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立德树人与社会责任意识的建构

学术交流 2015年第4期 170-174页

作者：张晔太原师范学院思政部太原030012

"立德树人"是高校教师的社会责任,其社会责任意识在思想意识层面的建构,直接关系到大学生的健康成长。社会责任意识与社会责任密切相联,是对客观存在着的社会责任的反映。高校教师因其社会地位和角色定位,决定了社会责任意识的建构应遵... 详细信息

"立德树人"是高校教师的社会责任,其社会责任意识在思想意识层面的建构,直接关系到大学生的健康成长。社会责任意识与社会责任密切相联,是对客观存在着的社会责任的反映。高校教师因其社会地位和角色定位,决定了社会责任意识的建构应遵循对社会责任的深刻的理性认知、遵从教育教学实践的启示以及对客观的现实社会生活深切地感悟体察等基本路径。

关键词：高校教师社会责任意识深层建构

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数字赋能高校体育发展:机遇与挑战

文体用品与科技 2024年第15期 148-150页

作者：王晓晓山西师范大学体育学院山西太原030024

随着数字技术的迅猛发展,数字赋能已成为推动各行业进步的关键力量。在高校体育领域中,数字赋能不仅为体育运动提供了更为便捷的管理与运营方式,也为体育教学、科研以及学生健康管理等方面带来了新的机遇及挑战。本文旨在深入探讨数字... 详细信息

随着数字技术的迅猛发展,数字赋能已成为推动各行业进步的关键力量。在高校体育领域中,数字赋能不仅为体育运动提供了更为便捷的管理与运营方式,也为体育教学、科研以及学生健康管理等方面带来了新的机遇及挑战。本文旨在深入探讨数字赋能对高校体育发展的影响,并提出相应的发展策略,以期为高校体育事业的发展提供有效参考。

关键词：数字赋能高校体育机遇挑战

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教育学视角下特岗教师幸福问题探讨

教学与管理（理论版） 2016年第12期 56-58页

作者：胡春梅张伟太原师范学院师训处太原030031 太原师范学院科研处太原030619

通过"特岗计划"招聘的50多万特岗教师,已经成为我国教师中的新兴群体,对他们的研究与关注,是当前及今后一段时期教育界的重要话题。关注特岗教师的生存现状、现实境遇、精神境界,是事关特岗教师幸福的重中之重。应切实改善住房条件和工... 详细信息

通过"特岗计划"招聘的50多万特岗教师,已经成为我国教师中的新兴群体,对他们的研究与关注,是当前及今后一段时期教育界的重要话题。关注特岗教师的生存现状、现实境遇、精神境界,是事关特岗教师幸福的重中之重。应切实改善住房条件和工资待遇,让教师安心从教;正确认识身份问题和心态问题,让教师放心从教;努力提升教学能力和职业素养,让教师开心从教。

关键词：特岗计划特岗教师教师幸福

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回归语文原点的考试改革探析

教学与管理（理论版） 2016年第12期 97-99页

作者：关燕云太原师范学院太原030619

语文课程蕴涵丰富、情感充沛的特点与答案单一且客观量化的考试不相兼容。现语文高考命题所秉持的试题答案一元化为语文教学带来诸多困境,与语文新课改理念相悖。让考试回到语文原点,在追寻语文教学应然基础上,优化语文基础知识的积累... 详细信息

语文课程蕴涵丰富、情感充沛的特点与答案单一且客观量化的考试不相兼容。现语文高考命题所秉持的试题答案一元化为语文教学带来诸多困境,与语文新课改理念相悖。让考试回到语文原点,在追寻语文教学应然基础上,优化语文基础知识的积累与应用内容,改进文学阅读提问及答题方式,重视写作表达水平,尝试阅读写作的评卷教师资格制等。

关键词：语文原点语文课程考试改革

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师范院校思想政治教育管理发展对策探究

中学政治教学参考 2024年第13期 94-95页

作者：罗佳豫章师范学院心理健康教育与咨询中心

00后大学生的思维想法、处世方式有较大变化,对思想政治教育及其管理提出较大挑战。师范院校必须在教育与管理方面探寻新路径,反复研究,从转变管理观念、创新管理模式等维度入手,为师范院校思想政治教育管理发展提供有益参考。教育部师... 详细信息

00后大学生的思维想法、处世方式有较大变化,对思想政治教育及其管理提出较大挑战。师范院校必须在教育与管理方面探寻新路径,反复研究,从转变管理观念、创新管理模式等维度入手,为师范院校思想政治教育管理发展提供有益参考。教育部师范教育司组织编著的《新世纪教师职业道德修养》一书,2002年由教育科学出版社出版。该书以专题研究作为主线,以典型的案例与案例分析为依托,从教师工作、生活实际入手,设置情境、提出问题.

