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情境体验法在心理健康教育中的应用

新教育（海南） 2024年第11期 31-32页

作者：叶兵江苏省南通市如东县马塘镇潮桥小学

在小学班主任工作中,教师可以采用情境体验法辅助展开心理健康教育,帮助学生解决各种心理问题。在创设情境中,要激活学生真实的情感;在重现情境中,要强化学生对正向行为的认可;在践行情境中,要帮助学生调适应对心理问题的策略;在升华情... 详细信息

在小学班主任工作中,教师可以采用情境体验法辅助展开心理健康教育,帮助学生解决各种心理问题。在创设情境中,要激活学生真实的情感;在重现情境中,要强化学生对正向行为的认可;在践行情境中,要帮助学生调适应对心理问题的策略;在升华情境中,要鼓励学生反思处世思想;在延伸情境中,要引导学生实现自我完善。这样才能更好地创设情境,让学生深化认知,提升心理健康教育的效果。

关键词：情境体验法心理健康教育小学班主任

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从“心”出发:班主任德育管理的“心”路向

新教育（海南） 2024年第2期 35-36页

作者：叶兵江苏省南通市如东县马塘镇潮桥小学

在班级德育管理中,班主任要关注学生的认知、情感和行为。从“心”出发,是班主任德育管理的新路向。只有深入到学生的“心灵”层面,做学生认知的知心朋友、做学生情感的共情者、做学生行为的引领者,才能有效地教育引导学生,才能为班级... 详细信息

在班级德育管理中,班主任要关注学生的认知、情感和行为。从“心”出发,是班主任德育管理的新路向。只有深入到学生的“心灵”层面,做学生认知的知心朋友、做学生情感的共情者、做学生行为的引领者,才能有效地教育引导学生,才能为班级立德树人的总体目标贡献自己的智慧和力量。

关键词：班级管理德育管理

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又到香橼金黄时

作文（5-6年级适用） 2024年第7期 88-89页

作者：王李储李志娟(指导) 江苏省如东县马塘镇马丰小学

天高云淡,瓜果飘香,树叶染上了一层金黄,校园里的香橼树又结满了黄灿灿的果实。课间,我站在阳台上,一阵凉爽的秋风吹来,淡淡的香橼香把我的思绪带到了过去的时光……那是一个周末,秋高气爽,老家的果园里,几棵挺拔的香橼树安静地伫立着,... 详细信息

天高云淡,瓜果飘香,树叶染上了一层金黄,校园里的香橼树又结满了黄灿灿的果实。课间,我站在阳台上,一阵凉爽的秋风吹来,淡淡的香橼香把我的思绪带到了过去的时光……那是一个周末,秋高气爽,老家的果园里,几棵挺拔的香橼树安静地伫立着,树干格外粗壮,一条条树枝犹如一只只布满皱纹的手臂,茂密的树叶苍翠欲滴。秋风吹过,叶子摇曳起来,好似一只只蝴蝶,翩然起舞。

关键词：香橼在阳台上天高云淡树叶秋风淡淡的

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读写结合,提质增效

小学阅读指南（低年级版） 2024年第7期 37-39页

作者：徐夏影南通市如东县马塘小学

写作不仅是表达和沟通的方式,更是深化对世界的理解、自我探索以及展现独特创造力的方式。而阅读教学作为语文教学中重要的一环,在培养学生语言组织能力和精准表达能力上发挥着举足轻重的作用。教师将读写结合融入语文教学中,能够有效... 详细信息

写作不仅是表达和沟通的方式,更是深化对世界的理解、自我探索以及展现独特创造力的方式。而阅读教学作为语文教学中重要的一环,在培养学生语言组织能力和精准表达能力上发挥着举足轻重的作用。教师将读写结合融入语文教学中,能够有效提高教学质量,强化教学效果。

关键词：读写结合语言组织能力自我探索教学效果阅读教学提质增效创造力精准表达

单元整体教学理念下小学英语读写教学的策略探究

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山西教育(教学) 2024年第5期 59-60页

作者：申晓晖江苏省如东县马塘小学

《义务教育英语课程标准》提出“加强单元教学整体性”的教学建议后，如何落实单元整体教学理念成为小学英语教师需要重点探索的课题。读写教学是英语教学的重点环节，强调语言的输入与输出同步进行，且对学生的综合语言能力、读写主题...

