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老年人体育融入数字化社会的问题与对策研究

体育与科学 2024年第3期 103-109页

作者：刘利鸿刘晓侠湖南师范大学体育学院湖南软件职业技术大学人文素质教学部

近年来，我国大力推进体育的数字化建设。然而由于我国人口老龄化进程加快，老年人体育的数字化跟不上时代的快速发展，从而产生“数字鸿沟”,因此，找到帮助老年人体育更好地融入数字化社会的对策具有重要意义。文章运用德尔菲法、问... 详细信息

近年来，我国大力推进体育的数字化建设。然而由于我国人口老龄化进程加快，老年人体育的数字化跟不上时代的快速发展，从而产生“数字鸿沟”,因此，找到帮助老年人体育更好地融入数字化社会的对策具有重要意义。文章运用德尔菲法、问卷调查法等研究方法得出：相关的政策制度不够完善，需要进一步健全及完善；社会体育组织和社会体育指导员的作用发挥不够充分，急需发挥其带动作用；公共智能体育设施的供给是短板，急需加大对社区智能体育环境建设的投入，完善智能体育设施；相关智能产品的适老化设计质量不高，应在设计时充分考虑老年人群体的适用性及安全性；社会帮扶和数字化监控缺乏，亟待建立社会帮扶机构，健全老年人体育志愿者服务体系，搭建老年人体育数字平台。

关键词：老年人体育融入影响因素体系数字化智能化

4C/ID模型下高职导游带团课程内容开发研究

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4C/ID模型下高职导游带团课程内容开发研究

作者：邹沛雯天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

随着科技的发展很多工作逐渐被科技手段替代,而人类需要掌握的技能则越发复杂。传统的课程内容在知识的编排上总是将任务分为具体目标,为了实现既定目标,完整任务被划分成了若个以训练单项技能为目的的个体,学生无法在个体中学习到有关... 详细信息

随着科技的发展很多工作逐渐被科技手段替代,而人类需要掌握的技能则越发复杂。传统的课程内容在知识的编排上总是将任务分为具体目标,为了实现既定目标,完整任务被划分成了若个以训练单项技能为目的的个体,学生无法在个体中学习到有关整体任务的相关知识,最终实教学呈现出碎片化、分割化、迁移悖论的问题。本文提到的4C/ID模型就是以任务为中心,以培养综合能力为目的的课程设计方法。用完整任务替代了过去分割化的任务,帮助学生形成对知识网的完整构建,用综合性训练破除了过去碎片化学习,用训练难度的进阶式过渡修正了过去学习效果不能灵活运用的迁移悖论。总体课程内容的开发流程都以实际工作中的真实情境为主,在最典型的工作任务中提炼出最实用的学习内容,实现所学即所用,所用即所长,在学习完课程之后完成从“新手”到“专家”的蜕变。为了使4C/ID模型对课程内容开发的指导作用更加确切,本研究以高职的导游带团任务这一具体的任务为例,与数位导游实践专家进行访谈,最终从多个真实案例中提炼出最实用的导游带团课程内容,最终通过开发流程的梳理以及课程内容的呈现,详细讲述该理论如何利用呈现完整任务的方式解决旧式目标教学中的碎片化、分割化以及迁移悖论三种问题。帮助高职旅游管理的学生更好的掌握导游带团技能,形成关于带团这一任务的综合认知能力。主要研究方法为文本分析法、访谈法与问卷调查法。

关键词： 4C/ID模型完整任务课程内容开发综合认知能力

中职学校企业兼职教师入职培训的现状及对策研究 ——以东营市D学校为例

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中职学校企业兼职教师入职培训的现状及对策研究 ——以东营市D学...

作者：苏雪洁天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

近年来国家大力发展职业教育,要求职业教育保持职业性、实践性的特点,这离不开优秀职教师资队伍的建设。企业兼职教师长期活跃在企业一线,有较强的实操能力,其存在不仅缓解了中职学校师资短缺的压力,还解决了专职教师实践操作能力弱的... 详细信息

