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乡土地理微课设计与开发——以《野外定向》为例

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城市地理 2015年第8X期 247-248页

作者：李娟玲西北民族大学教育科学与技术学院

乡土地理微课设计与开发包括前期需求分析、乡土地理微课的设计和乡土地理微课的开发。乡土地理微课设计为学习需要分析、学习内容分析和学习者分析,并在此基础上编写学习目标,制定教学策略和脚本设计。乡土地理微课开发为前期准备、作... 详细信息

乡土地理微课设计与开发包括前期需求分析、乡土地理微课的设计和乡土地理微课的开发。乡土地理微课设计为学习需要分析、学习内容分析和学习者分析,并在此基础上编写学习目标,制定教学策略和脚本设计。乡土地理微课开发为前期准备、作品拍摄、后期制作。

关键词：乡土地理微课设计开发

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创业十年见成果　深化改革求发展

北方民族大学学报（哲学社会科学版） 1994年第3期 1-5页

作者：李衡昌李增林西北第二民族学院党委西北第二民族学院

1994年3月22日，对于西北第二民族学院的师生们来说，是一个永远难以忘怀的日子。经过全国高校设置评议委员会的考察、评议，国家教委批准正式建立西北第二民族学院。这是我国民族高等教育发展史上的一件大事。在亲身经历了十个春秋的... 详细信息

1994年3月22日，对于西北第二民族学院的师生们来说，是一个永远难以忘怀的日子。经过全国高校设置评议委员会的考察、评议，国家教委批准正式建立西北第二民族学院。这是我国民族高等教育发展史上的一件大事。在亲身经历了十个春秋的创业之后，我们倍加珍惜这一来之不易的成果，也深感担子的沉重和任务的艰巨。地域辽阔、资源丰富的祖国大西北，繁衍生息着30多个民族的1300多万少数民族群众，既是我国少数民族比较集中的地区，也是尚待开发的国家经济建设的部位。大西北经济的振兴、各民族的繁荣进步正面临着新的历史机遇，也呼唤着教育、科技的推动，企盼着强有力的人才支援。适应这个需要，1984年4月，原教育部、国家民委决定在宁夏回族自治区首府银川市建立西北第二民族学院。一、筹建办学并举，学院初具规模西北第二民族学院在原宁夏民族公学的基础上建立，直属国家民族事务委员会。在国家民委和宁夏回族自治区人民政府的领导下，学院面对现实，着眼未来，艰苦创业，确立了“边筹建，边办学”的做法，筹建与办学并举，尽早为培养少数民族人才作贡献。经过十年的建设和发展，西北第二民族学院已成为一所文、法、工等多学科的综合性民族高等学校，不仅成为西北地区培养少数民族人才...

关键词：民族学院深化改革少数民族大学生宁夏回族自治区少数民族学生 “两课” 少数民族人才民族高等教育西北民族地区毕业生

建国初期原宁夏省私营工商业的发展与对资改造

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北方民族大学学报（哲学社会科学版） 1990年第4期 86-89页

作者：李燕晨西北民族学院中文系

宁夏位于我国中部偏北,黄河中上游地区,面积六万六千四百平方公里。解放前夕,在地方军阀马鸿逵的统治下,工商业非常落后,全省工业除几千家小手工业作坊以外,没有现代化工业,仅宁夏省府银川市有一些官办的工厂,也是以手工为主,附有很简... 详细信息

宁夏位于我国中部偏北,黄河中上游地区,面积六万六千四百平方公里。解放前夕,在地方军阀马鸿逵的统治下,工商业非常落后,全省工业除几千家小手工业作坊以外,没有现代化工业,仅宁夏省府银川市有一些官办的工厂,也是以手工为主,附有很简单的机械设备。全省共有私人小作坊和小商贩工商业户七千五百多户,占全省工商业总户数的96％以上;民办工业主要有毡坊、毯坊、皮坊、纸坊、粉坊、油坊、烧坊(酿酒)、碾坊、磨坊、铁匠铺、木匠铺、小煤窑等126户,占全省工商业总户数的3％左右;官僚以及地主兼工商业者办的工厂主要有:电厂、面粉厂、制砚工艺厂、粉笔厂、玻璃厂、铁厂、水烟厂。

关键词：对资改造私营工商业工厂主黄河中上游地方军阀解放前夕工商业者手工业作坊工艺厂马鸿逵

仰望星空脚踏实地——访邵阳市委常委、副市长高岳林

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民族论坛 2014年第8期 49-51页

作者：李立《民族论坛》编辑部

对于拥有北方民族大学党委委员、副校长、宁夏回族自治区科学计算与智能信息处理协同创新中心主任、宁夏回族自治区教学名师、宁夏回族政治区五一劳动奖章获得者、国家民族领军人才、国家民委派驻邵阳市联络员、中共邵阳市委常委、

