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处在探索期的我国高职教育产学研合作

职业技术教育 2015年第6期36卷 36-39页

作者：陈衍吉林省职教研究中心吉林省高校人文社科重点研究基地吉林工程技术师范学院职业教育研究院

走产学研合作教育之路,这是我国高等职业教育发展的基本路径,也是职教领域的共识。目前,高职产学研合作教育主要有物理混合型、化学化合型、生物嫁接型、生态共荣型4种类型。在推进上,注重以职教集团为代表的学校—行业—企业—政府四... 详细信息

走产学研合作教育之路,这是我国高等职业教育发展的基本路径,也是职教领域的共识。目前,高职产学研合作教育主要有物理混合型、化学化合型、生物嫁接型、生态共荣型4种类型。在推进上,注重以职教集团为代表的学校—行业—企业—政府四方联动。产学研合作效用的体现,重点是在"产"驱动下的"学"与"研",实现相关利益方的互惠双赢。我国产学研合作教育的内涵在不断扩展。从实践来看,高职教育产学研合作仍处在"探索期"。

关键词：高职教育产学研合作类型推动效用

高中生亲子依恋与生命意义感的关系:同伴依恋和时间洞察力的中介作用

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心理发展与教育 2020年第2期36卷 168-174页

作者：马茜芝张志杰河北师范大学教育学院石家庄050024 天津天狮学院大学生心理健康教育中心天津301700 河北省高等学校人文社科重点研究基地全人教育研究中心石家庄050024

以283名高中学生为被试,通过问卷调查的方式,探讨了亲子依恋对高中生生命意义感的影响,以及同伴依恋和时间洞察力在亲子依恋与生命意义感间的中介作用。结果表明:(1)亲子依恋、同伴依恋、时间洞察力与生命意义感两两间存在显著正相关;(2... 详细信息

以283名高中学生为被试,通过问卷调查的方式,探讨了亲子依恋对高中生生命意义感的影响,以及同伴依恋和时间洞察力在亲子依恋与生命意义感间的中介作用。结果表明:(1)亲子依恋、同伴依恋、时间洞察力与生命意义感两两间存在显著正相关;(2)同伴依恋与时间洞察力在亲子依恋与生命意义感之间起中介作用。即亲子依恋既可以直接影响高中生生命意义感,也可以通过时间洞察力和同伴依恋的中介作用间接影响高中生生命意义感。本研究揭示了亲子依恋与高中生生命意义感的关系及其作用机制,拓展了生命意义感的影响因素,为高中生生命教育提供了重要的理论依据。

关键词：生命意义感同伴依恋亲子依恋时间洞察力

职业教育助力乡村振兴的逻辑起点、关键任务与行动策略

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教育发展研究 2022年第1期42卷 47-52页

作者：杨顺光天津大学教育学院天津300350 华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

全面推进乡村振兴是当前我国经济社会发展的重点任务,作为同经济社会发展联系最紧密的教育类型,职业教育在乡村振兴中有责任也有能力发挥积极作用。在助力行动前,职业教育应明确乡村振兴是新时代城乡关系调整背景下的重大决策,是在城乡... 详细信息

全面推进乡村振兴是当前我国经济社会发展的重点任务,作为同经济社会发展联系最紧密的教育类型,职业教育在乡村振兴中有责任也有能力发挥积极作用。在助力行动前,职业教育应明确乡村振兴是新时代城乡关系调整背景下的重大决策,是在城乡融合发展大局中以完善城乡复合生态系统为目标的社会改造工程,需要职业教育着力推动技能型乡村建设以支撑乡村生态产业化。为此,职业教育结合自身的人才培养、技术研发和社会服务等功能,承担培养复合型技术技能创业人才引领乡村产业发展,研发与应用绿色技术维护乡村生态系统良性循环,开展返乡人员培训助新技术下乡为乡村赋能增效等关键任务。在行动过程中,职业教育要坚持尊重并依据乡村人才学情特点开展针对性培养培训,基于生态文明理念整合技术技能力量建设美丽乡村,依托"互联网+田间学校"促进技术技能实践教学等行动策略。

关键词：乡村振兴职业教育技术下乡城乡融合发展生态文明

新农村建设背景下的县域职业教育:使命与契机——基于江西赣州三县的调查

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教育研究 2007年第8期28卷 86-90页

作者：张翌鸣陶军明江西省高校人文社科重点研究基地江西科技师范学院职教所

职业教育具有促进社会进步、经济增长、个性发展的功能,是教育与经济最直接的一种结合形式,也是促使教育与经济协调发展的重要载体。县域职业教育所肩负的时代使命则更艰巨。相比普通教育,县域职业教育的发展遇到了诸多的难题,解决教育... 详细信息

职业教育具有促进社会进步、经济增长、个性发展的功能,是教育与经济最直接的一种结合形式,也是促使教育与经济协调发展的重要载体。县域职业教育所肩负的时代使命则更艰巨。相比普通教育,县域职业教育的发展遇到了诸多的难题,解决教育结构严重失衡问题,是众多欠发达地区所面临的重点和难点。政府要加大职业教育的投入,努力营造良好的县域职业教育发展环境;学校要转变办学观念,拓宽就业门路,以市场为导向,不断调整专业设置。

关键词：新农村建设职业教育县域职业教育农村劳动力转移

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审视与建构:我国生态文明建设

城市 2013年第5期 76-79页

作者：王磊天津城市建设学院经济与管理学院天津市高等学校人文社科重点研究基地

一、生态文明——转变我国经济发展方式的战略选择（一）我国经济增长的资源环境代价过大改革开放以来，我国经济建设成就斐然，但付出的资源环境成本较高，严重的资源短缺、环境污染与生态破坏成为制约我国可持续发展的主要因素之一。... 详细信息

