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跟着节气过日子--走进北京市昌平区南邵镇中心幼儿园

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学前教育 2024年第11期 I0001-I0004页

作者：崔云松门俊楠陈曼耿珊珊北京市昌平区南邵镇中心幼儿园

北京市昌平区南邵镇中心幼儿园位于城乡交界的昌平东区新城,周围居民中仍有不少南邵本地农民,这里的幼儿对土地有着天然的亲近感。在这样的背景下,我园着力为幼儿创造生态、自然的学习环境,在园内种植了40余种植物,规划出了一块面积大约... 详细信息

北京市昌平区南邵镇中心幼儿园位于城乡交界的昌平东区新城,周围居民中仍有不少南邵本地农民,这里的幼儿对土地有着天然的亲近感。在这样的背景下,我园着力为幼儿创造生态、自然的学习环境,在园内种植了40余种植物,规划出了一块面积大约500平米的名为四时田园的种植园,深受幼儿和家长喜欢。结合我园环境特点,我们将二十四节气作为课程资源引入幼儿的一日生活中。二十四节气源于农耕文明,凝聚了古人对天、地、人三者关系认识的智慧,人们通过顺应、利用自然开展农业种植,与自然和谐相处,收获幸福生活。跟随节气过日子,幼儿不仅能感受自然环境、作物生长的四时变化,还能体验独特的节气文化及其延伸出来的与生活息息相关的文化活动。

关键词：中心幼儿园二十四节气农耕文明亲近感北京市昌平区农业种植种植园自然环境

农村幼儿园发展困境与策略研究——以民勤县薛百镇中心幼儿园为例

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当代家庭教育 2024年第5期 178-180页

作者：薛程瑞甘肃省武威市民勤县薛百镇中心幼儿园

随着教育改革的不断深入和城乡一体化进程的不断推进,农村教育特别是农村幼儿教育,成为社会关注的热点。农村幼儿园作为儿童早期教育的重要场所,其发展状况直接关系到农村儿童的教育质量。然而,受经济、文化、政策等多方面因素的影响,... 详细信息

随着教育改革的不断深入和城乡一体化进程的不断推进,农村教育特别是农村幼儿教育,成为社会关注的热点。农村幼儿园作为儿童早期教育的重要场所,其发展状况直接关系到农村儿童的教育质量。然而,受经济、文化、政策等多方面因素的影响,农村幼儿园在发展过程中面临诸多困境。本文以民勤县薛百镇中心幼儿园为例,探讨当前农村幼儿园所面临的主要发展困境,并提出有一定针对性的发展策略。

关键词：农村教育幼儿园发展困境策略研究

幼儿园融合教育的实践思考——以荆林中心幼儿园为例

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教师博览（下旬刊） 2024年第3期 91-93页

作者：林芸张小红丹阳市荆林中心幼儿园江苏镇江212300

荆林中心幼儿园是一所融合教育幼儿园,形成了特需幼儿随班就读的IEP制定与实施的一整套模式“苔花”模式,此教育模式基于江苏省内涵发展项目“幼儿园+康复机构:保教康‘一站式’服务”研磨而出。文章从评量、安置、计划、实施和评鉴五... 详细信息

荆林中心幼儿园是一所融合教育幼儿园,形成了特需幼儿随班就读的IEP制定与实施的一整套模式“苔花”模式,此教育模式基于江苏省内涵发展项目“幼儿园+康复机构:保教康‘一站式’服务”研磨而出。文章从评量、安置、计划、实施和评鉴五个方面论述了这一整套教育循环系统。

关键词：幼儿教育融合教育特需幼儿教学案例

幼儿园园内课程资源的开发与运用——以张家港市凤凰中心幼儿园为例

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教育观察 2024年第9期 65-68页

作者：陈霞飞张家港市凤凰中心幼儿园

作为园本课程建设的源头活水，园内课程资源的开发运用备受关注，而有效的顶层设计和师幼运用过程中的持续优化则是其关键所在。张家港市凤凰中心幼儿园对园内课程资源开发与运用进行系统推进，提出盘点资源、定制一张图，梳理资源、共... 详细信息

作为园本课程建设的源头活水，园内课程资源的开发运用备受关注，而有效的顶层设计和师幼运用过程中的持续优化则是其关键所在。张家港市凤凰中心幼儿园对园内课程资源开发与运用进行系统推进，提出盘点资源、定制一张图，梳理资源、共享一份表，运用资源、一案例一档案的具体方法。基于园内资源进行的活动设计立足幼儿，为幼儿提供更多的学习可能，同时也促进了教师的专业成长，进一步促进了园本课程建设。

关键词：幼儿园园内课程资源课程建设活动设计

面向提升理解儿童水平的幼儿园教师观察记录方式改革——以镇江市丹徒区世业中心幼儿园为例

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陕西学前师范学院学报 2024年第4期40卷 111-114页