关键词：师范院校师范教育司思想政治教育管理教育与管理对策探究设置情境处世方式创新管理模式

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教师教科研论题的选择与呈现

教学与管理（理论版） 2016年第7期 55-57页

作者：关燕云太原师范学院太原030031

随着国家课程改革的深入,对教师评价标准也从传统教书匠向学者型、科研型转变,要求教师在具备优良教学能力的同时,还应具有独立进行教科研的能力。论题是进行教科研的起点,也是研究成败的关键。因此,教研者须要对教科研论题选择的类型... 详细信息

随着国家课程改革的深入,对教师评价标准也从传统教书匠向学者型、科研型转变,要求教师在具备优良教学能力的同时,还应具有独立进行教科研的能力。论题是进行教科研的起点,也是研究成败的关键。因此,教研者须要对教科研论题选择的类型、途径、原则、步骤等有一个概括的了解,以期取得论题的价值意义。

关键词：教科研论题教育理论教学实践

农村小学信息化管理发展现状及改进策略研究——以山西A市农村小学校为例

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农村小学信息化管理发展现状及改进策略研究——以山西A市农村小...

作者：张震太原师范学院

学位级别：硕士

将信息技术和信息化管理手段运用于农村小学管理中,对优化学校管理方式,提高教育资源利用率,推动城乡教育公平,促进教育教学改革和教育管理改善发挥着决定性的影响。但是在实践发展中,由于农村小学信息化基础设施建设落后,教师信息化管... 详细信息

将信息技术和信息化管理手段运用于农村小学管理中,对优化学校管理方式,提高教育资源利用率,推动城乡教育公平,促进教育教学改革和教育管理改善发挥着决定性的影响。但是在实践发展中,由于农村小学信息化基础设施建设落后,教师信息化管理能力不足,教育信息化管理机制落后等问题,极大阻碍了农村小学信息化管理发展,不利于农村教育教学质量的提高,因此本研究以山西省A市农村小学校为例,对农村小学信息化管理展开系统分析,以便发现问题并提出解决对策。论文采用问卷调查法、案例分析法,对山西省A市农村小学信息化管理的现状和信息化管理的影响因素进行实证分析,通过实证研究发现,影响农村小学信息化管理的因素包括信息基础设施建设、教育资源应用、信息化师资队伍建设和信息化管理建设四个方面,具体问题表现在农村小学信息化基础设施匮乏、农村小学教育资源应用低效、农村教师信息技术教学水平较低、农村小学信息化规划管理不足。论文得出如下结论,目前A市农村小学信息化管理情况不容乐观,需要从加大农村小学信息化管理建设投入;重视农村小学信息化管理资源开发;提高教师信息化管理能力;完善农村小学信息化管理制度与规划四个方面进行改进,以此来促进农村小学信息管理水平的提升。

关键词：教育信息化信息化管理农村小学教育资源

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加强管理提升高校教师教学效能感

中国高等教育 2013年第3期 59-61页

作者：丛玉燕太原师范学院教育系

不断提高高等教育质量是高等教育的生命线。是我国高等教育发展最核心最紧迫的任务。针对当前影响和制约质量提高的薄弱环节，围绕高校承担的历史重任，教育部提出了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（简称“高教三十条”）．这... 详细信息

不断提高高等教育质量是高等教育的生命线。是我国高等教育发展最核心最紧迫的任务。针对当前影响和制约质量提高的薄弱环节，围绕高校承担的历史重任，教育部提出了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（简称“高教三十条”）．这标志着我国高等教育已经健步进入以提高质量为核心的内涵式发展新阶段。在提高高等教育质量的诸多因素中．教师起着关键作用．而课堂教学则是教师的师德和师能具体体现的主渠道。综观当今大学的课堂教学．由于信息社会的特点决定了学生可以通过多种媒介进行知识技能的学习。