关键词：市委常委邵阳市宁夏回族自治区副市长智能信息处理五一劳动奖章民族大学党委委员

中国民族语言学会第10届学术讨论会在宁夏银川召开

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民族语文 2010年第5期 81-81页

2010年8月4-7日,由中国民族语言学会、北方民族大学联合主办的中国民族语言学会第10届学术讨论在宁夏回族自治区银川市北方民族大学举行。本次会议的主要议程有两项:

关键词：中国民族语言学会学术讨论会宁夏银川

中国民族语言学会第10届学术讨论会在宁夏银川召开

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民族语文 2010年第5期 F0003-F0003页

2010年8月4—7日，由中国民族语言学会、北方民族大学联合主办的中国民族语言学会第10届学术讨论在宁夏回族自治区银川市北方民族大学举行。

关键词：宁夏回族自治区学术讨论会民族语言银川市学会中国民族大学 2010年

第十二届中美工程技术研讨会煤化工产业转型升级会议简讯

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石油学报（石油加工） 2018年第3期34卷 506-506页

作者：神华宁夏煤业集团有限责任公司神华宁夏煤业集团有限责任公司

2018年5月13日第十二届中美工程技术研讨会煤化工产业转型升级会议在宁夏银川市隆重开幕。本次活动由国家外国专家局、宁夏回族自治区人民政府和美洲中国工程师学会（CIE/USA）联合举办,中国国际人才交流协会、宁夏人力资源和社会保障... 详细信息

2018年5月13日第十二届中美工程技术研讨会煤化工产业转型升级会议在宁夏银川市隆重开幕。本次活动由国家外国专家局、宁夏回族自治区人民政府和美洲中国工程师学会（CIE/USA）联合举办,中国国际人才交流协会、宁夏人力资源和社会保障厅承办,宁夏回族自治区发改委、财政厅、科技厅、教育厅、经信委、外侨办、神华宁夏煤业集团、宁夏大学、北方民族大学、宁东管委会等有关单位协办.会议研讨主题围绕“煤化工产业升级转型”展开,共涉及煤化工三废处理技术、煤化工工艺技术与新材料和费托合成油技术研讨等3个具体课题.

关键词：工程技术研讨会产业转型煤化工宁夏回族自治区宁夏大学外国专家人民政府人才交流

民族地区高中地理教学特色研究 ——以宁夏回族自治区吴忠市为例

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民族地区高中地理教学特色研究 ——以宁夏回族自治区吴忠市为例

作者：张晶曲阜师范大学

学位级别：硕士

我国是一个拥有着广阔疆域的多民族国家,不同的少数民族地区,在不同的自然与人文地理背景环境下,形成了各自不同地区特色和地域优势,充分发挥少数民族地区特色,并应用于教学过程,是各少数民族地区传统文化的传承和发扬的重要途径。把少... 详细信息

我国是一个拥有着广阔疆域的多民族国家,不同的少数民族地区,在不同的自然与人文地理背景环境下,形成了各自不同地区特色和地域优势,充分发挥少数民族地区特色,并应用于教学过程,是各少数民族地区传统文化的传承和发扬的重要途径。把少数民族地区的特色融入地理教学中,可以使少数民族地区的学生更好地理论联系实际,更快地掌握所学知识和技能,更顺利地适应时代的发展与社会的需要,缩小少数民族地区与发达地区间的差距,实现教育公平。本文充分结合民族地区地理教学的学科特点,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法以及观察法等多种研究方法,综合梳理国内外研究现状、分析民族地区高中地理教学特色现状、结合案例客观分析高中地理教学特色发挥情况,最终提出民族地区高中地理教学特色发挥对策建议及保障措施。研究结果试图为民族地区的地理教学实践提供有效参考,为实现民族地区的教育公平做出一定贡献。对民族地区高中地理教学特色现状分析,并结合案例分析等得到如下结论:(1)民族地区高中地理教学特色不显著。民族地区能够初步利用区域文化、资源和乡土文化进行教学,但仅限于上课过程中授课教师随机提出的本区域地理特色;双语教学在大多数民族地区仅仅开展了语文课程的双语授课。(2)民族地区高中地理教学特色面临的问题突出。民族地区受制于地区薄弱的教育基础条件,使得本土地理特色实践活动较少;应试教育压力限制了民族地区地理教学特色实践的有效应用;考试标准统一性导致民族特色在授课教师中接受度较低;学生、家长及教育工作者对民族地理特色教学重视度不够。(3)案例地区高中地理教学特色缺乏教材与校本课程。除民族地区高中地理教学特色面临的问题之外,宁夏吴忠中学乡土地理课程设置与校本教材的应用不足。基于以上结论,为民族地区高中地理教学特色提升提出相应的对策建议与保障措施。对策建议方面:充分发挥区域特色优势资源;充分挖掘民族特色活动应用于教学过程;根据民族地区实际,开展双语教学;创新“支教+本土”相结合的教学模式。保障措施方面:编纂乡土地理教材;提高师资水平;利用技术创新,推动教育精准扶贫;建设专业教学设施;加大政策推进力度。

关键词：民族地区高中地理教学特色

九年级学生数据分析能力的现状调查研究 ——以宁夏回族自治区W市和G市为例

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九年级学生数据分析能力的现状调查研究 ...

