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核心素养视域下的高中语文校本课程开发探究——以安徽省安庆市第二中学为例

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学语文 2019年第1期 14-16页

作者：朱唐林安徽省安庆市第二中学

语文核心素养的落实不仅需要发挥国家课程对培养学生语文核心素养的主体作用,也需要挖掘语文校本课程对提高学生语文核心素养的辅助作用。国内有关校本课程开发研究的专著较多,而专门研究高中语文校本课程开发的有影响力的专著很少,从... 详细信息

语文核心素养的落实不仅需要发挥国家课程对培养学生语文核心素养的主体作用,也需要挖掘语文校本课程对提高学生语文核心素养的辅助作用。国内有关校本课程开发研究的专著较多,而专门研究高中语文校本课程开发的有影响力的专著很少,从学科核心素养的视角研究高中语文校本课程的开发更是鲜有涉及。高中语文校本课程开发,应对语文校本课程开发的意义、原则、组织与制度建设等问题有清晰的认识,在此基础上,科学开发高中语文校本课程,全面提升学生的语文核心素养。

关键词：语文核心素养校本课程开发组织与制度建设

让师生在课程开发中共同成长——以安徽省安庆市第二中学高中学科拓展性校本课程的开发实施为例

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求知导刊 2019年第21期 158-160页

作者：汪永林安徽省安庆市第二中学安徽安庆246003

拓展性课程可以拓宽学生的知识视野,丰富学生的知识储备,弥补课堂知识的局限性。拓展性课程开设宗旨是展现教师学科特长和个性魅力,激发学生兴趣,开阔学生视野,彰显课程灵性,让师生在课程开发中共同成长。

关键词：个性拓展性课程步骤

深化体教融合促进青少年健康发展——宁夏灵武市第二中学体教融合案例

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宁夏教育 2023年第5期 13-15页

作者：陈刚史振英灵武市第二中学

体教融合是指体育和教育的充分融合,使体育在育人方面的综合功能和价值得到更大的释放,促进青少年健康成长。学校要充分落实体育与教育协调发展,营造良好的体育锻炼氛围,搭建体育锻炼平台,培养青少年正确的价值观、必备品格和运动能力,... 详细信息

体教融合是指体育和教育的充分融合,使体育在育人方面的综合功能和价值得到更大的释放,促进青少年健康成长。学校要充分落实体育与教育协调发展,营造良好的体育锻炼氛围,搭建体育锻炼平台,培养青少年正确的价值观、必备品格和运动能力,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：体教融合学生成长实践探索

数字化转型背景下智慧课堂教学模式研究与实践——以银川市第二中学“一核两翼”智慧课堂教学模式为例

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宁夏教育 2023年第7期 158-160页

作者：陈少兵银川市第二中学

教育数字化转型是建设高质量教育体系的重要途径与支撑。基于数字技术赋能的智慧课堂教学在其建构与应用中需要从“人”“事”“物”三个层面改善与优化,以推动传统课堂与智慧课堂有效融合,促进育人质量的提升。基于此,文章依据建构主... 详细信息

教育数字化转型是建设高质量教育体系的重要途径与支撑。基于数字技术赋能的智慧课堂教学在其建构与应用中需要从“人”“事”“物”三个层面改善与优化,以推动传统课堂与智慧课堂有效融合,促进育人质量的提升。基于此,文章依据建构主义理论,将促进学生全面发展的智慧课堂作为核心,依托“导学案”与智慧平台为双翼,构建“一核两翼”教学模式,并以银川市第二中学全体学生为对象整体推动研究和实践深度融合,初步形成了精准化教、个性化学、定制化辅导与科学化评价等灵活变通的高效课堂。研究成果丰富了智慧课堂的理论与实践。

关键词：数字化转型智慧课堂 “一核两翼” 全面发展

普通高中学生综合素质评价的实施困境与优化措施——以柳州市第二中学为例

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广西教育 2023年第29期 4-7,26页

作者：覃卫东马旺国石欣陈致富李志伟李永安柳州市第二中学

本文以柳州市第二中学为研究对象,通过访谈和线上问卷调查的方式,对普通高中学生综合素质评价的评价主体(教师)、管理主体(学校各部门)和填写主体(学生)进行调查,得出影响普通高中学生综合素质评价“落地”难的三个原因:传统观念导致教... 详细信息

