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学习任务群,让阅读教学焕发新样态——基于“学习任务群”的初中语文阅读教学

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天津教育 2024年第13期 42-43页

作者：王晴天津市实验中学滨海学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的最大亮点,莫过于“学习任务群”理念的提出。该理念的提出不仅为教师的进一步教学指明了方向,同时也是新时期语文教师落实学生核心素养培养、强化学生实践能力的重要途径。初中语文教师基于“学习... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的最大亮点,莫过于“学习任务群”理念的提出。该理念的提出不仅为教师的进一步教学指明了方向,同时也是新时期语文教师落实学生核心素养培养、强化学生实践能力的重要途径。初中语文教师基于“学习任务群”展开阅读教学,不仅要注重对基础文化知识的教学,同时还要关注对学生学习技能的强化与锻炼,培养学生的正确价值观念。为此,在实践中,教师首先要认识到基于“学习任务群”展开阅读教学实践的意义,在此基础上通过资源整合、情境创设、阅读活动以及优化评价等多个方面进行策略落实。

关键词：学习任务群初中语文阅读教学核心素养培养初中语文教师学习技能情境创设新样态资源整合

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发作间歇期痛风患者步态特征研究

中国运动医学杂志 2024年第2期43卷 103-110页

作者：李慧丹李阔弟李晓丁魏星张琳刘畅格赵伟黄力平天津体育学院实验教学实训中心天津301617 天津市运动生理与运动医学重点实验室天津300211 江西中医药大学体育健康学院珠海市特殊教育学校南昌大学第二附属医院康复医学科天津医科大学朱宪彝纪念医院痛风科

目的:探讨发作间歇期痛风患者的步态特征,为痛风的临床康复治疗尤其是运动康复提供客观依据。方法:共纳入24例痛风患者(痛风组)和24例健康志愿者(健康对照组),并对痛风患者进行曼彻斯特足痛和残疾指数(Manchester foot pain and disabil... 详细信息

目的:探讨发作间歇期痛风患者的步态特征,为痛风的临床康复治疗尤其是运动康复提供客观依据。方法:共纳入24例痛风患者(痛风组)和24例健康志愿者(健康对照组),并对痛风患者进行曼彻斯特足痛和残疾指数(Manchester foot pain and disability index,MFPDI)评分。利用步态录像解析法采集所有受试者的运动学参数,Novel Pedar足底压力测试系统采集受试者的足底压力参数;比较两组受试者运动学和足底压力参数的差异。结果:①痛风组步长、步幅、步速、步频、膝关节最大屈伸角度、踝关节最大跖屈角度及屈伸幅度均小于健康对照组(P组(P组大拇趾区峰值压力和压力-时间积分小于健康对照组(P组(P<0.05,P<0.01)。③痛风患者大拇趾区峰值压力与步态运动学参数相关性分析发现:大拇趾区峰值压力与步长、步幅、步频、踝关节最大背伸角度呈正相关(P<0.05),与双支撑时间呈负相关(P<0.05)。结论:痛风间歇期患者步态存在明显异常,主要表现为步长和步幅减小,步速和步频减慢,双支撑时间延长;膝、踝关节活动幅度减小;步行中前足内侧负荷降低而足中部负荷增大,这表明了一种疼痛避免策略,这些变化有可能导致痛风患者步行模式的改变和足部功能受损。

关键词：痛风步态时空特征足底压力

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基于核心素养的小学语文学业质量评价

天津教育 2024年第16期 177-179页

作者：马振玲山东省惠民县第三实验学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》不仅对学业质量内涵进行了详细阐述,而且在总目标中对语文核心素养进行了分析。由此可知,语文学业质量是对学生语文学习效果的评价,也是后续选择合适的教学方式的重要依据。小学语文核心素养主要包... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》不仅对学业质量内涵进行了详细阐述,而且在总目标中对语文核心素养进行了分析。由此可知,语文学业质量是对学生语文学习效果的评价,也是后续选择合适的教学方式的重要依据。小学语文核心素养主要包括语言建构与应用能力、思维发展、审美创造、文化理解,基于核心素养的小学语文学业质量评价的有效落实,既能使学生明确自身学习中的不足。

关键词：核心素养学业质量评价小学语文审美创造义务教育语文课程标准学习效果有效落实教学方式

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新课改背景下提高初中班主任管理成效的策略

天津教育 2024年第15期 34-36页

作者：郭平新山东省滨州市邹平市魏桥实验学校

班主任在学生成长过程中发挥着重要作用,是学生成长道路上的引路人,随着新课改的不断推进,初中班主任管理工作面临着更加严峻的考验。因此,班主任在初中管理中要明确自身责任,将新课改提出的理念融入班级管理中,遵循学生成长规律,以学... 详细信息

班主任在学生成长过程中发挥着重要作用,是学生成长道路上的引路人,随着新课改的不断推进,初中班主任管理工作面临着更加严峻的考验。因此,班主任在初中管理中要明确自身责任,将新课改提出的理念融入班级管理中,遵循学生成长规律,以学生为主体开展班级管理工作。本文结合初中班主任工作中存在的问题,从加强班级建设、建立家校合作、重视心理健康教育等方面探讨新课改背景下提高初中班主任管理成效的策略。