一、生态文明——转变我国经济发展方式的战略选择（一）我国经济增长的资源环境代价过大改革开放以来，我国经济建设成就斐然，但付出的资源环境成本较高，严重的资源短缺、环境污染与生态破坏成为制约我国可持续发展的主要因素之一。我国经济增长方式以牺牲资源环境为代价，表现出高资本投入、

关键词：生态文明建设经济增长方式资源短缺可持续发展经济发展环境代价改革开放经济建设

打造高素质、有情怀、接地气的乡村教师队伍对策与建议——基于乡村教师职业认同的问卷调查与分析

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人民教育 2019年第17期 40-43页

作者：宁本涛华东师范大学教育学部教育学系教育部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展研究所

乡村教师是农村教育发展最宝贵的财富,乡村教师的教育情怀和职业认同是影响农村教育质量的关键因素。基于河南、江西、山东、安徽四省504位乡村中小学教师的抽样调查和职业认同测评,发现样本区乡村教师职业认同在不同方面呈现较大差异... 详细信息

乡村教师是农村教育发展最宝贵的财富,乡村教师的教育情怀和职业认同是影响农村教育质量的关键因素。基于河南、江西、山东、安徽四省504位乡村中小学教师的抽样调查和职业认同测评,发现样本区乡村教师职业认同在不同方面呈现较大差异。职业价值方面的认同处于高水平,工作满意度方面的认同水平中等略高,学校支持满意度方面的认同中等偏低,职业回报和职业生存状况这两方面的认同水平较低,乡村教师职业认同状况有待提升。本文通过对乡村教师职业认同样态进行分析,提出进一步提升乡村教师职业认同的策略建议.

关键词：乡村教师职业认同教育情怀

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天津市职教师资能力现状分析及对策研究

天津职业技术师范大学学报 2014年第2期24卷 58-62页

作者：张丽霞郭桂英天津职业技术师范大学信息技术工程学院天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地师范能力与职业能力研究中心天津300222

在对天津市16所职业学校进行问卷调查的基础上,剖析了当前职业学校教师的职业道德素质、师范技能、专业知识水平、技术实践能力和科研能力,阐述了当前职教师资能力水平现状和需求,并提出了发展建议,以期为职教师资能力的提升寻求路径,... 详细信息

在对天津市16所职业学校进行问卷调查的基础上,剖析了当前职业学校教师的职业道德素质、师范技能、专业知识水平、技术实践能力和科研能力,阐述了当前职教师资能力水平现状和需求,并提出了发展建议,以期为职教师资能力的提升寻求路径,为将来构建职教师资能力体系模型和评价系统奠定基础。

关键词：职教师资能力师范技能技术实践能力

校企合作的现实困惑、改革着眼点和发展方向——职业教育与企业发展座谈会综述

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职业技术教育 2015年第9期36卷 38-43页

作者：张祺午吉林省高校人文社科重点研究基地吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院

职业教育的人才培养规律决定了学校必须与企业合作才能保证人才培养质量。近年来,在中央和地方政府的大力推动下,职业教育校企合作取得了许多有益的经验,但也仍然面临不少难题。在民建中央和中华职业教育社联合在京召开的"职业教育与企... 详细信息

职业教育的人才培养规律决定了学校必须与企业合作才能保证人才培养质量。近年来,在中央和地方政府的大力推动下,职业教育校企合作取得了许多有益的经验,但也仍然面临不少难题。在民建中央和中华职业教育社联合在京召开的"职业教育与企业发展座谈会"上,来自政府部门、职业院校、行业企业和研究机构的代表围绕校企合作议题展开对话。与会代表分析了当前企业办学面临的尴尬境地,企业缺乏合作动力的主要原因,行业组织作用发挥不足的难处等校企合作的多重困惑;提出了推进依法治教,创新办学体制机制,加强顶层规划设计,明确行企校角色定位,加大产业文化育人等制度改革建议;形成了服务创新驱动发展战略,校企融合培养大批技能人才和抓住发展契机,提升校企合作质量的未来发展共识。

关键词：职业教育企业发展校企合作困惑建议

“金砖国家”教育治理的困境与破解之道——基于俄罗斯、印度、巴西、南非的实践与经验

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教育科学 2022年第2期38卷 84-89页

作者：付小倩肖凤翔闵学良天津大学教育学院天津300354 江西科技师范大学职业教育研究院江西南昌330038

新兴市场国家尤其是俄罗斯、印度、巴西和南非这四国大力推进教育治理,却陷入了困境,体现于“教育分权下而不放”“公私合作协而不同”“国家规制规而不制”。导致困境的因素各国有所不同,以下三点却是相同的:一是未厘清多元利益主体权... 详细信息

新兴市场国家尤其是俄罗斯、印度、巴西和南非这四国大力推进教育治理,却陷入了困境,体现于“教育分权下而不放”“公私合作协而不同”“国家规制规而不制”。导致困境的因素各国有所不同,以下三点却是相同的:一是未厘清多元利益主体权责关系;二是未处理好保证公共利益和提升市场效益之间的关系;三是受科层传统与合作机制冲突的制约。为了破解教育治理困境,四国进行了有益尝试:完善“自治”机制,激发基层发展活力;优化“共治”结构,建构公私并举的合作秩序;推进“法治”与“善治”,保障教育的公益性。对这四国教育治理经验的反思,有益于我国推进新时代的教育治理。

关键词： “金砖国家” 教育治理治理困境破解路径