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基于深度学习的关联性阅读——“辩课进校园”走进浙江省宁波市镇海区中心学校辩课研讨活动实录

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小学语文教师 2022年第1期 55-57页

作者：徐晓杨文华张晨瑛沈晓敏嵇益萍毛美华吴路军浙江省宁波市镇海区中心学校《小学语文教师》浙江省宁波市奉化区教师进修学校浙江省宁波市镇海区教师进修学校浙江省宁波市镇海区九龙湖中心学校

徐晓(浙江省宁波市镇海区中心学校):今天我们辩课的主题是“基于深度学习的关联性阅读”。首先请两位执教老师谈谈自己的设计理念。吴路军(浙江省宁波市镇海区九龙湖中心学校):今天我执教的是《金字塔》,选自统编教材五年级下册第七单...

徐晓(浙江省宁波市镇海区中心学校):今天我们辩课的主题是“基于深度学习的关联性阅读”。首先请两位执教老师谈谈自己的设计理念。吴路军(浙江省宁波市镇海区九龙湖中心学校):今天我执教的是《金字塔》,选自统编教材五年级下册第七单元。本课选编了两篇文章,《金字塔夕照》是抒情散文,寓情于景,表达了对金字塔的赞美;《不可思议的金字塔》是非连续性文本,信息丰富,语言严谨准确。教材这样的编排方式为“关联性阅读”提供了最好的样本:

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指向习惯养成的第一学段写字教学策略探究

教学月刊（小学版）（语文） 2024年第1期 4-7页

作者：辛甘浙江省宁波市镇海区澥浦中心学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求第一学段的学生努力养成良好的写字习惯,做到写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。教师要立足第一学段的书写要求、书写现状和学生的身心发展特点,从“分析诊断学情,明晰教学的落脚点;厘清书写要... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求第一学段的学生努力养成良好的写字习惯,做到写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。教师要立足第一学段的书写要求、书写现状和学生的身心发展特点,从“分析诊断学情,明晰教学的落脚点;厘清书写要求,落实写字的基本功;搭建实践平台,保证习惯的持续性;实施过程评价,提升写字的规范性”出发,帮助学生加强规范写字的意识,养成良好的写字习惯,从而为第二、三学段的写字教学打好基础。

关键词：第一学段写字习惯写字教学策略

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“学习任务群”理念下的单元习作构建与实施

语文教学通讯 2024年第8期1294卷 43-45页

作者：唐唯亚宁波市镇海区澥浦中心学校浙江宁波315204

新课改背景下,以“学习任务群”理念引领学生进行单元习作活动,可以真正激发学生的学习兴趣,提升学生的习作能力。小学语文教学中,教师可以从单元整体出发,紧扣单元习作要素,提出明确的学习目标,通过理解优先、创设情境、读写结合、促... 详细信息

新课改背景下,以“学习任务群”理念引领学生进行单元习作活动,可以真正激发学生的学习兴趣,提升学生的习作能力。小学语文教学中,教师可以从单元整体出发,紧扣单元习作要素,提出明确的学习目标,通过理解优先、创设情境、读写结合、促进表现、注重评价等,引领学生阅读学习,将阅读与习作有机结合在一起,以读促写,以写助读,整体推进学生的习作能力,提升学生的语文核心素养。

关键词： “学习任务群” 单元习作构建实施

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基于校企合作的“三段进阶”现代学徒制人才培养模式的探索与实践——以宁波市镇海区职业教育中心学校港口机械运行与维护专业为例

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职业教育(中旬刊) 2019年第4期 3-6页

作者：李贤元宁波市镇海区职业教育中心学校

该文以港口机械运行与维护专业为例,探索基于校企合作的现代学徒制人才培养模式的方法和路径,提出了具有自身特色的'准学徒、学徒、学徒工''三段进阶'的方式,并进行了深入的实践与探索。

关键词：三段进阶现代学徒制人才培养港口机械运行与维护专业

产教融合新探索——以宁波市镇海区职业教育中心学校三·三产教融合育人机制为例

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职业教育(中旬刊) 2021年第2期20卷 7-9页

作者：伊水涌宁波市镇海区职业教育中心学校

随着我国社会经济的发展,职业教育发挥的作用越来越大,职教人才培养越来越受到国家的重视。产教融合是职业教育教学与育人的重要方法,也是职业教育质量提升的重要保证。在产教融合育人中,最主要的方式之一就是校企合作,联合学校、企业... 详细信息

随着我国社会经济的发展,职业教育发挥的作用越来越大,职教人才培养越来越受到国家的重视。产教融合是职业教育教学与育人的重要方法,也是职业教育质量提升的重要保证。在产教融合育人中,最主要的方式之一就是校企合作,联合学校、企业两方的力量,共同培育优秀的技能人才。我国职业教育发展历史与水平,相对西方职业教育发达国家还有一定的距离,中职学校只有不断加强对产教融合的探索,才能提高我国职业教育的水平与人才培养的质量。

关键词：中职学校产教融合校企合作育人机制

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体育课堂运动风险防控“四字诀”

中国学校体育 2024年第2期 81-82页

作者：韩庆敏浙江省宁波市镇海区中心学校

“如何确保学生在运动过程中的安全”已经成为一线体育教师和家长关心的焦点问题。基于此，笔者从授课对象、教学内容、场地位置、体育器材四方面着力，遵循“全、准、广、细”四字诀，落实运动风险应对策略。一、学生排查要“全”对于...

“如何确保学生在运动过程中的安全”已经成为一线体育教师和家长关心的焦点问题。基于此，笔者从授课对象、教学内容、场地位置、体育器材四方面着力，遵循“全、准、广、细”四字诀，落实运动风险应对策略。一、学生排查要“全”对于特殊学生（特异体质和特殊心理），体育教师要给予特别的关注与保护，避免运动事故的发生。首先，

关键词：