年第9期 44-46页

作者：张向林安徽合肥市庐江县矾山镇中心小学

解决问题的策略是在解决问题的活动中形成和积累的。就现状而言,新的教学策略已进入课堂,但存在着浮于表面、不得要领的现象。由于没有抓住教学策略的实质,实际效果较差。提高解决问题教学的效果,必须从领会解决问题的基本理念入手,重... 详细信息

解决问题的策略是在解决问题的活动中形成和积累的。就现状而言,新的教学策略已进入课堂,但存在着浮于表面、不得要领的现象。由于没有抓住教学策略的实质,实际效果较差。提高解决问题教学的效果,必须从领会解决问题的基本理念入手,重视继承传统经验,准确地把握解决问题教学策略的实质,运用合理的策略解决问题,提升学生的问题解决能力。

关键词：问题解决基本策略探索实践

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校园体育标语研究

青少年体育 2021年第3期 101-102页

作者：孟小轲卢杨合肥市长江路第二小学安徽合肥230000

校园体育标语不仅是学生表达情感的媒介,也是学校宣扬教育宗旨的载体。本文通过文献资料法、实地调查法、文本分析法等研究方法,对校园体育标语进行研究,以期为校园体育标语的创作和设计提供借鉴。

关键词：育人为本校园体育标语

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文言文群文阅读教学散思

教育视界 2023年第14期 29-31页

作者：谢晓利朱莹莹安徽省合肥市屯溪路小学滨湖校区 230041

组织文言文群文阅读,可开阔阅读视野,增强文化自信。在确定议题时,需兼顾综合性和开放性。议题既要能涵盖文言文在“文言”“文化”等方面的多元价值,也要为师生提供广阔的讨论空间。文本的选择要注重聚焦议题,适合学生的认知水平,注重... 详细信息

组织文言文群文阅读,可开阔阅读视野,增强文化自信。在确定议题时,需兼顾综合性和开放性。议题既要能涵盖文言文在“文言”“文化”等方面的多元价值,也要为师生提供广阔的讨论空间。文本的选择要注重聚焦议题,适合学生的认知水平,注重功能的多样性。在教学实施中,要组织学生做好前置性自读,再通过集体建构达成共识。

关键词：小学语文文言文群文阅读集体建构

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积“微”成海,有“小”乃大--“互联网+”背景下“五微”习作教学

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教育界 2022年第10期 23-25页

作者：崔世峰安徽省合肥市琥珀名城小学教育集团

随着互联网技术的发展,教学领域也发生了巨大的变革。“五微”习作教学模式是一种“互联网+教育”的体现,其以互联网技术为载体,通过搭建诸如微信公众号、小程序等微学习平台,分享更多形式的习作素材,变换学生习作的方式,并以之为桥梁,... 详细信息

随着互联网技术的发展,教学领域也发生了巨大的变革。“五微”习作教学模式是一种“互联网+教育”的体现,其以互联网技术为载体,通过搭建诸如微信公众号、小程序等微学习平台,分享更多形式的习作素材,变换学生习作的方式,并以之为桥梁,让师生的互动产生变化,以适应时代的发展,契合小学生的身心发展规律。在此背景下开展的以夯实小学生习作基础,让学生养成良好的习作习惯,提高习作能力等为目的的“五微”教学模式,具有实践意义。

关键词：互联网+ 小学语文习作微习作

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