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小学数学教学中培养学生审题能力的策略研究

名师在线（中英文） 2024年第20期 64-66页

作者：林超超莆田市荔城区黄石中心小学

为在小学数学教学中有效培养学生的审题能力,作者基于教学研究经验,结合教学案例,系统归纳了在小学数学教学中培养学生审题能力的策略,即“强化阅读训练,提升学生读题能力”“传授审题技巧,提升学生审题质量”“复习审题技巧,提升技巧... 详细信息

为在小学数学教学中有效培养学生的审题能力,作者基于教学研究经验,结合教学案例,系统归纳了在小学数学教学中培养学生审题能力的策略,即“强化阅读训练,提升学生读题能力”“传授审题技巧,提升学生审题质量”“复习审题技巧,提升技巧教学效果”“运用数学思想,提升学生审题效果”“归纳题目特点,把握审题要点内容”“组织审题竞赛,提高学生审题速度”“提供课后指导,提升审题教学效果”。

关键词：小学数学审题能力策略研究

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小学美术大单元教学对提升学生核心素养的作用——以“剪纸故事”为例

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好家长 2024年第17期 30-32页

作者：庄晓莉泉州市鲤城区华岩中心小学

小学美术教育作为基础教育的重要组成部分，在培育学生文化理解和创新能力方面扮演着重要角色。然而，现行大单元教学在该方面的实施效果仍有待提升。本文旨在深入剖析现状，针对性提出策略与实践探索，以期优化美术教学过程，充分发挥...

小学美术教育作为基础教育的重要组成部分，在培育学生文化理解和创新能力方面扮演着重要角色。然而，现行大单元教学在该方面的实施效果仍有待提升。本文旨在深入剖析现状，针对性提出策略与实践探索，以期优化美术教学过程，充分发挥其在培养学生文化认知深度、资源整合能力及创新能力等方面的积极作用。一、小学美术大单元教学在培养学生文化理解和创新能力上的现状(一)文化理解深度不足，学生创新能力受限当前，小学美术大单元教学在培养学生的文化理解和创新能力方面面临挑战

关键词：

优化小学英语词汇教学的三个关注:语境·活动·评价

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中小学外语教学 2024年第12期47卷 22-27页

作者：邓波郭璐珊浙江省金华市教育教学研究中心浙江省金华市婺城区罗店镇中心小学

本文针对小学英语词汇教学重知识轻能力、重训练轻实践、重结果轻过程等现状,结合人教版《英语》教材中的教学案例,阐述了如何在词汇教学中通过关注语境、活动、评价三个要素重构教学设计,优化词汇教学实践,提高课堂教学实效,提质减负,... 详细信息

本文针对小学英语词汇教学重知识轻能力、重训练轻实践、重结果轻过程等现状,结合人教版《英语》教材中的教学案例,阐述了如何在词汇教学中通过关注语境、活动、评价三个要素重构教学设计,优化词汇教学实践,提高课堂教学实效,提质减负,促进学生核心素养的发展。

关键词：词汇教学语境活动评价

农民工子女学校文化构建的实践探索——以宁德市蕉城区第五中心小学为例

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福建基础教育研究 2018年第9期 19-21页

作者：余清华宁德市蕉城区第五中心小学福建宁德352100

学校文化是一所薄弱学校可持续发展的内驱力。宁德市蕉城区第五中心小学以"务实"精神为特征的"香樟文化",从校风、教风、学风等方面扎实推进学校文化建设,旨在激发教师、学生、家长的热情与动力,互相促进,努力"做最好的自己",从而实现... 详细信息

学校文化是一所薄弱学校可持续发展的内驱力。宁德市蕉城区第五中心小学以"务实"精神为特征的"香樟文化",从校风、教风、学风等方面扎实推进学校文化建设,旨在激发教师、学生、家长的热情与动力,互相促进,努力"做最好的自己",从而实现学校的变化发展。

关键词：农民工子女学校务实 “香樟文化” 美好校园家校共育

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论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2024年第3期 184-186页

作者：李利娟济宁市任城区长沟中心小学

逻辑思维是一种基础而重要的思维能力，对于学生的学习和发展具有重要意义。然而，在小学数学教学中，很多学生存在逻辑思维能力较弱的问题。因此，如何培养学生的逻辑思维能力成了教师们亟需解决的问题。本文探讨了培养学生逻辑思维能... 详细信息

