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机构

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作者

  • 239 篇 张静
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  • 234 篇 李静
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语言

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检索条件"机构=安徽三联学院马克思主义学院"
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生态危机的病因与根治:马克思物质变换理论视角的审度
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中国地质大学学报(社会科学版) 2024年 第5期24卷 23-32页
作者: 沈广明 安徽大学马克思主义学院 安徽合肥230601
马克思物质变换理论为探究生态危机的发生病因和根治方案提供了审度视角。生态危机的致病因主要有资本主义奉行的利己主义、科学技术的资本主义应用、人口的城市化集聚及以资本增殖为目的的市场经济四个方面,生态危机的根治方案主要有... 详细信息
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马克思意识形态理论的社会心理底蕴
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中南民族大学学报(人文社会科学版) 2024年 第2期44卷 1-9,181页
作者: 左路平 吴学琴 安徽大学马克思主义学院 安徽合肥230601
马克思的相关论述中,对社会心理因素在意识形态形成、传播和运作中的重要影响进行了揭示和阐发。意识形态生产中,社会心理因素成为意识形态理论凝练的重要基础,个人的心理状况也对意识形态产生重要影响,精神需要则成为意识形态生产的... 详细信息
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马克思生产劳动视域下的生产结构变迁——基于数字零工视角
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财经科学 2024年 第9期 43-55页
作者: 刘勇 项楠 武汉科技大学马克思主义学院 武汉大学马克思主义学院
数字零工已成为数字时代劳动新形式。马克思生产劳动理论表明,生产性劳动包括雇佣下的直接生产过程,以及生产过程延伸的运输过程;而非生产性劳动主要是流通领域的价值实现和分割劳动形式。现阶段,平台经济主导下零工就业日渐增长,其中:... 详细信息
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中国式现代化视域下的人口高质量发展:内涵解析、困境辨识与优化路径
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西南民族大学学报(人文社会科学版) 2024年 第2期45卷 186-195页
作者: 田天亮 安徽大学马克思主义学院 安徽合肥230601
人口高质量发展是推进强国建设、民族复兴的关键驱动力。作为中国式现代化的重要支撑,人口高质量发展具有前瞻引领性、整体协同性、创新驱动性、人民主体性等鲜明特征,它以“人口工作”为根基,追求“高质量”标准,以“发展”为目标,力... 详细信息
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“正因即公因也”:方以智的“正因”
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周易研究 2024年 第4期 50-57页
作者: 吴卿 巢湖学院马克思主义学院 安徽合肥238024
“正因”是方以智易学构建的重要一环,“正因即公因也”的提出,表明了“正因”是“公因”和“反因”关系的重要桥梁。借由“反因即正因”与“正因即公因也”的过渡,方以智的“公因之在反因中”得以成立。一方面,通过提出“反因即正因”... 详细信息
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养课:政课教师提高教学实效性必须练就的功夫
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想理论教育导刊 2024年 第3期 19-29页
作者: 路丙辉 安徽师范大学马克思主义学院
单纯从备课和讲课的技术层面理解习近平在学校想政治理论课教师座谈会上的讲话精神是不够的,还应体现在“养课”方面,即教师本人为讲好想政治理论课必须在修养个体品德、培养能力素质、滋养教学环境个方面狠下功夫。习近平在学校... 详细信息
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生成式AI驱动新质生产力发展的动力机制、困境识别与优化路径
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内蒙古社会科学 2024年 第4期45卷 170-177页
作者: 田天亮 安徽大学马克思主义学院 安徽合肥230601
作为利用算法和模型等先进手段创造和生成内容的智能化工具,生成式AI依靠技术创新的引擎驱动、数据资源的深度赋能、智能产业集群的融合、运营决策模式的优化升级,在驱动新质生产力发展过程中展现出强劲动能。然而,尖端技术创新应用复... 详细信息
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税收公平视角下民国房产税的征收与使用
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福建论坛(人文社会科学版) 2024年 第1期 144-160页
作者: 刘巍 安徽财经大学马克思主义学院
民国时期,房产税作为地方税种,成为市政开支的重要来源之一。从理论上看,房产税可以兼顾支付能力原则和受益原则,有效体现税收公平,但在实践层面却出现了税源监控不力、计税依据失实、税收负担畸重、税款使用失当等问题,导致税收公平未... 详细信息
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数字化时代想政治教育空间叙事转向:样态、风险及其优化
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想教育研究 2024年 第4期 39-46页
作者: 王霂凡 安徽大学马克思主义学院 安徽合肥230601
数字化时代想政治教育空间叙事转向是适应想政治教育数字化发展的必然趋势,昭示着想政治教育空间叙事由单维转向多维的迭新图景。数字化时代驱动想政治教育空间叙事场域由“单域呈现”转向“全域覆盖”,叙事传播由“单向传输”... 详细信息
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“党性党风党纪一起抓”的价值诉求、内在根据和实践进路
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中州学刊 2024年 第4期 31-38页
作者: 王平 安徽大学马克思主义学院 安徽合肥230601
坚持“党性党风党纪一起抓”是新时代党的自我革命以及全面从严治党的重要战略部署。推动“一起抓”,需挖掘价值诉求以回答为什么要“一起抓”,厘清内在根据以回答为什么能“一起抓”,探寻实践进路以回答怎样“一起抓”。从“一起抓”... 详细信息
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