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聚力“幼有善育” 办好高品质幼儿园

启蒙 2024年第5期 20-21页

作者：杜建茹天津市红桥区第十一幼儿园

习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中对教育家精神的阐释,内涵丰富、饱含深情、催人奋进,是对我们教育工作者的极大鼓舞和鞭策。国运兴衰,系于教育。心有大我,至诚报国。作为园长,树立高屋建瓴的领导意识、强化未雨绸缪的管理能力... 详细信息

习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中对教育家精神的阐释,内涵丰富、饱含深情、催人奋进,是对我们教育工作者的极大鼓舞和鞭策。国运兴衰,系于教育。心有大我,至诚报国。作为园长,树立高屋建瓴的领导意识、强化未雨绸缪的管理能力和成就幸福人生的教育情怀。

关键词：教育工作者教育情怀园长幼儿园教育家精神幸福人生善育未雨绸缪

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声势律动与幼儿教育活动的融合研究

启蒙 2024年第3期 38-39页

作者：孙敬天津市红桥区第二幼儿园

声势律动是指音乐或其他艺术形式中的节奏、力度和节拍等元素,它具有独特的艺术表达方式和情感传递功能。在幼儿教育中,声势律动被发现对幼儿的认知、情感和身体发展有着显著的促进作用。通过与幼儿教育活动的融合研究,我们可以进一步... 详细信息

声势律动是指音乐或其他艺术形式中的节奏、力度和节拍等元素,它具有独特的艺术表达方式和情感传递功能。在幼儿教育中,声势律动被发现对幼儿的认知、情感和身体发展有着显著的促进作用。通过与幼儿教育活动的融合研究,我们可以进一步探索声势律动如何有效地应用于幼儿教育活动中,促进幼儿综合发展。

关键词：声势律动促进作用幼儿教育情感传递融合研究

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渗透于幼儿一日生活中的幼小衔接实践策略

启蒙 2024年第5期 63-64页

作者：赵慧雯天津市红桥区第一幼儿园

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》强调,要坚持儿童为本,关注儿童发展的连续性、整体性、可持续性,帮助儿童做好身心全面准备,培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。幼儿的学习是以直接经验为基础、在日常生活和游... 详细信息

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》强调,要坚持儿童为本,关注儿童发展的连续性、整体性、可持续性,帮助儿童做好身心全面准备,培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。幼儿的学习是以直接经验为基础、在日常生活和游戏中进行的.

关键词：幼小衔接实践策略直接经验儿童为本关注儿童幼儿园科学衔接可持续性

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幼儿品德教育的实践探索

启蒙 2024年第2期 61-63页

作者：曹丽丽天津市红桥区第二幼儿园

品德教育是针对幼儿的品质品行进行的一种教育,目的在于帮助幼儿养成文明习惯,形成健康的人格品质。幼儿的品德教育指的是遵循幼儿的年龄特征,根据德育目标对幼儿进行具体的德育活动,从而让幼儿养成好的道德行为和习惯,为幼儿接受良好... 详细信息

品德教育是针对幼儿的品质品行进行的一种教育,目的在于帮助幼儿养成文明习惯,形成健康的人格品质。幼儿的品德教育指的是遵循幼儿的年龄特征,根据德育目标对幼儿进行具体的德育活动,从而让幼儿养成好的道德行为和习惯,为幼儿接受良好的素质教育奠定坚实的基础。

关键词：品德教育德育活动道德行为实践探索德育目标年龄特征文明习惯健康的人格

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提高幼儿在绘本阅读中的读图能力

启蒙 2024年第7期 58-59页

作者：陈美羽天津市红桥区第三幼儿园

3-6岁是培养幼儿阅读能力的关键时期,良好的阅读习惯、阅读能力和自主阅读绘本的意识都是阅读中不可或缺的因素。在绘本阅读的过程中,幼儿主要通过直观的图画把握故事的内容和线索,并根据自己的感受生成独特的见解和想法。因此,教师要... 详细信息

3-6岁是培养幼儿阅读能力的关键时期,良好的阅读习惯、阅读能力和自主阅读绘本的意识都是阅读中不可或缺的因素。在绘本阅读的过程中,幼儿主要通过直观的图画把握故事的内容和线索,并根据自己的感受生成独特的见解和想法。因此,教师要有效地指导幼儿掌握绘本阅读的读图方法,提升幼儿理解画面的能力,从而激发幼儿绘本阅读的兴趣,让幼儿在丰富多彩的绘本画面中感受作者要表达的情绪情感,获得读图经验,提升阅读技能。

