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初中历史教学中学生时空观念的培养策略

教育界 2024年第23期 38-40页

作者：林爱明福建省晋江市第二中学

文章探讨初中历史教学中有效培养学生时空观念的策略。首先,通过梳理史实以建立清晰的历史脉络,帮助学生理解历史事件的先后顺序和内在逻辑;其次,营造历史情境使学生身临其境,增强历史学习的情感体验;再次,运用唯物史观分析历史事件的... 详细信息

文章探讨初中历史教学中有效培养学生时空观念的策略。首先,通过梳理史实以建立清晰的历史脉络,帮助学生理解历史事件的先后顺序和内在逻辑;其次,营造历史情境使学生身临其境,增强历史学习的情感体验;再次,运用唯物史观分析历史事件的深层意义,培养学生科学的历史观;最后,拓展中外历史的纵横联系,引导学生从宏观视角审视历史,培养全球视野。这些策略旨在提高学生的历史学习兴趣,深化他们对历史的理解。通过案例分析验证这些策略的有效性,为初中历史教学提供具有可操作性的教学方法和思路。

关键词：初中历史时空观念梳理史实营造情境中外关联

论法律社团与高中思想政治课的衔接——以《法律与生活》为例

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中国教育学刊 2024年第S1期 160-162页

作者：沙文茜张莹北京市第二中学

加强法治建设是提升国家治理水平和治理能力现代化的重要依托。习近平总书记提出，普法工作要特别加强青少年法治教育，不断提升青少年法治意识和法治素养。在新一轮课程改革的背景下，北京市第二中学法律社团积极响应党和政府的号召，... 详细信息

加强法治建设是提升国家治理水平和治理能力现代化的重要依托。习近平总书记提出，普法工作要特别加强青少年法治教育，不断提升青少年法治意识和法治素养。在新一轮课程改革的背景下，北京市第二中学法律社团积极响应党和政府的号召，开展学生社团活动，将社会大课堂与社团小课堂相结合，积极探索新时代青少年法治教育建设的新方式。除承担法律知识普及教育工作、开展各个部门法的讲解和学习外，着眼于学生的全面发展和职业规划，运用社会资源，引入包括法官、法学院教授及律师在内的法律职业工作者，为学生提供全方面认知法律、认知法律职业的视角和空间，助力学生全面发展、长效发展。

关键词：习近平法治思想北京二中法律社团青少年高中思想政治课

大单元教学下的高中历史教材单元前言的价值与教学策略

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中国教育学刊 2024年第S1期 135-137页

作者：王磊孙庆申孟令成北京市第二中学

高中历史新课标明确指出，“要注意正文部分与辅助部分（单元大前言）的有机结合。”单元前言的重视与使用对于教学有很大作用，可从单元大前言的价值、单元前言的内容特点、单元前言教学的实施策略三个方面思考如何做好高效教学，从而... 详细信息

高中历史新课标明确指出，“要注意正文部分与辅助部分（单元大前言）的有机结合。”单元前言的重视与使用对于教学有很大作用，可从单元大前言的价值、单元前言的内容特点、单元前言教学的实施策略三个方面思考如何做好高效教学，从而完成课标要求的“每课的前言，既要提示学习要点，又能够激发学生的学习兴趣”，以及充分发挥学生主体作用，切实培养学生的历史思维，最终完成落实立德树人的根本任务。

关键词：单元前言教学策略高中历史单元大前言

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具身认知视域下校园地理实践活动的设计策略

中国教育学刊 2024年第S1期 148-150页

作者：冯琰冶莉北京市第二中学

地理实践活动是培养学生地理核心素养的有效载体，开展校园实践活动能在有限条件下，最大可能发挥地理实践活动的优势。以“探水循环，建‘海绵校园’”课题为例，挖掘校园中与水循环相关的地理要素，构建水循环环节的校园情境体验，设... 详细信息

地理实践活动是培养学生地理核心素养的有效载体，开展校园实践活动能在有限条件下，最大可能发挥地理实践活动的优势。以“探水循环，建‘海绵校园’”课题为例，挖掘校园中与水循环相关的地理要素，构建水循环环节的校园情境体验，设计一系列校园主题探究任务，在完成任务的过程中不断深化学生对水循环的认知。具身认知视域下的校园地理实践活动发挥了身体在学生认知过程中的重要作用，丰富学生的认知途径，培养学生的综合思维，并将其转化为解决问题的能力。

关键词：具身认知校园地理实践活动水循环核心素养

集团化办学背景下校本课程建设的实践和思考——以高中化学校本课程为例

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中国教育学刊 2024年第S1期 28-30页

作者：白明辉李悦北京市第二中学

高质量课程体系建设是落实立德树人根本任务的重要途径，北京二中教育集团以课程中心的教育供给作为发展增长点。化学学科充分整合几所集团校的教育资源，以“发展化学学科核心素养”为培养导向，以“打造层次丰富、全面供给的课程体系... 详细信息