关键词：初中班主任班级建设家校合作班级管理班主任管理工作心理健康教育新课改管理成效

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小学道德与法治情景化教学实践

天津教育 2024年第14期 137-139页

作者：刁宗艳山东省枣庄市山亭区第四实验学校

在我国基础教育新一轮改革背景下,传统的教学模式逐渐被取代,各种新颖、科学的教学模式应运而生。其中,情景化教学脱颖而出,在小学道德与法治课堂取得了不错的教学效果。基于此,笔者结合自身的教学经验分析了小学道德与法治情景化教学... 详细信息

在我国基础教育新一轮改革背景下,传统的教学模式逐渐被取代,各种新颖、科学的教学模式应运而生。其中,情景化教学脱颖而出,在小学道德与法治课堂取得了不错的教学效果。基于此,笔者结合自身的教学经验分析了小学道德与法治情景化教学的现状和意义,并提出多种情景化教学的有效途径,希望为学生打造真实、具体、多样的道德与法治学习情景,从而为他们后续成长和发展保驾护航。

关键词：情景化教学学习情景道德与法治基础教育传统的教学模式教学效果有效途径新一轮改革

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小学数学教学中学生思维能力培养策略

天津教育 2024年第23期 10-12页

作者：邵长河山东省枣庄市山亭区第四实验学校

良好的思维能力是学生必备的能力,他们只有具备良好的思维能力,才能迅速地理解所学知识,大幅提高学习效率。相反,如果思维能力不足,学生通常无法很好地完成既定的学习任务,影响学科水平的提升,这一点在学生学习数学知识的过程中得到了... 详细信息

良好的思维能力是学生必备的能力,他们只有具备良好的思维能力,才能迅速地理解所学知识,大幅提高学习效率。相反,如果思维能力不足,学生通常无法很好地完成既定的学习任务,影响学科水平的提升,这一点在学生学习数学知识的过程中得到了验证。随着新课标的深入落实,小学数学学习目标与要求更趋于综合性,即任课教师不仅要传授给学生丰富的基础知识,还要培养学生良好的思维能力等综合素养,促进学生全面进步。由此,在小学数学教学过程中,教师要针对性探索更适用的教学手段,为学生创设更好的学习环境,提高学生的学习效果,使他们迅速提高数学思维能力,为综合学习奠定良好的基础,最终实现预期培养目标。

关键词：小学数学教学任课教师数学思维能力学科水平综合素养培养策略新课标小学数学学习

核心素养视角下“教、学、评”一体化的教学设计——以人教版“杠杆”第一课时为例

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物理通报 2024年第10期 75-78页

作者：蔡世娟天津师范大学滨海附属学校天津300450

学科核心素养是关乎学生个人终身发展以及社会进步的关键能力和必备品格,其中“教、学、评”一体化的教学设计在培养学生核心素养上发挥着重要作用,也是践行学科育人的重要途径.以人教版“杠杆”第一课时为例架构“教、学、评”一体化... 详细信息

学科核心素养是关乎学生个人终身发展以及社会进步的关键能力和必备品格,其中“教、学、评”一体化的教学设计在培养学生核心素养上发挥着重要作用,也是践行学科育人的重要途径.以人教版“杠杆”第一课时为例架构“教、学、评”一体化的教学设计,旨在实现物理课堂教学“提质增效”,让学科核心素养在教学实践中“落地生根”.

关键词：学科核心素养教学评一体化杠杆

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自制创新教具突破“杠杆”教学重难点

中学物理 2024年第20期42卷 60-63页

作者：蔡世娟天津师范大学滨海附属学校天津300450

“杠杆”是人教版八年级物理下册第十二章第一节的内容,教学重点是杠杆平衡条件的实验探究,教学难点在于正确画出杠杆力臂,其中教学重难点的突破需建立在学生能够正确理解力臂、力的作用线、平衡态概念并能准确测量任意方向力的力臂大... 详细信息

“杠杆”是人教版八年级物理下册第十二章第一节的内容,教学重点是杠杆平衡条件的实验探究,教学难点在于正确画出杠杆力臂,其中教学重难点的突破需建立在学生能够正确理解力臂、力的作用线、平衡态概念并能准确测量任意方向力的力臂大小的基础上,但教材内容安排和实验设计存在诸多不足,为此自制创新教具——杠杆力臂测量仪,以期顺利、高效地突破教学重难点.

关键词：杠杆平衡条件力臂自制创新教具杠杆力臂测量仪

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基于立德树人的小学班主任德育策略

天津教育 2024年第15期 37-39页

作者：王晓东山东省青岛市即墨区创智实验学校

立德树人教育理念强调德为根本、人为核心,它的核心理念是促使学生成为德智体美劳全面发展的人。班主任作为班级管理的组织者,不仅需要具备传道授业的能力,还应具备培养学生综合发展的能力。因此,班主任应以立德树人为德育理念,运用多... 详细信息

立德树人教育理念强调德为根本、人为核心,它的核心理念是促使学生成为德智体美劳全面发展的人。班主任作为班级管理的组织者,不仅需要具备传道授业的能力,还应具备培养学生综合发展的能力。因此,班主任应以立德树人为德育理念,运用多元策略培育学生成为社会需要的品学兼优的综合型人才。

关键词：立德树人小学班主任班级管理德育理念综合型人才德育策略多元策略传道授业