作者：王秋香镇江市丹徒区世业中心幼儿园江苏镇江212115

科学观察发现和深入理解儿童是幼儿园教师应当具备的专业素养。镇江市丹徒区世业中心幼儿园先后经历了主角化、形式化、表征化、故事化、评价化观察记录方式改革历程。主要教育建议:明确教师专业角色定位,坚持学思并进提升能力,支持儿... 详细信息

科学观察发现和深入理解儿童是幼儿园教师应当具备的专业素养。镇江市丹徒区世业中心幼儿园先后经历了主角化、形式化、表征化、故事化、评价化观察记录方式改革历程。主要教育建议:明确教师专业角色定位,坚持学思并进提升能力,支持儿童多模态表征,加强共情理解与支持儿童。

关键词：幼儿园教育理解儿童观察记录

多场域学习助推儿童深度学习研究——以龙观乡中心幼儿园为例

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教学管理与教育研究 2024年第6期9卷 48-50页

作者：赵俊浙江省宁波市海曙区龙观乡中心幼儿园 315166

多场域学习对促进幼儿深度学习有着良好作用。为帮助幼儿进行深度学习,文中结合幼儿教育实践,从搭建多种资源平台、探索幼儿活动路径、推行“五制”学习方式等三个方面分析开展多场域学习的方法,助力儿童进行深度学习,促进其经验生长。

关键词：多场域学习幼儿深度学习

基于“以做为中心”思想的幼儿园STEAM活动设计与实施策略探究

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安徽教育科研 2024年第1期 77-79页

作者：王安东合肥市安庆路幼儿园安徽合肥230000

教育家陈鹤琴先生提出:“做中教,做中学,做中求进步。”幼儿只有自己亲身体验了才能去感知,并且在主动学习的过程中有所思有所获。STEAM教育强调幼儿在“做中学”,在自己动手的过程中习得经验;强调教师在“做中教”,参与幼儿的探索过程... 详细信息

教育家陈鹤琴先生提出:“做中教,做中学,做中求进步。”幼儿只有自己亲身体验了才能去感知,并且在主动学习的过程中有所思有所获。STEAM教育强调幼儿在“做中学”,在自己动手的过程中习得经验;强调教师在“做中教”,参与幼儿的探索过程,适时引导;强调“做中求进步”,让幼儿在解决问题的过程中提升自主学习能力、合作能力等。

关键词：以做为中心幼儿园STEAM活动设计与实施策略

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基于儿童视角的闽南文化课程实施原则与策略

学前教育研究 2024年第4期 87-90页

作者：蔡冬雅福建省晋江市东石镇中心幼儿园晋江362271

闽南文化是中华优秀传统文化的重要代表,以儿童视角来实施闽南文化课程可以更好地将闽南文化所蕴含的积极的文化要素用于促进幼儿的发展。幼儿园教师应坚持适宜性、参与性和渗透性原则,为闽南文化课程的实施创设良好的课程环境,通过设... 详细信息

闽南文化是中华优秀传统文化的重要代表,以儿童视角来实施闽南文化课程可以更好地将闽南文化所蕴含的积极的文化要素用于促进幼儿的发展。幼儿园教师应坚持适宜性、参与性和渗透性原则,为闽南文化课程的实施创设良好的课程环境,通过设置不同的主题课程来拓展幼儿的经验范畴,通过创设分门别类的游戏区域来促进幼儿的具身探究,使幼儿逐步感知并内化闽南文化的精神内核。

关键词：儿童视角地方文化闽南文化园本课程

擦亮幼儿的人生底色——赣州市南康区东山中心幼儿园的爱国主义教育

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江西教育 2024年第13期 35-37页

作者：陈小贞江西省赣州市南康区东山幼儿园

“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么嘹亮。歌唱我们亲爱的祖国,从今走向繁荣富强……”每天上午,伴着激昂的旋律,赣州市南康区东山中心幼儿园(以下简称“东山幼儿园”)的幼儿们开始了一天的户外早操活动。该园的爱国主义教育坚持从娃娃抓... 详细信息

“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么嘹亮。歌唱我们亲爱的祖国,从今走向繁荣富强……”每天上午,伴着激昂的旋律,赣州市南康区东山中心幼儿园(以下简称“东山幼儿园”)的幼儿们开始了一天的户外早操活动。该园的爱国主义教育坚持从娃娃抓起,以幼儿的视角、幼儿化的语言、游戏化的方式,将一系列有温度、有深度的爱国主义教育活动落细见效,既注重了文化传承,又强化了情感培育,爱国主义基因融进了幼儿的血液,擦亮了幼儿的人生底色。

关键词：爱国主义教育中心幼儿园游戏化情感培育文化传承早操活动赣州市南康区