《义务教育英语课程标准》提出“加强单元教学整体性”的教学建议后，如何落实单元整体教学理念成为小学英语教师需要重点探索的课题。读写教学是英语教学的重点环节，强调语言的输入与输出同步进行，且对学生的综合语言能力、读写主题的了解程度提出一定的要求，在小学英语教学中巧妙组织读写教学活动有助于学生更好地整合并运用单元知识，推动单元整体教学理念的落实。本文基于研究经验，结合教学案例对单元整体教学理念下的小学英语读写教学策略进行探讨。

关键词：

来源：博看期刊

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网络环境视域下的学生英语个性化学习

英语画刊(高中版) 2024年第11期 79-81页

作者：钱佳晨江苏省如东县马塘小学

网络环境通常指的是与互联网相关的各种网络组成和运行的环境条件。网络环境视域下的小学英语教学指利用网络环境，为小学生提供丰富的多媒体教学资源，给学生带来更加生动、直观的学习体验。个性化学习是根据学生的个体差异和学习需求...

网络环境通常指的是与互联网相关的各种网络组成和运行的环境条件。网络环境视域下的小学英语教学指利用网络环境，为小学生提供丰富的多媒体教学资源，给学生带来更加生动、直观的学习体验。个性化学习是根据学生的个体差异和学习需求，提供量身定制的学习方式和教学内容。在网络环境视域下，教师更容易根据小学生的兴趣、能力和学习风格定制学习计划，提供适合学生发展的学习资源。

关键词：

基于过程哲学的“南黄海文化”与小学语文的融合教学

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语文世界 2024年第19期 60-61页

作者：葛红梅江苏省南通市如东县马塘镇马丰小学

“南黄海”是一个地理区域，“南黄海文化”是指“南黄海周边区域的思想、情感、精神、习俗等的总称”。基于“南黄海文化”视域，在语文教学中，是要拓展学生的语文学习时空，让学生的语文学习成为全时段、全域性、全面性的和谐学习、...

“南黄海”是一个地理区域，“南黄海文化”是指“南黄海周边区域的思想、情感、精神、习俗等的总称”。基于“南黄海文化”视域，在语文教学中，是要拓展学生的语文学习时空，让学生的语文学习成为全时段、全域性、全面性的和谐学习、结构学习、系统学习、整体学习。这样的一种全时段、全区域、全方位的语文学习，彰显的是学生语文学习的“过程哲学”。

关键词：

基于过程哲学的“南黄海文化”与小学语文的融合教学

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语文世界（上旬刊） 2024年第7期 60-61页

作者：葛红梅江苏省南通市如东县马塘镇马丰小学

“南黄海”是一个地理区域,“南黄海文化”是指“南黄海周边区域的思想、情感、精神、习俗等的总称”。基于“南黄海文化”视域,在语文教学中,是要拓展学生的语文学习时空,让学生的语文学习成为全时段、全域性、全面性的和谐学习、结构... 详细信息

“南黄海”是一个地理区域,“南黄海文化”是指“南黄海周边区域的思想、情感、精神、习俗等的总称”。基于“南黄海文化”视域,在语文教学中,是要拓展学生的语文学习时空,让学生的语文学习成为全时段、全域性、全面性的和谐学习、结构学习、系统学习、整体学习。这样的一种全时段、全区域、全方位的语文学习,彰显的是学生语文学习的“过程哲学”。

关键词：小学语文整体学习南黄海地理区域学习时空融合教学全时段语文学习

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延时课堂:凝练行知“五育赋能”乐学风采

现代中小学教育 2024年第4期40卷 7-9,20页

作者：季爱云如东县马塘镇邱陞中学江苏南通226001

“双减”延时课堂以发展行知“五育赋能”特色办学理念为课改主旨,坚持延时服务公益属性.拓展行知“五育”理念,夯实“立德延学”平民教育;构建延时乐学模式,优化“智育赋能”生活教育;丰富延时课后活动,拓展“艺体励志”活力教育;提升... 详细信息

“双减”延时课堂以发展行知“五育赋能”特色办学理念为课改主旨,坚持延时服务公益属性.拓展行知“五育”理念,夯实“立德延学”平民教育;构建延时乐学模式,优化“智育赋能”生活教育;丰富延时课后活动,拓展“艺体励志”活力教育;提升延时服务效能,挖掘“美育慧情”爱的教育;深化激励评价机制,实施“劳育慧技”创造教育.切实减轻学生课业负担,把课余时空还给学生,以全面落实“双减”工作,办人民满意的延时教育.

关键词：延时课堂五育融合行知理念特色服务实践探究

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