近年来国家大力发展职业教育,要求职业教育保持职业性、实践性的特点,这离不开优秀职教师资队伍的建设。企业兼职教师长期活跃在企业一线,有较强的实操能力,其存在不仅缓解了中职学校师资短缺的压力,还解决了专职教师实践操作能力弱的问题。然而,由于绝大多数企业兼职教师入职前从未涉足过教育领域,与专职教师相比,他们教育理论知识欠缺,教学能力薄弱,因此,为改善企业兼职教师的现状需重视对企业兼职教师的培训。入职培训作为中职企业兼职教师步入教育领域后的首次培训,对其角色转换起着重要作用,研究中职学校企业兼职教师的入职培训对于实现我国中等职业教育高质量发展、提升中等职业学校技术技能人才培养水平以及推动企业兼职教师个人职业能力发展有着重要意义。为此,本文以东营市D中职学校为个例,运用问卷调查法和访谈法,对该校9位企业兼职教师和2位系主任进行了入职培训主题访谈同时对95位企业兼职教师进行主题问卷调查,发现了其中存在的问题并试图寻找问题形成的原因,结合现有的相关资料,从问题出发提出了中职学校企业兼职教师入职培训的可行策略。通过分析发现,中职学校开展企业兼职教师入职培训,政府层面存在缺乏配套保障政策、监管力度薄弱的问题;学校层面存在培训制度不完善、培训内容供需不平衡、培训形式不灵活、评价方法不科学以及培训部分模块效果不佳的问题;教师个人层面存在对培训必要性认识不足、缺失职业发展规划的问题。本研究针对以上问题提出中职学校企业兼职教师入职培训改进策略,一是政府层面需根据地方发展情况完善培训配套保障政策,成立专项团队加强对培训的管理和监督;二是学校层面需要细化培训管理工作小组分工以提升工作效率,组建专业培训师资队伍提升培训教师专业性,增设培训需求调研,树立多导向培训评价观,构建多元化培训激励模式;三是教师个人层面应树立正确参训观念,同时制定详细的个人职业发展规划。

关键词：中等职业教育企业兼职教师入职培训教师培训

“双碳”视域下天津市高等职业教育人才培养策略研究

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“双碳”视域下天津市高等职业教育人才培养策略研究

作者：赵珂欣天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

2020年我国提出力争2030年前实现碳达峰,2060年前实现碳中和的“双碳”战略目标,倡导绿色、环保、低碳的生活方式。随后教育部和天津市出台一系列政策,为实现碳达峰目标提供科技支撑和人才保障。职业教育承担着培养高素质技术技能人才... 详细信息

2020年我国提出力争2030年前实现碳达峰,2060年前实现碳中和的“双碳”战略目标,倡导绿色、环保、低碳的生活方式。随后教育部和天津市出台一系列政策,为实现碳达峰目标提供科技支撑和人才保障。职业教育承担着培养高素质技术技能人才的重任,正是我国“双碳”战略实施急需的人才类别,在此背景下,高等职业教育应紧跟“双碳”指引,提高人才培养质量,助力“双碳”战略目标的实现。论文主要运用文献研究法、文本分析法、问卷法和访谈法进行研究。首先,通过文献分析法归纳以往关于“双碳”与人才培养相关领域的研究现状和研究成果,提高研究的针对性和有效性。其次,通过国家以及天津市政策文件凝炼出“双碳”视域下对人才培养的目标、课程、师资、校园建设等方面的新要求,分析高等职业教育的人才培养为助力“双碳”战略目标实现的重要性,从而概括高等职业教育人才培养与“双碳”战略的内在逻辑关系。再次,运用文本分析法、问卷调查法和访谈法对天津市高职院校的人才培养方案、校内文件与新闻、课程实施情况等资料进行分析,发现天津市的人才培养虽取得一定成效,但仍存在绿色职业宣传和引导不到位、培养目标与社会需求协同不够、专业设置不全面、绿色低碳环保理念与课程内容融入不足、节能环保教学设备创新性不足、绿色校园建设不健全等问题。究其原因为三个方面,在政策层面,绿色职业教育政策不完善,职业技能标准更新不及时;在学校层面,绿色低碳教育重视和宣传不够,绿色校园管理体制不完善;在个人层面,绿色活动参与程度不高,缺乏主动关注“双碳”的意识。最后,针对问题提出以下策略:在顶层设计上,加强绿色职业教育政策的制定,完善绿色职业信息共享平台,加大绿色技能培养资金支持,加强绿色低碳教育国际交流合作;在学校改革上,以社会需求为导向、培养社会责任意识,紧密围绕低碳技术、提升教育供给能力,以“双碳”理念为核心、注重知识系统化,以降低能耗为前提、加快教材和设备建设,融入绿色评价指标、兼顾评价的全面性,加强绿色低碳校园设计、切实执行行动方案;在个人行动上,学生掌握绿色技能,教师提高教研能力,管理者坚持与时俱进。以期通过对天津市部分专业的调研分析,提出针对高等职业教育体系人才培养的可推广性和可行性的策略,为助力“双碳”战略目标的实现贡献职教力量。

