检索结果-南通市图书馆

浅谈初中综合实践活动课程中学生问题意识的培养策略

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当代教育家（下半月） 2024年第5期 39-42页

作者：沈玲波宁波市海曙区高桥镇中心初级中学浙江宁波315000

初中阶段综合实践活动课程致力于拓宽学生的视野,提升其实际操作能力,强化创新思维和问题解决技巧。此课程覆盖科学实验、社会调查、艺术创作等多个领域,旨在通过多样化的实践活动,激发学生的探索兴趣和自主学习意识,为其终身学习奠定... 详细信息

初中阶段综合实践活动课程致力于拓宽学生的视野,提升其实际操作能力,强化创新思维和问题解决技巧。此课程覆盖科学实验、社会调查、艺术创作等多个领域,旨在通过多样化的实践活动,激发学生的探索兴趣和自主学习意识,为其终身学习奠定坚实基础。在学习过程中,拥有强烈问题意识的学生能够主动发现问题、思考问题,从而在复杂多变的现实世界中灵活应对挑战,并提出具有洞察力的解决方案,真正实现“知行合一”。

关键词：综合实践活动课程探索兴趣终身学习知行合一自主学习意识问题意识的培养科学实验艺术创作

基于综合单元学习的初中科学实践的进阶设计——以“制作电话机”项目设计为例

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物理教学 2024年第2期46卷 76-79页

作者：朱红姜春杰宁波市海曙区教研室浙江315010 宁波市宁海县深甽镇初级中学浙江315614

通过“设计与制作电话机”项目的实践研究,探索基于综合单元学习的初中科学实践的进阶设计。在实践活动的设计中,整合不同单元的知识与技能设计综合单元项目,并把该项目拆解成若干个进阶式的子项目,循序渐进地实施,制作出一系列的物化... 详细信息

通过“设计与制作电话机”项目的实践研究,探索基于综合单元学习的初中科学实践的进阶设计。在实践活动的设计中,整合不同单元的知识与技能设计综合单元项目,并把该项目拆解成若干个进阶式的子项目,循序渐进地实施,制作出一系列的物化作品。通过持续性的实践活动,培养学生综合运用知识与技能解决实际问题的能力,以提高学生的科学核心素养。

关键词：综合单元实践活动进阶设计

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“唐朝历史进程”跨学科主题学习教学设计

中学历史教学参考 2024年第14期 25-27页

作者：吴方开浙江省宁波海曙区集士港镇中学 315171

跨学科主题学习是基于学科素养,整合教学内容,融合其他学科知识和技能的学习。笔者根据大单元教学理论,将《中国历史》七年级下册第一单元“隋唐时期:繁荣与开放的时代”中第2课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”,第3课“盛唐气象”,第... 详细信息

跨学科主题学习是基于学科素养,整合教学内容,融合其他学科知识和技能的学习。笔者根据大单元教学理论,将《中国历史》七年级下册第一单元“隋唐时期:繁荣与开放的时代”中第2课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”,第3课“盛唐气象”,第5课“安史之乱与唐朝衰亡”整合成一个小单元“唐朝历史进程”,按历史时序依次展示其发展进程,进行主题学习的教学设计。

关键词：主题学习开元盛世学科素养整合教学内容知识和技能盛唐气象教学设计贞观之治

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沉迷游戏的学生到底能不能改变?

中学生博览 2024年第21期 62-63页

作者：李梦清宁波市鄞州区横溪镇中心初级中学

民警室里,瘫坐着一个目光无神的男孩,旁边是不停抽泣的父母。匆匆赶来的我心有余悸,就在刚刚,这个男孩因为沉迷游戏和父母产生冲突,情绪失控,在马路上狂奔,幸好被警察及时救下,否则后果不堪设想。

关键词：情绪失控沉迷游戏男孩

守正创新:地方特色传统手工艺教学新探——以古林席草“创意草编”教学为例

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中国中小学美术 2024年第1期 3-10页

作者：朱柯吉宁波市海曙区古林镇中心小学

中华民族在几千年历史中继承并不断发扬的优秀传统文化,是民族复兴的根和魂。宁波市海曙区古林镇被誉为“中国席草之乡”。种植席草历史可追溯到约7000年前的河姆渡文化。2008年,“黄古林草席编织技艺”被列入浙江省非物质文化遗产代表... 详细信息

中华民族在几千年历史中继承并不断发扬的优秀传统文化,是民族复兴的根和魂。宁波市海曙区古林镇被誉为“中国席草之乡”。种植席草历史可追溯到约7000年前的河姆渡文化。2008年,“黄古林草席编织技艺”被列入浙江省非物质文化遗产代表作名录。2014年,“一草一稻”轮作系统入选中国重要农业文化遗产。

关键词：河姆渡文化传统手工艺非物质文化遗产优秀传统文化守正创新编织技艺宁波市海曙区中国重要农业文化遗产

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校家社共育赋能乡镇小学创新发展

中小学德育 2024年第6期 46-48页

作者：汪静龚静飞宁波市海曙区教师进修学校宁波市海曙区古林镇中心小学

家庭教育在社会发展中具有重要地位和作用，新时代学校肩负重要的家庭教育指导功能。以“普惠联家校”分校建设赋能各学校的家长学校增值，力求惠及更多家庭教育理念提升；鼓励学校创新家庭教育指导方式，以“家长助教”课程深化协同育... 详细信息