逻辑思维是一种基础而重要的思维能力，对于学生的学习和发展具有重要意义。然而，在小学数学教学中，很多学生存在逻辑思维能力较弱的问题。因此，如何培养学生的逻辑思维能力成了教师们亟需解决的问题。本文探讨了培养学生逻辑思维能力的重要性和方法，并提出了一些教学策略。

关键词：小学数学教学逻辑思维能力培养教学策略

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基于情境认知理论的小学语文习作教学

亚太教育 2024年第12期 103-105页

作者：叶淑琴莆田市荔城区北高中心小学

基于情境认知理论的习作教学，具有主体性、真实性等基本特征，能够为学生开辟搜集习作材料、深化习作立意、组织习作内容等多样化的平台。因此，依据部编版小学语文五年级上册第六单元的习作教学内容，围绕生活化、主题化、可视化等原... 详细信息

基于情境认知理论的习作教学，具有主体性、真实性等基本特征，能够为学生开辟搜集习作材料、深化习作立意、组织习作内容等多样化的平台。因此，依据部编版小学语文五年级上册第六单元的习作教学内容，围绕生活化、主题化、可视化等原则，通过建构真实情境、建构活动情境、建构交流情境等方式，探索了情境认知理论视域下的小学语文习作教学策略，旨在将情境认知理论根植于习作教学的过程中，以此优化语文习作教学模式。

关键词：情境认知理论小学语文习作教学生活化主题化合作化可视化

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小学数学说理课堂中核心问题的提炼

福建教育研究 2024年第3期 81-82页

作者：翁月兰宁德市蕉城区第七中心小学

小学数学说理课教学,对学生深入理解掌握所学知识,提高教学成效和发展学生数学核心素养具有重要意义。要提高说理课教学成效,需要以核心问题来驱动,设计出高质量高价值的数学核心问题。要坚持科学原则,注重从教材内容、现实生活、基于... 详细信息

小学数学说理课教学,对学生深入理解掌握所学知识,提高教学成效和发展学生数学核心素养具有重要意义。要提高说理课教学成效,需要以核心问题来驱动,设计出高质量高价值的数学核心问题。要坚持科学原则,注重从教材内容、现实生活、基于数学核心素养培养等方面来设计核心问题。在说理课教学中加强对学生说理指导,创新数学说理课活动形式,才能提高说理课教学成效,更好发挥数学说理课的育人功能。

关键词：小学数学说理课堂核心问题提炼

浅析新课标理念下如何提升小学音乐听赏教学的有效性

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名师在线（中英文） 2024年第23期 82-84页

作者：程婷莆田市荔城区拱辰中心小学

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,听赏和评述是音乐教学的重要组成部分,也是培养学生审美感知和文化理解的重要途径,在学生丰富情感体验、积累欣赏经验、理解音乐相关文化、提高审美趣味等方面发挥着重要作用。由此可见,听赏课... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,听赏和评述是音乐教学的重要组成部分,也是培养学生审美感知和文化理解的重要途径,在学生丰富情感体验、积累欣赏经验、理解音乐相关文化、提高审美趣味等方面发挥着重要作用。由此可见,听赏课在音乐教学中扮演着至关重要的角色。基于此,文章将重点对当前小学音乐听赏课中存在的问题以及在新课标理念下如何提升小学音乐听赏教学的有效性展开探究。

关键词：小学音乐《课程标准》听赏教学

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小学语文作文教学中学生想象力的培养

亚太教育 2024年第8期 1-3页

作者：张德宝宿迁市宿城区陈集中心小学

作文是小学语文教学中的重要板块，对学生来讲，既是学习的重点，又是学习的难点。在小学语文作文教学中培养学生想象力，能够为学生提供写作思路，使其产生写作兴趣；能够为学生提供写作素材，提升学生的作文质量。因此，小学语文教师... 详细信息

作文是小学语文教学中的重要板块，对学生来讲，既是学习的重点，又是学习的难点。在小学语文作文教学中培养学生想象力，能够为学生提供写作思路，使其产生写作兴趣；能够为学生提供写作素材，提升学生的作文质量。因此，小学语文教师要牢记培养想象能力的意义，努力提高学生的阅读量，丰富写作素材；引导学生观察生活，启发作文想象；联系生活，诱发习作想象；传授学生写作方法，提升写作素养等，助力学生想象力养成。

关键词：小学语文作文教学想象力培养