关键词：双碳高等职业教育人才培养绿色技能

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中职英语项目式教学设计研究

中职英语项目式教学设计研究

作者：张丹天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

中等职业教育担负着为高等职业教育输送技术技能人才的重要职能,是国民经济发展的关键一环。在经济全球化的今天,英语作为使用最广泛的国际通用语言,建立起与世界沟通的桥梁,对于培养与世界舞台对接的高素质技术技能人才具有重要作用。... 详细信息

中等职业教育担负着为高等职业教育输送技术技能人才的重要职能,是国民经济发展的关键一环。在经济全球化的今天,英语作为使用最广泛的国际通用语言,建立起与世界沟通的桥梁,对于培养与世界舞台对接的高素质技术技能人才具有重要作用。因此,中等职业学校公共英语教学应当予以重视。但当前的中职英语学习与教学存在很多问题,需要改革传统教学寻求新的教学方法。项目式教学设计的特点及其理论基础符合当前新课程改革的要求,是提高教学有效性的重要实践方案。本研究以项目式教学设计来构建中职英语项目式教学设计应用案例,为项目式教学在中职英语教学中的应用提供借鉴,促进中职学生主动学、愿意学并坚持学。本研究采用调查研究法、文本分析法和文献综述法获取相关研究资料。首先,进行现状调查与分析。通过对T市4所中等职业学校的学生进行问卷调查,发现中职学生的英语学习存在英语学习兴趣不足、英语基础薄弱、缺乏正确的英语学习方法的问题,通过对中职英语教师进行访谈调查,发现中职英语教学中存在许多问题。对“全国职业院校技能大赛教学能力比赛”中的中职英语获奖课程视频进行分析,了解优秀课程教学的优点以及不足之处,对本研究教学设计提供借鉴和参考。对《中等职业学校英语课程标准》和《中等职业学校英语教学大纲》进行文本分析,了解中职英语课程学习与教学特征。然后,寻求对策,项目式教学设计特点与中职英语课程学习与教学特征相契合,因此以项目式教学设计来解决现状中存在的问题。对项目式教学、项目式教学设计、逆向设计等相关的研究和著作进行综述研究,构建出项目式教学设计模式,其包含设计问题、制定计划、自主探究、展示成果和评价反思五个步骤。最后,进行项目式教学设计在中职英语教学中的应用案例开发研究,其中以指向逆向设计的Ub D模版格式进行目标设计、评价设计和过程设计三个步骤的设计,使教学设计更具合理性。项目式教学强调知识建构、情境学习和合作学习,可以满足中职英语学习与教学的现实需求,又与中职英语课程学习与教学特征相契合,因此进行中职英语项目式教学设计案例开发,以期解决中职英语学习与教学问题,并促进项目式教学设计在中职英语教学中的落地与推广,提高中职英语教学有效性。

关键词：中职英语教学项目式教学教学设计逆向设计

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天津市高职学生批判性思维能力的调查研究

天津市高职学生批判性思维能力的调查研究

作者：王湾天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

建设教育强国需要培养大批创新型技术技能人才。批判性思维能力是创新思维能力的基础,因此培养创新型技术技能人才必须优先培养批判性思维能力。从这个角度讲,关注并研究高职院校学生批判性思维能力十分必要。本研究采用问卷调查方法,... 详细信息

建设教育强国需要培养大批创新型技术技能人才。批判性思维能力是创新思维能力的基础,因此培养创新型技术技能人才必须优先培养批判性思维能力。从这个角度讲,关注并研究高职院校学生批判性思维能力十分必要。本研究采用问卷调查方法,对天津市高职院校学生的批判性思维能力的发展水平及其影响因素进行调查,并从学校教育的角度探讨了促进天津市高职学生批判性思维能力发展的对策建议。本研究沿用了“加利福尼亚批判性思维能力”(CCTDI)问卷的七个维度:寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度。根据预测结果对问卷进行修订,压缩问卷长度,选择出每个维度中与总分相关较高的前3个题项,将6级里克特量表改为5级里克特量表,组成《批判性思维能力量表问卷(短表)》,新问卷的α系数达到0.987,具有较好的内部一致性。本研究对天津市5所高职院校458位高职学生进行了调查。调查结果表明,天津市高职学生批判性思维能力总体表现不尽如人意。在批判性思维各维度上,天津市高职学生的表现也不理想,虽然高职学生已经初步显现出其思想开放性和分析能力,但是其运用批判性思维的实践能力一般,这表明天津市高职学生的批判性思维能力有很大的进步发展空间。通过对调查数据的进一步分析可知,年级、专业类别、生源性质和院校性质对高职学生的批判性思维能力没有影响;性别对学生的批判性思维发展水平有显著影响。男生在寻找真相、开放思想、分析能力和求知欲的得分明显高于女生。在高职学生批判性思维发展的影响因素上,调查结果显示,学校教育和教师教学是影响高职学生批判性思维发展的关键因素。据此,本研究提出促进高职学生批判性思维能力发展的对策建议:落实高职院校批判性思维能力的育人目标和优化课程设置以加强高职院校对培养学生批判性思维能力的重视程度;并以建构主义学习理论为指导,教师在教学过程中应该侧重对批判性思维能力的主体化建构、对批判性思维能力的情境化建构、对批判性思维能力的学习环境建构和对批判性思维能力学习者的差异化建构。

