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浅探初中数学课堂学生倾听能力的培养

数学教学通讯 2020年第5期 17-18页

作者：徐燕江苏省如东县马塘镇邱陞中学

在初中数学深度学习中,需要激发学生的倾听欲望,让其成为积极主动的倾听者和表达者;需要营造具有开阔思维的学习场所,为学习者创设倾听和表达的机会;需要教会学生倾听的方法,做出理性的思考和判断,促进思维的生长.

关键词：课堂教学倾听表达思维

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浅析初中体育自主合作学练策略

黑龙江教育（中学版） 2017年第6期 40-41页

作者：陈春林江苏省如东县马塘镇邱陞中学

当前,对于初中体育教学来说,学生自主合作学练还是一个新的话题。毕竟传统教学中,虽有训练,但更多是以教师指导为主,而自主合作学练则更多的是一种'兵教兵'模式,体现的是学生主体,提升的是学生能力,培养的是集体责任感。本文主要是通过... 详细信息

当前,对于初中体育教学来说,学生自主合作学练还是一个新的话题。毕竟传统教学中,虽有训练,但更多是以教师指导为主,而自主合作学练则更多的是一种'兵教兵'模式,体现的是学生主体,提升的是学生能力,培养的是集体责任感。本文主要是通过文献资料分析、数据统计、行动研究等方法进行研究。一、研究目的当前学校体育活动。

关键词：合作学练初中体育学生自主

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智慧型:催生教师专业发展走向成熟

中学政治教学参考 2012年第32期 70-72页

作者：季爱云江苏省如东县马塘镇邱升中学

伴随着我国基础课改全面涉入深水区,教师的专业意识与成长取向已发生根本性转变。当今教育,反思型教师已不是教师专业发展的终极目标,教师的专业发展向度,要以职业认同、学识人格与教育研究为原动力,继续向智慧型教师转型,这将对打造一... 详细信息

伴随着我国基础课改全面涉入深水区,教师的专业意识与成长取向已发生根本性转变。当今教育,反思型教师已不是教师专业发展的终极目标,教师的专业发展向度,要以职业认同、学识人格与教育研究为原动力,继续向智慧型教师转型,这将对打造一支走向成熟的专业化教师队伍,推动集"理论、实践、人格"为一体的智慧型教师专业发展,具有重要的启示作用。一、智慧型教师的基本内涵智慧型教师是集维持型、科研型、学者型、专家型特点于一身,具有鲜明的智慧个性特征。所谓智慧型教师,我们大致把他描绘为集"理论智慧、实践智慧、人格智慧"为一

关键词：智慧型教师教师专业发展实践性智慧专业成长思想品德课堂反思型教学风格

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初中数学教学中错题本的建立及应用

中学数学研究（华南师范大学）（下半月） 2016年第11期 39-40页

作者：陈建军江苏省如东县马塘镇邱升中学

1．前言“金无足赤，人元完人．”每个学生在求学的过程中都会犯一定的错误，存在一定的不足，然而从这些错误和不足中吸取教训、总结经验就能弥补学习中的遗憾，从而将这些错误和不足都转化成学习中的助力．错题本就是把学习中做错的... 详细信息

1．前言“金无足赤，人元完人．”每个学生在求学的过程中都会犯一定的错误，存在一定的不足，然而从这些错误和不足中吸取教训、总结经验就能弥补学习中的遗憾，从而将这些错误和不足都转化成学习中的助力．错题本就是把学习中做错的题目收集起来，经过分类、归纳、整理逐步内化成自己所需的东西．错题本可以时刻提醒自己的不足，弥补自己的遗憾，是提高数学教学效率的有效途径．然而，在实际学习中，错题本的建立存在不足，错题本的使用情况也没有达到其价值的最大化．如何将错题本发挥其最大的作用，实现最大的价值是亟待解决的问题．

关键词：数学教学错题应用初中总结经验教学效率学习内化成

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借助开放式题型提高初中生数学解题能力

基础教育论坛 2023年第21期 109-110页

作者：刘志娟江苏省如东县马塘镇邱陞中学

解题能力是学生学习数学时重要的思维能力,也是数学学习的关键能力之一。一般地,解题能力包括发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。在教学过程中,教师可以借助开放式题型提高学生的解题能力。开放式题型或问题不固定,或结论... 详细信息

解题能力是学生学习数学时重要的思维能力,也是数学学习的关键能力之一。一般地,解题能力包括发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。在教学过程中,教师可以借助开放式题型提高学生的解题能力。开放式题型或问题不固定,或结论不固定,或解法不固定,需要学生多方面思考,以确定解题的方法。文章基于开放式题型对提高初中生数学解题能力的策略进行了探讨。

关键词：初中数学开放式题型解题能力

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建构支架教学模式，深度鉴赏古诗词

语文天地 2020年第26期 30-31页

作者：蔡亚飞江苏省如东县马塘镇邱陞中学

支架教学模式指的是为学习者建构概念框架,促使其更好地建构对知识的理解。在教学中要将复杂的学习任务分解开来,并且促使学习者逐步深入理解。在设置支架的过程中,要考虑到学生当前的学习水平,通过系统化的方法给学生支持,促使学生自...

