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物理教学设计模型研究

课程．教材．教法 2024年第4期44卷 118-124页

作者：翟彦芳韩思思邢红军首都师范大学教育学院北京100048 首都师范大学教师教育学院北京100048

以宏观教学理论为依据的教学设计模型可以提供观念上的引领,但存在着理论指导性较强而实践操作性偏弱的特点。当前的物理教学设计模型尚未走出一般教学设计模型的窠臼,内容相对宽泛与笼统,并未真正揭示物理教学设计的精髓与要旨。基于... 详细信息

以宏观教学理论为依据的教学设计模型可以提供观念上的引领,但存在着理论指导性较强而实践操作性偏弱的特点。当前的物理教学设计模型尚未走出一般教学设计模型的窠臼,内容相对宽泛与笼统,并未真正揭示物理教学设计的精髓与要旨。基于系统论与相互作用心理学的物理教学设计模型以物理概念与规律教学步骤为主线,以教学技能、立德树人为副线,具有较强的有效性和可操作性。这启示我们,物理教学设计研究应当强调揭示本质、注重理论自洽、聚焦实践引领。

关键词：系统论物理教学设计教学技能立德树人

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分数评价的反思与前瞻

内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2024年第1期37卷 13-19页

作者：王冬春王爱菊安庆师范大学教师教育学院安徽安庆246133

在教育评价体系中,分数评价是生命力最“顽强”的一种评价方式,分数评价的科学性、公平性和高效性构成其合理存在的条件。然而,当分数评价走向“唯分数”评价,就会陷入评价目的异化、评价功能窄化和评价过程简化的现实困境。为更好地服... 详细信息

在教育评价体系中,分数评价是生命力最“顽强”的一种评价方式,分数评价的科学性、公平性和高效性构成其合理存在的条件。然而,当分数评价走向“唯分数”评价,就会陷入评价目的异化、评价功能窄化和评价过程简化的现实困境。为更好地服务于新时代立德树人教育根本任务,未来的分数评价应该是:树立科学评价观念,从“育分”走向“育人”;强化数字技术赋能,从“选拔”转向“发展”;构建多维评价体系,从“终结”迈向“全程”。

关键词：分数评价教育评价多维评价体系

“从集聚走向均衡”:中国高校顶尖人才集聚的空间溢出效应及其收敛性

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科技进步与对策 2024年

作者：马浚锋福建师范大学教师教育学院

区域高等教育均衡发展的本质是资源的空间配置问题,其核心是人才流动在空间维度上实现均衡。结合空间政治经济学理论,使用2015—2021年校际面板数据,借助空间计量经济学范式,设置3种空间权重矩阵表征与衡量高校顶尖人才集聚程度的空间关... 详细信息

区域高等教育均衡发展的本质是资源的空间配置问题,其核心是人才流动在空间维度上实现均衡。结合空间政治经济学理论,使用2015—2021年校际面板数据,借助空间计量经济学范式,设置3种空间权重矩阵表征与衡量高校顶尖人才集聚程度的空间关系,在此基础上,结合面板随机前沿模型和空间效应β收敛,检验顶尖人才空间集聚的溢出效应及其收敛性。结果发现,中国高校顶尖人才存在显著的空间集聚强关系,其集聚效应能够通过空间外溢带动周边其它高校的办学水平、科研创新产出,且在局部区域具有空间异质性;这种空间外溢效应具有(绝对、条件)β收敛特征,能够对区域高等教育发展实现“从集聚走向均衡”产生积极影响。

关键词：区域高等教育高校顶尖人才人才流动人才集聚空间溢出

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大学与中小学伙伴协作的情境构建与伦理自觉

首都师范大学学报（社会科学版） 2022年第2期 144-156页

作者：苏尚锋首都师范大学教师教育学院

伙伴协作情境的构建既是大学与中小学基于自身功能需求的自觉行为,也是它们针对外部社会环境变迁的组织适应;既带有截然不同的兴趣指向、立场观念与组织文化印痕,也同时具备较为明确的任务取向和换位理解的共同意向。对于双方而言,共同... 详细信息

伙伴协作情境的构建既是大学与中小学基于自身功能需求的自觉行为,也是它们针对外部社会环境变迁的组织适应;既带有截然不同的兴趣指向、立场观念与组织文化印痕,也同时具备较为明确的任务取向和换位理解的共同意向。对于双方而言,共同构建伙伴关系下的协作情境,还需要跨过组织边界与生活方式的差异,迈过时间的不同范畴,体会话语与修辞中形式与内涵的变化,如同两只脚同时踏入不同的河流。这种跨界或居间的行为,既是协作情境得以构建的前提条件与主要手段,也是伙伴关系下协作行动的主要体现与核心内容,同时也是双方协作成果溯源的最根本因由。学校改进工作的长期化、内嵌化、精细化,既是大学与中小学伙伴协作所呈现出来的必然样态,也由伙伴协作得以开展所需确立的关系条件所决定。

关键词：伙伴协作情境构建伦理自觉关系情境

文化、经济、阶层和性别:过度养育的四维探究

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首都师范大学学报（社会科学版） 2022年第6期 150-159页

作者：韩丽丽田国秀首都师范大学教师教育学院

过度养育是父母出于提高孩子当前或未来成功的良好意图而提供极端帮助或参与行为的养育方式。文章尝试从文化、经济、阶层、性别等四个维度对过度养育进行多维审视,探究过度养育方式背后的社会根源及驱动影响因素。研究发现,过度养育是... 详细信息