作者：燕雄莉西北师范大学

学位级别：硕士

大数据时代的到来已经是毋庸置疑的,可以说数据是一种无形的“资产”,但是其实很少有人知道如何实现这些资产的“变现”。在信息技术迅速发展的今天,几乎各行各业的人们都在接触形形色色的数据信息,信息化时代的到来,除了使各行业的工... 详细信息

大数据时代的到来已经是毋庸置疑的,可以说数据是一种无形的“资产”,但是其实很少有人知道如何实现这些资产的“变现”。在信息技术迅速发展的今天,几乎各行各业的人们都在接触形形色色的数据信息,信息化时代的到来,除了使各行业的工作更加便捷之外,也为人们的生活和娱乐提供了便利,且这些数据都与我们的生活紧密相关,人们要想利用这些数据的内在规律做出合理的推断和决策,就需具备一定的统计知识和数据分析能力。培养学生的数据分析能力,是社会发展的要求,也是学生自身要发展的需要。要培养学生的数据分析能力,教师就要对学生的数据分析能力的发展规律及现状有所了解,由于与小学阶段的学生相比,初中阶段的学生已开始从具体形象思维向逻辑抽象思维转变,是发展学生数据分析能力的关键时期,且九年级学生已经学习了义务教育阶段数据分析的全部内容,所以最后将调查对象确定为九年级学生。在现有的研究成果中,对数据分析本质的界定存在争议,虽然针对数据分析的研究很多,但大多都是关于数据分析观念、统计思维、统计观念等的研究,具体研究数据分析能力的文献相对较少;在关于培养策略的研究中,多强调教师要关注学生、改进教学设计、创设更好的课堂氛围等,但很少提到针对学生学的有效策略,所以,为了探究九年级学生的数据分析能力的现有水平、探索促进学生更好地发展的途径,本文将从以下几个问题展开研究:（1）九年级学生数据分析能力的现状是怎样的?（2）影响九年级学生数据分析能力的主要因素有哪些?（3）针对当前九年级学生数据分析能力的现状,如何提升学生数据分析能力?本文以九年级的308名学生作为研究对象,所采用的研究方法为文献法、测试卷法、问卷调查法以及访谈法等,在对测试卷、问卷调查及教师访谈结果进行分析的基础上,最后得出九年级学生数据分析能力的现状如下。（1）通过对测试结果进行发现,从不同学校来看,GY八中学生数据分析能力的平均值为38.84,标准差为4.744;WZ三中的平均值为40.19,标准差为4.774。从不同性别来看,男生的数据分析能力平均数为40.87,标准差为4.779,女生的平均数则为38.11,标准差为4.545。从不同民族来看,回族和汉族学生测试成绩的平均值都为39.54,但是回族学生的标准差则为5.018,汉族学生的标准差为4.618。此外,由统计信息可知学生数据分析能力的标准差为4.800,最高分为54分,最低分为26分,极差为28分,平均值为39.54,说明学生的总体数据分析能力处在中等程度,也就是多点结构水平,说明九年级学生进行数据分析的能力仍然需要进一步提高。（2）收集与整理数据维度中,学生的数据收集意识、学生选择合适的方法调查能力处于水平2和水平3的人最多;学生的数据整理能力处于水平3,即关联结构水平。（3）描述和处理数据维度中,九年级学生全部统计量的理解极少有人可以达到水平4;学生的统计图绘制能力、统计图信息读取能处于水平3。（4）形成和解释结论维度中,九年级学生对于所得出结论合理性的解释处于水平2。影响学生数据分析能力的主要因素有:（1）内在因素:包括学生的认知方面的因素和学生的知识掌握方面的因素;（2）外在因素:包括教师的教学、班级氛围和家庭因素几个方面。针对九年级学生数据分析能力的现状和影响因素提出了以下建议:（1）教师要准确把握统计知识教学目的;（2）帮助学生建立统计知识学习自信心;（3）引导学生形成良好统计知识学习习惯;（4）培养学生利用数据解决问题的意识;（5）带领学生掌握数据分析的方法技巧;（6）建立家校合力促进学生能力的发展。

关键词：九年级学生数据分析能力差异性影响因素