支架教学模式指的是为学习者建构概念框架,促使其更好地建构对知识的理解。在教学中要将复杂的学习任务分解开来,并且促使学习者逐步深入理解。在设置支架的过程中,要考虑到学生当前的学习水平,通过系统化的方法给学生支持,促使学生自主进行知识建构,让学生掌握各种技能。在初中语文课本中,学生会读到各种古诗词作品,不少学生错误地认为学习古诗词只要能背诵,能理解意思就可以了。但是《语文课程标准》提出在学习古诗词的时候还要引导学生进行想象,有独特的思

关键词：

弘扬行知核心素养理论重构“三成”特色教育品牌

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生活教育 2016年第11期 20-21页

作者：季爱云江苏省如东县马塘镇邱陞中学

迎接课堂转型的挑战,难以绕过"核心素养"这一重要问题。本文结合创新与发展行知多元核心素养理论,围绕机制变革、特色课堂、主题活动,有效搭建"三成"教育特色品牌,从顶层设计上发展"五生五自"多元特色教育,给课改以形上的关怀,从而为学... 详细信息

迎接课堂转型的挑战,难以绕过"核心素养"这一重要问题。本文结合创新与发展行知多元核心素养理论,围绕机制变革、特色课堂、主题活动,有效搭建"三成"教育特色品牌,从顶层设计上发展"五生五自"多元特色教育,给课改以形上的关怀,从而为学生生命素能的提升与发展铺平道路。

关键词：多元素养特色重塑三成品牌教育实践

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中考化学酸碱盐热点知识归类例析

中学化学 2019年第5期 47-48页

作者：袁洁洁江苏省如东县马塘镇邱陞中学

酸、碱、盐的性质和用途一直是中考命题的热点,不但考查有关酸、碱和盐的基础知识,同时也考查酸、碱和盐在生产生活中的应用,常见题型为选择题、填空题和探究题。一、考查酸碱指示剂例1下列'水'能使无色酚酞溶液变红的是()。A.氨水B.汽... 详细信息

酸、碱、盐的性质和用途一直是中考命题的热点,不但考查有关酸、碱和盐的基础知识,同时也考查酸、碱和盐在生产生活中的应用,常见题型为选择题、填空题和探究题。一、考查酸碱指示剂例1下列'水'能使无色酚酞溶液变红的是()。A.氨水B.汽水C.冰水D.糖水解析氨水显碱性,能使无色酚酞试液变红色,A正确;汽水显酸性,不能使无色酚酞试液变红色,B 错误;冰水显中性,不能使无色酚酞试液变红色,C 错误;糖水显中性,也不能使无色酚酞试液变红色,D 错误。

关键词：酚酞试液钼酸盐紫色石蕊试液氢氧化钾溶液复分解反应

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“五生五自”特色课堂行知思想的内涵拓展

生活教育 2017年第12期 98-100页

作者：季爱云江苏省如东县马塘镇邱陞中学

本文结合创新发展行知教育思想,明确学生应适切社会与终身发展所必备的"五生五自"多元特色品格和关键素能,以"五生五自"多元价值为引领,创新多元特色课堂教学实践新机制,全面践行与发展行知教育思想,采用生命态和多元素养融合方式,有效... 详细信息

本文结合创新发展行知教育思想,明确学生应适切社会与终身发展所必备的"五生五自"多元特色品格和关键素能,以"五生五自"多元价值为引领,创新多元特色课堂教学实践新机制,全面践行与发展行知教育思想,采用生命态和多元素养融合方式,有效培育学生自律行为与社会责任感,搭建丰富多彩实践活动与爱的教育,教学生学会做真人,切实促进学生生命成长意识与综合能力,激扬学生生命在场,给课改以形上的关怀,促使多元价值教学集中体现行知发展性教育思想,让多元特色课堂成为一种充满爱的希望教育。

关键词：五生五自特色课堂行知思想素养拓展