过度养育是父母出于提高孩子当前或未来成功的良好意图而提供极端帮助或参与行为的养育方式。文章尝试从文化、经济、阶层、性别等四个维度对过度养育进行多维审视,探究过度养育方式背后的社会根源及驱动影响因素。研究发现,过度养育是区域内文化传承与变迁、经济不平等差距增大、社会各阶层分化、家庭性别角色分工固化等诸多因素的综合作用在家庭养育中的投射。过度养育的多维探究有利于拓展过度养育研究的新视域,也为在实践中矫正过度养育、探索适切的养育方式提供些许启示。

关键词：过度养育文化经济阶层性别

学前教育专业实习生情感能量产生机制研究——基于31个样本的质性研究

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宁波大学学报（教育科学版） 2024年第3期46卷 124-132页

作者：冯艳慧郭启华安庆师范大学教师教育学院安徽安庆246133

情感能量作为学前教育专业实习生的专业发展内驱力,直接影响对职业的认同度,进而对其投身或逃离幼儿园工作产生决定性作用。研究运用扎根理论分析实习生的情感体验,进而探究情感能量的产生机制。结果发现,际遇空间是实习生情感效价产生... 详细信息

情感能量作为学前教育专业实习生的专业发展内驱力,直接影响对职业的认同度,进而对其投身或逃离幼儿园工作产生决定性作用。研究运用扎根理论分析实习生的情感体验,进而探究情感能量的产生机制。结果发现,际遇空间是实习生情感效价产生的诱发条件;情境感知评价是实习生情感效价产生的核心因素,受实习生个体现实需求与价值取向的影响;情感效价的性质直接影响情感能量的高低;拓展自我在情感效价与情感能量间起到调节作用。基于此,为提升实习生的情感能量,还实习应有之质,高校与幼儿园应协同构建基于“儿童发展”的共同关注,为实习生营造积极的际遇空间;创设平等的权力和地位情境;发展多重情感纽带;促进实习生“新”学习者身份的建立。

关键词：学前教育专业实习生情感能量

高中生集体责任感发展现状及影响因素探析——基于全国13614位高中生的实证调查

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西华师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第3期 75-82页

作者：张峰峰安庆师范大学教师教育学院安徽安庆246052

作为高中生集体主义教育的重要内容,集体责任感的培育不仅是构成高中生集体主义教育实效性的评价指标,更是高中生将集体主义观念有效转化为集体主义行为的关键。对2020年中国儿童道德发展数据(77 367)中的高中生样本(13 614)进行分析发... 详细信息

作为高中生集体主义教育的重要内容,集体责任感的培育不仅是构成高中生集体主义教育实效性的评价指标,更是高中生将集体主义观念有效转化为集体主义行为的关键。对2020年中国儿童道德发展数据(77 367)中的高中生样本(13 614)进行分析发现,高中生集体责任感正面临着“式微”困境。同时,对生活状态满意、学业表现较好且生活在“中部”区域的高中生的集体责任感表现得更好。另外,高中生的制止欺负行为是影响其集体责任感的核心要素。基于此,父母与老师可以采用“发展性评价”方式准确把握高中生集体责任感的发展现状,从注重合作协助的重要性、认识集体责任感的时空属性两个方面帮助高中生形成正确的集体责任观;还需要从借助生活情景打通知识与实践之间的壁垒、共同参与社会实践活动两个方面帮助高中生养成良好的集体责任行为习惯。

关键词：高中生集体责任感式微制止欺负行为

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具身认知视域下家校合作的困境与纾解

中国多媒体与网络教学学报(上旬刊) 2023年第4期 140-144页

作者：刘荣红安庆师范大学教师教育学院

具身认知理论提出的具身性、体验性、情境性三个特征，对于分析和解决家校合作问题具有重要的指导意义。运用具身认知理论透视家校合作参与主体的互动过程机制，可以发现现实中一些困境，即家校合作的主体缺位、家校合作有效情境缺失、... 详细信息

具身认知理论提出的具身性、体验性、情境性三个特征，对于分析和解决家校合作问题具有重要的指导意义。运用具身认知理论透视家校合作参与主体的互动过程机制，可以发现现实中一些困境，即家校合作的主体缺位、家校合作有效情境缺失、家校合作的情感体验贫乏。身体的实践，合作的情境，合作的体验，构成了具身认知中家校合作的三个理论脉络。基于此，相应的实践路径主要包括躬行实践：提高家校合作的实效性；深入其境：构建家校合作多样情境；心有戚戚：增进家校之间的情感互动，有效纾解家校合作的困境。

关键词：家校合作具身性体验性情境性

北欧自然教育理念及对托育机构户外环境创设的启示

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东方娃娃（保育与教育） 2023年第7期 43-46页

作者：方芳安庆师范大学教师教育学院

儿童与自然具有天然的亲近关系,自然很容易唤起儿童蓬勃的生命意识,激发他们无限的生命力。“当儿童置身于大自然和自然物品之中时,他们就会受益无穷。”[1]但城市化的进程不断压缩儿童生活的自然空间,各种电子产品屏幕和学习负担占据... 详细信息

儿童与自然具有天然的亲近关系,自然很容易唤起儿童蓬勃的生命意识,激发他们无限的生命力。“当儿童置身于大自然和自然物品之中时,他们就会受益无穷。”[1]但城市化的进程不断压缩儿童生活的自然空间,各种电子产品屏幕和学习负担占据了大量儿童接触自然的时间,他们陷入了“自然缺失”的困境。“自然缺失”会在不同程度上影响儿童身体、心理、思维乃至道德情感等多方面的健康发展。

关键词：学习负担环境创设电子产品儿童身体道德情感教育理念生命意识