家庭教育在社会发展中具有重要地位和作用，新时代学校肩负重要的家庭教育指导功能。以“普惠联家校”分校建设赋能各学校的家长学校增值，力求惠及更多家庭教育理念提升；鼓励学校创新家庭教育指导方式，以“家长助教”课程深化协同育人实践；以“多元成长”评价理念促进家长深度参与学生成长过程，建立全面发展教育理念和方式，提升校家社协同育人质量，赋能区域乡镇学校创新发展，为学生发展保驾护航。

关键词：区域德育家校共育校家社协同育人家庭教育指导

基于结构方程模型宁波市海曙区社区老年人认知功能影响因素分析

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中国公共卫生 2024年第4期40卷 466-470页

作者：唐倩如袁月荣杨红英李金成王云宁波市海曙区疾病预防控制中心宁波315000 宁波大学附属康宁医院宁波315000

目的了解浙江省宁波市海曙区社区老年人认知功能影响因素,为老年痴呆的预防及早期干预提供参考依据。方法于2022年4—9月采用分层比例抽样方法在宁波市海曙区抽取3850名≥60岁社区老年人进行问卷调查,采用简易智力状态检查量表(MMSE)评... 详细信息

目的了解浙江省宁波市海曙区社区老年人认知功能影响因素,为老年痴呆的预防及早期干预提供参考依据。方法于2022年4—9月采用分层比例抽样方法在宁波市海曙区抽取3850名≥60岁社区老年人进行问卷调查,采用简易智力状态检查量表(MMSE)评估社区老年人的认知功能,并应用结构方程模型分析当地社区老年人认知功能影响因素的作用路径及效应。结果宁波市海曙区社区老年人MMSE得分为0~30分,MMSE平均得分为(26.38±4.14)分;Spearman相关分析结果显示,MMSE得分与文化程度、睡眠质量、家庭月均收入、体育锻炼情况、饮酒情况和吸烟情况均呈正相关(r=0.551、0.242、0.237、0.145、0.110和0.064,均P宁波市海曙区社区老年人认知功能受年龄、文化程度、家庭月均收入、睡眠质量、体育锻炼情况、听觉和嗅觉减退等多种因素的影响。

关键词：认知功能社区老年人影响因素结构方程模型

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支流洪水组合对干流区域的致灾影响模拟分析

应用基础与工程科学学报 2024年第2期32卷 394-409页

作者：吕佳豪侯精明史超李东来陈光照吴新垒西安理工大学省部共建西北旱区生态水利国家重点实验室陕西西安710048 宁波市海曙区水旱灾害防御中心浙江宁波315000 宁波市大数据投资发展有限公司浙江宁波315000

为了探究不同支流洪水组合对干流区域的致灾影响,构建了一二维耦合水动力模型并进行验证.采用耦合模型分别对理想Y型流域和宁波市海曙区三江口区域进行建模,模拟了不同峰现时差的支流洪水过程,选取了干流洪峰流量、积水量、淹没面积、... 详细信息

为了探究不同支流洪水组合对干流区域的致灾影响,构建了一二维耦合水动力模型并进行验证.采用耦合模型分别对理想Y型流域和宁波市海曙区三江口区域进行建模,模拟了不同峰现时差的支流洪水过程,选取了干流洪峰流量、积水量、淹没面积、最大淹没水深和最大漫出距离5个指标来反映洪水在干流区域的致灾情况.研究结果表明:(1)所构建的一二维耦合模型可以较好地反映一维河道和二维地表的水量交换过程;(2)在理想算例中,随着支流洪水峰现时差的增加,洪水对干流区域的致灾情况明显减轻,所选取的5个指标分别削减了1.52%~22.34%、5.70%~75.48%、8.49%~97.60%、1.88%~36.45%和2.03%~37.56%;(3)随着余姚江和奉化江洪水峰现时差的增加,甬江区域受洪水的影响明显下降,所选取的5个指标分别削减了10.03%~21.47%、52.28%~94.16%、56.05%~97.55%、11.69%~28.46%和29.21%~76.64%.以期该研究为平原河网区域的防洪工作开展提供参考.

关键词：水动力模型一二维耦合模型城市内河洪水平原河网区域洪水组合洪水峰现时差

品味鲁迅先生的“乡愁”——初中语文鲁迅作品群文阅读教学

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语文教学通讯 2024年第16期1302卷 37-39页

作者：王金金宁波市海曙区雅戈尔中学浙江宁波315153

鲁迅作品历来是初高中语文教学的重要资源与素材。纵观统编初中语文教材编选的鲁迅篇目,很多都带有“故乡”的主题,呈现出鲁迅先生的“乡愁”,以此母题为教学切入点,采用群文阅读教学策略,可以更好地挖掘鲁迅先生的“乡愁”,感受其对故... 详细信息

鲁迅作品历来是初高中语文教学的重要资源与素材。纵观统编初中语文教材编选的鲁迅篇目,很多都带有“故乡”的主题,呈现出鲁迅先生的“乡愁”,以此母题为教学切入点,采用群文阅读教学策略,可以更好地挖掘鲁迅先生的“乡愁”,感受其对故乡人与事的别样情感。

关键词：鲁迅 “乡愁” 群文阅读