本文以柳州市第二中学为研究对象,通过访谈和线上问卷调查的方式,对普通高中学生综合素质评价的评价主体(教师)、管理主体(学校各部门)和填写主体(学生)进行调查,得出影响普通高中学生综合素质评价“落地”难的三个原因:传统观念导致教师行动力不足、烦琐和程式化的工作导致各部门配合不足、没有素材和评价单一导致学生填写动力不足,从党团引领、重建校园文化、打破各部门壁垒和程式化工作方式、丰富学科活动和评价制度、重塑教学模式等五个方面,探寻优化普通高中学生综合素质评价的措施。

关键词：普通高中综合素质评价优化措施

智慧学校:教与学方式转型的实践探索——以北京市第二中学为例

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中小学校长 2023年第11期 18-22页

作者：薛丽霞北京市第二中学

数字化背景下,教育文化与智慧学校相互作用,催生了对教与学方式优化的新需求。在对当今教育文化和智慧学校深度分析的基础上,北京市第二中学构建了智慧学校建设“113”工作体系,积极探索教与学方式优化的新途径,坚持将新技术与教育教学... 详细信息

数字化背景下,教育文化与智慧学校相互作用,催生了对教与学方式优化的新需求。在对当今教育文化和智慧学校深度分析的基础上,北京市第二中学构建了智慧学校建设“113”工作体系,积极探索教与学方式优化的新途径,坚持将新技术与教育教学深度融合,以数据为关键驱动力赋能精准化教学,从而促进学生全面、个性、可持续发展,推动教与学方式向数字化、高质量方向转型。

关键词：智慧学校数字化教学方式转型

城乡接合部学校教育现状及发展路径——以金昌市第二中学为例

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甘肃教育 2023年第21期 31-34页

作者：王俊槐金昌市第二中学

作为城市与乡村之间特殊地带的城乡接合部存在诸多问题,其中教育已经成为影响该地区发展的重点问题。文章结合金昌市第二中学的实际情况,分析了城乡接合部学校教育存在的问题,论述了相应的解决策略,希望通过本次研究,能进一步提高城乡... 详细信息

作为城市与乡村之间特殊地带的城乡接合部存在诸多问题,其中教育已经成为影响该地区发展的重点问题。文章结合金昌市第二中学的实际情况,分析了城乡接合部学校教育存在的问题,论述了相应的解决策略,希望通过本次研究,能进一步提高城乡接合部学校教育教学质量。

关键词：城乡接合部学校教育现状问题对策

普通高中历史学科核心素养润化模式的构建与应用——以南宁市第二中学构建历史学科“场域共建,四方赋能”模式为例

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广西教育 2023年第5期 54-58页

作者：梁凯南宁市第二中学

本文论述南宁市第二中学构建“场域共建,四方赋能”高中历史学科核心素养润化模式,提出高校理论引领促进教师知识和教法革新、教科所共研促使教师理念在任务驱动下落地、馆校课程合作推动教师学科思维和合作意识提升、邕柳交流共建推进... 详细信息

本文论述南宁市第二中学构建“场域共建,四方赋能”高中历史学科核心素养润化模式,提出高校理论引领促进教师知识和教法革新、教科所共研促使教师理念在任务驱动下落地、馆校课程合作推动教师学科思维和合作意识提升、邕柳交流共建推进教师成果互鉴等历史教师专业发展路径,以及开发校本研究性课程增强学生创新意识、开发校本实践性课程构建深度研习平台、开发生涯规划课程激发学生家国情怀等校本课程体系建构策略。

关键词：场域共建四方赋能高中历史学科核心素养润化模式

构建“互联网+教育”新样态助推基础教育质量提升——以石嘴山市第二中学实施教育质量提升工程为例

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宁夏教育 2022年第11期 16-18页

作者：韩永礼石嘴山市第二中学

“互联网+教育”是加快推进基础教育高质量发展的有效途径。2020年12月,自治区党委十二届十二次全会作出大力实施基础教育质量提升行动等重大决策部署。实施基础教育质量提升行动,是实现我区教育现代化的关键之策。石嘴山市第二中学在... 详细信息

“互联网+教育”是加快推进基础教育高质量发展的有效途径。2020年12月,自治区党委十二届十二次全会作出大力实施基础教育质量提升行动等重大决策部署。实施基础教育质量提升行动,是实现我区教育现代化的关键之策。石嘴山市第二中学在“互联网+教育”背景下,将智慧教学平台、人工智能、大数据以及其他新技术应用到学校教育教学工作的方方面面,把教师作为质量提升的第一资源和根本依靠,把课堂教学作为质量提升的切入口,构建智慧教、个性学、“双线”实践育人的“互联网+教育”新样态,助推教育高质量发展,为办好人民满意的教育不断增智赋能。

关键词： “互联网+教育” 质量提升新样态