关键词：高职院校高职学生批判性思维

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中职英语阅读教学有效性研究

中职英语阅读教学有效性研究

作者：王雅琪天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

教育部2020年颁布的《中等职业学校英语课程标准》对中职英语学科的核心素养与课程目标进行了清晰描述。受到教学时长及学生基础水平与学习态度的限制,中职英语教学还很难达到课程标准所设定的职场语言沟通目标、思维差异感知目标、跨... 详细信息

教育部2020年颁布的《中等职业学校英语课程标准》对中职英语学科的核心素养与课程目标进行了清晰描述。受到教学时长及学生基础水平与学习态度的限制,中职英语教学还很难达到课程标准所设定的职场语言沟通目标、思维差异感知目标、跨文化理解目标以及自主学习目标,这从侧面反映中职英语教学存在一定问题。然而,中职英语阅读教学又占据中职英语教学的半壁江山,前者的提升将对后者的改善发挥举足轻重的作用。因此,改革中职英语阅读教学,提升中职英语阅读教学有效性迫在眉睫。本研究围绕三个基本问题展开:一是中职英语阅读教学有效性的特征;二是中职英语阅读教学存在的问题;三是提升中职英语阅读教学有效性的策略。通过对教学有效性进行理论综述,本研究确定了问卷的研究框架。在建构主义学习理论、交互式语言教学理论与情感过滤假说的基础上,本研究明确了中职英语阅读教学有效性的特征:教学目标结合学情、表述明确、全面综合;活跃的师生互动、全面的倾听活动;灵活选取课程资源、阅读策略的培养;高效利用单位时间、避免无效干扰;灵活利用反馈语、反馈时机恰到好处。通过向荆门市Z学校中职部在校生发放并回收843份调查问卷,并针对其中的开放性问题对中职生进行访谈调查,最终对研究结果进行原因剖析。教学目标的问题是学生对文本理解不足、未掌握长难句分析方法、策略运用不熟练、限时训练难达成、畏惧文本朗读、情感态度把握不准、文化观发展不足;教学活动的问题是教师难为小组提供意见、活动激趣性不强;教学能力的问题是教师挑选的阅读材料适配性不强、阅读问题难以激发积极性、学生对各类型问题掌握不佳;教学组织与管理的问题是桌椅摆放模式僵化、学生的自律意识不强;教学反馈的问题是教师的候问时间较短、学生的语法基础不牢固以及词汇积累量低。基于以上剖析,本研究结合课例分析提出以下改进中职英语阅读教学有效性的策略:树立形式与意义兼备的语法教学理念,通过长难句的优化教学来提高学生的语法运用能力;通过朗读指导常态化与朗读材料熟悉化来提高学生的朗读素养;精选与学生专业相关的阅读素材,鼓励学生运用多渠道获取阅读素材,培养学生的阅读习惯;通过创设轻松的读前活动、体现合作精神的读中活动与激发学生创造性的读后活动来提高学生参与课堂的积极性;完善教学管理机制,培养学生的自律意识。

关键词：中职英语阅读教学教学有效性提升策略

知识生产模式转型视角下中职专业课教材改革的障碍与路径

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知识生产模式转型视角下中职专业课教材改革的障碍与路径

作者：邢少乐天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

教材改革是新时期国家推动职业教育改革发展的重要抓手,是校企双元合作的重要纽带,为教育教学方式创新奠定基础。中职专业课教材是持续推进现代职业教育体系建设改革,优化职业教育类型定位的基础环节,作为辅助教师教学和学生自主学习的... 详细信息