高质量课程体系建设是落实立德树人根本任务的重要途径，北京二中教育集团以课程中心的教育供给作为发展增长点。化学学科充分整合几所集团校的教育资源，以“发展化学学科核心素养”为培养导向，以“打造层次丰富、全面供给的课程体系，开展多样化校本课程，重构核心素养培育课程，搭建个性化课程平台”为基本思路，积极探索在集团化办学中实现优势资源共享、管理互鉴、优势互补、教研联动、互促共生的校本课程建设路径和经验。

关键词：集团化办学校本课程课程建设高中化学

加强名师工作室建设助力红色经典社团发展——基于安徽省合肥市第二中学的工作实践

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教书育人（校长参考） 2024年第1期 42-44页

作者：胡毅林安徽省合肥市第二中学

课程思政就是要让学校教育回归本真,让学校的所有课程都与思想政治课程同向同行,共同担当育人之责,共同落实好学校立德树人的根本任务。建设一支素质过硬的专业教师队伍,丰富红色经典社团活动载体,坚持用党的创新理论铸魂育人,可以有效... 详细信息

课程思政就是要让学校教育回归本真,让学校的所有课程都与思想政治课程同向同行,共同担当育人之责,共同落实好学校立德树人的根本任务。建设一支素质过硬的专业教师队伍,丰富红色经典社团活动载体,坚持用党的创新理论铸魂育人,可以有效引导学生增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同,努力培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。基于安徽省合肥市第二中学的工作实践,以红色经典社团为例,进行了思考。

关键词：课程思政名师工作室红色经典社团实践探究

指向素养发展的化学分层实验校本课程的开发与实践

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中国教育学刊 2024年第S1期 22-24页

作者：温利权赵浏北京市第二中学

“实‘化’实说”化学实验课程以发展化学学科核心素养为主旨，在国家课程的基础上，进一步开发具有基础性、趣味性、可发展的校本课程实施方案。课程设计面向学科核心素养的发展，以课标“选修课程”方案为指导，以化学必修与选择性必... 详细信息

“实‘化’实说”化学实验课程以发展化学学科核心素养为主旨，在国家课程的基础上，进一步开发具有基础性、趣味性、可发展的校本课程实施方案。课程设计面向学科核心素养的发展，以课标“选修课程”方案为指导，以化学必修与选择性必修课程的实验素养要求为基础，开设适合不同学习阶段、不同学习层次学生的实验活动，着力发展学生的理解力、实践力、创新力和协作力。课程体系设置三级主题六个模块，在高一、高二两个学年实施教学，学生可根据自身的兴趣和需求，自主选择1～4个模块学习。各个模块课程侧重课标中不同的知识和技能，促进实验素养达成，着眼个体未来多样化发展的需求，是对国家课程的进一步开发落实和有益补充。

关键词：校本课程化学实验核心素养

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高中学生管理与课程改革的协同发展

教书育人 2024年第17期 43-45页

作者：杨晓荣贵州省天柱县第二中学

现阶段教育改革背景之下，高中学生管理和课程改革之间的联系越来越紧密。学生管理既支持课程改革，又反映改革结果。文章论述了高中学生管理和课程改革的内在联系及目标，并就学生管理在课程改革中的支撑作用和课程改革在学生管理中的... 详细信息

现阶段教育改革背景之下，高中学生管理和课程改革之间的联系越来越紧密。学生管理既支持课程改革，又反映改革结果。文章论述了高中学生管理和课程改革的内在联系及目标，并就学生管理在课程改革中的支撑作用和课程改革在学生管理中的作用进行了剖析。提出推动二者协同发展的对策，主要有强化学校管理团队建设、提高教师专业素养、构建多元化课程体系和建立科学评价机制等。

关键词：学生管理课程改革协同发展教育质量教师专业素养

“三新”背景下高中政治教学中学生思维能力的培养对策探究

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考试周刊 2024年第3期 147-150页

作者：王卫红安徽省濉溪县第二中学

在“三新”教育背景下，高中政治教学需要从原本的以应试教育为主转变为全面落实素质教育，深入挖掘政治学科的育人价值，提高学生的政治综合素养。对此，教师应当针对新课程、新教材、新高考，培养学生良好的思维能力，这对加深学生的... 详细信息

在“三新”教育背景下，高中政治教学需要从原本的以应试教育为主转变为全面落实素质教育，深入挖掘政治学科的育人价值，提高学生的政治综合素养。对此，教师应当针对新课程、新教材、新高考，培养学生良好的思维能力，这对加深学生的政治学习理解、培养学生良好的学习品质均具有重要意义，基于此，文章从可视教学、项目教学、议题教学、单元教学等方面入手，探究“三新”背景下高中政治教学培养学生思维能力的有效策略。

关键词： “三新” 高中政治思维能力