关键词：高校教师教学效能感高等教育质量管理高等教育发展课堂教学内涵式发展历史重任

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基于项目式学习的高中生地理实践力培养研究

基于项目式学习的高中生地理实践力培养研究

作者：姚萌太原师范学院

学位级别：硕士

21世纪学习联盟指出:学生若想在21世纪取得成功需具备沟通、合作、创新、文化素养和审辨思维。培养公民必备的21世纪技能成为全球教育工作者共同的追求。中共十八大明确指出:学科素养成为落实立德树人的根本途径。地理实践力作为高中地... 详细信息

21世纪学习联盟指出:学生若想在21世纪取得成功需具备沟通、合作、创新、文化素养和审辨思维。培养公民必备的21世纪技能成为全球教育工作者共同的追求。中共十八大明确指出:学科素养成为落实立德树人的根本途径。地理实践力作为高中地理核心素养重要组成部分,受到地理研究者的高度重视,而如何有效的培养学生地理实践力成为我们研究的首要任务。传统以讲授型为主的教学模式不适宜对学生地理实践力的培养,且《普通高中地理课程标准（2017年版）》倡导教师开展以问题为主的项目式教学方式,以培养学生地理实践力。因此,利用项目式学习探究地理实践力的培养,对地理项目式学习开发与设计、落实地理核心素养、培养学生21世纪必备技能具有重要意义。本文聚焦于探讨项目式学习对高中生地理实践力的培养这一核心问题,从以下五个部分进行研究:第一部分为绪论。通过对文献资料的搜集与处理,分析该研究的背景与意义,了解国内外研究现状,确定研究目的与内容、研究方法与思路。第二部分为相关概念与理论基础。通过对地理实践力及项目式学习的相关概念界定,论述了项目式学习与地理实践力的相关性;并梳理了基于项目式学习的高中生地理实践力培养的理论基础。第三部分为基于项目式学习的高中生地理实践力培养的现状分析。本研究以太原市中考分数线为依据,选取太原市六所高中720名学生进行问卷调查,发现高中生地理实践兴趣差异显著、项目式学习未被广泛使用、实践活动经历缺失和实践力水平差异显著等问题;通过对全国20名一线高中地理教师进行半结构式访谈,发现教师虽然开始重视对高中生地理实践力的培养,但是基于项目式学习的地理实践活动开展受到很大的阻碍,例如课时不够、实践设施不完善等现象,以及教师专业素养较薄弱,对项目的开发、与教学内容的融合、项目评价等方面均存在一定问题;基于IFIAS对10节高中地理课堂进行定量分析,发现课堂实践活动形式化且学生参与度较低,并且教师在设计教学活动时忽视学生已有知识。第四部分为基于项目式学习的高中生地理实践力培养的教学策略。基于现状调查结果分析,从社会、教育管理者、学校、教师和学生五个方面指出基于项目式学习的高中生地理实践力培养的宏观环境支持;根据项目式学习的教学环节,从地理核心知识、驱动性问题、高阶认知策略、项目实践、项目成果和项目评价六个方面,建立其微观教学环节。第五部分为基于项目式学习的高中生地理实践力培养的项目案例。根据教学环节结合真实的生活情景,以“建设海绵学校”和“店头古堡的前世今生”为项目主题,进行应用研究。为进一步验证教学策略的有效性,利用德尔菲法和层次分析法,构建由地理实践认知、地理实践方法、地理实践能力和地理实践意志品质4个一级指标和言语信息、智力技能、认知策略、信息获取、工具使用、活动实施、设计能力、合作能力、交流能力、创新能力、实践态度、实践意志、实践情感和环境道德14个二级指标组成的高中生地理实践力的评价量表;通过前后对照实验法,利用地理实践力纸笔测试题和地理实践力评价量表对20名高中生地理实践力培养的有效性进行实证研究。

关键词：项目式学习地理实践力高中生地理教学