教材改革是新时期国家推动职业教育改革发展的重要抓手,是校企双元合作的重要纽带,为教育教学方式创新奠定基础。中职专业课教材是持续推进现代职业教育体系建设改革,优化职业教育类型定位的基础环节,作为辅助教师教学和学生自主学习的重要参考,在中职教育中发挥着举足轻重的作用,无论是国家政策导向的倾斜还是中等职业教育发展的现实需要,都对专业课教材提出了更高的要求和期待。通过国内外文献综述可知,学者从教材内容、结构、形态等不同的角度对专业课教材改革提出了科学的见解和思考,但是理论视角较为单一,实证调研匮乏,研究内容不够细致全面。综述结果引发笔者思考,中职专业课教材研究有哪些新的研究视角?中职专业课教材建设和发展的现状如何?在哪些方面需要进行改革?如何有针对性地解决中职专业课教材发展中的障碍?围绕以上四个问题,本研究试图从知识生产模式转型的理论视角切入,从教材自身内涵、知识生产模式转型特征以及综合已有的研究成果三个方面论证知识生产模式转型与中职专业课教材改革的适切性,从而构建了教材观、教材建设(编写主体、内容结构和呈现形态)和质量评价三大研究维度,探讨了知识生产模式转型下中职专业课教材的跨学科、应用和主体三重应然逻辑。为了解当前中职专业课教材的发展现状和存在的现实问题,基于上述理论框架的建构,本研究采取访谈法、问卷调查法与文本分析法相结合的研究方法,选取了天津市3所典型中职学校的16个专业的教材进行案例分析,首先对16名专业课教师和32名学生进行一对一访谈,初步总结中职专业课教材存在的问题,基于已提取的问题形成调查问卷,向学生发放300份调查问卷进一步印证和敲定了当前中职专业课教材存在的问题,具体有:固守学科知识边界,跨界整合难以落地;产教融合深度不足,外在形式因循守旧;评价维度不全面,反馈交互渠道不畅等问题。中职专业课教材作为师生之间知识传递的重要工具和载体,教材质量对教学质量和学生的发展影响巨大。因此,本研究提出坚持学科知识基础地位,拓展跨学科思维设计;深化产教融合密度,贯彻多维创新方略;丰富评价主体与维度,完善教材评价机制的路径,以促进中职专业课教材的转型升级,服务于中职复合型技术技能人才的培养,适应中职教育高质量发展的需要。

关键词：知识生产模式中等职业学校专业课教材教材改革

高职院校教师职称评价标准体系问题研究 ——以天津市为例

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高职院校教师职称评价标准体系问题研究 ——以天津市为例

作者：罗洁天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

教师职称评审作为高职院校人事管理的重要组成部分,是引导高职教师从事教育教学工作与实现专业成长的“指挥棒”,也是评价教师教学、育人、科研等多方面工作绩效的重要方法,起到高职教育高质量发展“助推器”的作用。优化高职院校教师... 详细信息

教师职称评审作为高职院校人事管理的重要组成部分,是引导高职教师从事教育教学工作与实现专业成长的“指挥棒”,也是评价教师教学、育人、科研等多方面工作绩效的重要方法,起到高职教育高质量发展“助推器”的作用。优化高职院校教师职称评价标准体系,不仅有助于推进天津市高职院校教师队伍科学性、专业化建设,而且对服务天津市高职院校高职教育类型发展具有重要意义。从高职院校建立初期至蓬勃发展及成熟稳定时期,教师职称评审普遍参考普通学术型高校职称评价标准体系,因而在院校层级落实职称评审工作的实际过程中出现诸多问题,如缺乏高职特色、自主评审缺乏科学分类及评价指标体系失衡等。针对各职称系列评价实践工作中存在的问题,国家人力资源和社会保障部颁发《关于进一步做好职称评审工作的通知》对改革路径与方向作出明确指示,科学制定职称评审标准、合理设置论文和科研成果要求等总结。基于此,本研究对天津市高职院校教师职称评价标准体系现状、问题及对策多方面进行系统性研究。首先,从制度改革变迁的视角梳理高职院校教师职称评审的三个历史发展阶段,总结不同改革时期的历史背景与主要特征。其次,从不同维度分析不同类型院校、不同层级教师及不同类型教师职称评价标准现状,归纳分析职称评价标准体系存在的不足之处,主要包括学术成果成为硬性条件中关键性条件、职称评价标准整体缺乏院校特色、教师分类缺乏科学实践探索、对教师应用型科研质量与社会贡献以及服务企业重视程度不足。再次,从高职院校自身教师职称标准体系设计、盲目套用学术型大学理念等方面对主要问题进行归因分析。最后,针对职称评价标准体系现存问题,结合政策文件指示进行深层分析并提出相应对策,在不同类型高职院校上注重教育特色发展、巩固类型特征进而发挥类型优势,在教师类型上以根据高职院校办学实践情况灵活调整教师分类以及提升教师教学、科研、社会贡献等方面评价标准及体系功能有效,推进天津市高职院校教师职称评价标准体系的优化。

关键词：高职院校教师职称评价标准体系