关键词：绘本阅读读图方法阅读技能读图能力幼儿阅读能力阅读绘本良好的阅读习惯绘本画面

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幼小衔接视角下幼儿数学认知能力的培养

教育界 2024年第14期 113-115页

作者：邓晓娟天津市红桥区第一幼儿园和苑园

为了培养幼儿的数学认知能力,促进幼小衔接的顺利过渡,文章分析幼小衔接视角下幼儿数学认知能力培养的意义和策略。结果表明,拓展数学认知教育内容、动手与动脑相结合、灵活运用新型教学方法、构建故事情境带入新知识是有效培养幼儿数... 详细信息

为了培养幼儿的数学认知能力,促进幼小衔接的顺利过渡,文章分析幼小衔接视角下幼儿数学认知能力培养的意义和策略。结果表明,拓展数学认知教育内容、动手与动脑相结合、灵活运用新型教学方法、构建故事情境带入新知识是有效培养幼儿数学认知能力的关键。因此,教师在幼小衔接过程中应注重以上四个关键要素的应用和实践,以促进幼儿的思维发展和数学认知能力的培养。

关键词：幼小衔接数学认知能力儿童发展

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3-6岁幼儿音乐教育的现状及策略探究

启蒙 2024年第7期 52-53页

作者：孙静怡天津市红桥区第一幼儿园和苑园

幼儿的发展过程具有复杂性。对学前幼儿的发展水平和状况进行有效地评估是工作中存在的重难点。这就相应地导致教师在日常的音乐教育中,虽然会对幼儿给予一些结论性的评价,但容易忽略过程评价。在进行音乐教育的活动中,教师侧重于幼儿... 详细信息

幼儿的发展过程具有复杂性。对学前幼儿的发展水平和状况进行有效地评估是工作中存在的重难点。这就相应地导致教师在日常的音乐教育中,虽然会对幼儿给予一些结论性的评价,但容易忽略过程评价。在进行音乐教育的活动中,教师侧重于幼儿音乐表演的完成度,却轻视了幼儿的音乐表现过程。幼儿充分进行音乐表现是提高表达能力和音乐鉴赏能力的重要方式。

关键词：过程评价幼儿音乐音乐鉴赏能力音乐教育完成度重难点结论性学前幼儿

单项生活化游戏材料促进幼儿深度学习策略研究

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启蒙 2024年第3期 26-27页

作者：李建天津市红桥区第二十二幼儿园

高质量的生活材料对幼儿的动作技能和创新能力发展都具有积极的促进意义。通过投放多种的生活化游戏材料,游戏实践一段时间后发现:幼儿游戏主题的创造性表征单一,游戏过程的延展性缺乏;幼儿与材料的体验持久性不强,游戏水平停滞不前;游... 详细信息

高质量的生活材料对幼儿的动作技能和创新能力发展都具有积极的促进意义。通过投放多种的生活化游戏材料,游戏实践一段时间后发现:幼儿游戏主题的创造性表征单一,游戏过程的延展性缺乏;幼儿与材料的体验持久性不强,游戏水平停滞不前;游戏中幼儿注意力不集中.

关键词：游戏材料幼儿游戏动作技能生活化延展性创新能力促进意义游戏水平

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大班户外自主游戏的有效指导

启蒙 2024年第6期 44-45页

作者：李建天津市红桥区第二十二幼儿园

自主游戏是幼儿基于兴趣与需求,自主选择游戏时间、场地、材料等,通过与环境、材料、同伴的互动获得全面发展的游戏方式。自主游戏体现了“以幼儿为中心”的教育理念,能有机结合游戏与学习,实现幼儿深度学习。但在日常户外自主游戏中,... 详细信息

自主游戏是幼儿基于兴趣与需求,自主选择游戏时间、场地、材料等,通过与环境、材料、同伴的互动获得全面发展的游戏方式。自主游戏体现了“以幼儿为中心”的教育理念,能有机结合游戏与学习,实现幼儿深度学习。但在日常户外自主游戏中,教师缺少对自主游戏特点的认识,常因认识不足、过度干预或放任,影响幼儿自主性,因此研究在户外自主游戏中教师如何实现有效指导具有尤为重要的意义和作用。

关键词：自主游戏深度学习自主选择有效指导游戏方式幼儿自主性教育理念游戏与学习