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从“洋为中用”到“声乐艺术中国化”--浅析中国声乐学派建设

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艺术教育 2024年第4期 96-99页

作者：权辉王喆邓子健东北师范大学音乐学院吉林长春130024 中央音乐学院声乐歌剧系北京100091 北京师范大学艺术与传媒学院音乐系

中国声乐发展经历了从用美声唱法的发声技术来演唱中国民族声乐作品的“洋为中用”“新声乐艺术”“民族声乐”等探索尝试,到如今全面发展“声乐艺术中国化”,体现了中国声乐界对科学发声方法理念的追求和对中国传统声乐文化的认同。文... 详细信息

中国声乐发展经历了从用美声唱法的发声技术来演唱中国民族声乐作品的“洋为中用”“新声乐艺术”“民族声乐”等探索尝试,到如今全面发展“声乐艺术中国化”,体现了中国声乐界对科学发声方法理念的追求和对中国传统声乐文化的认同。文章认为,当前“中国声乐”的内涵愈发丰富和全面,在科学的发声方法的基础上,不仅继承了中国传统声乐艺术,还朝着彰显中国文化、走向世界舞台的方向大步前进。未来中国声乐的发展应当努力追求自己的风格与特色,这需要通过建构完备的声乐人才培养体系和理论体系、鼓励中国声乐作品创作、扩大审美受众等举措来强化中国声乐学派的建设。

关键词：中国声乐美声唱法民族声乐中国化

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新时代美育背景下音乐师范生的课程结构优化

艺术教育 2024年第2期 74-77页

作者：周佳铭郭兰兰北京师范大学艺术与传媒学院北京100875 北京师范大学艺术与传媒学院音乐系

文章选取不同类型的高校音乐师范教育专业的培养方案进行探析,发现其存在招生重“艺”轻“文”、培养目标略显宽泛以及课程设置不够完善等问题。基于新时代美育大背景,作者试图优化音乐师范生的课程体系,在通识类、音乐类、教育类、实... 详细信息

文章选取不同类型的高校音乐师范教育专业的培养方案进行探析,发现其存在招生重“艺”轻“文”、培养目标略显宽泛以及课程设置不够完善等问题。基于新时代美育大背景,作者试图优化音乐师范生的课程体系,在通识类、音乐类、教育类、实践类四大类课程基础上,细分出音乐技能、音乐理论、音乐综合、音乐教育、通识教育、艺术实践、科研实践、教育实践八类课程,并对课程结构提出优化思路和改进路径。

关键词：新时代美育音乐师范生美育教师课程结构

“礼非乐不行,乐非礼不举”——20世纪以来中国乡村唢呐班生态环境变迁过程与机制研究

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中国音乐学 2024年第3期 77-85页

作者：赵宴会赵海迪南京师范大学音乐学院

婚礼仪式、葬礼仪式及其他仪式为中国乡村唢呐班的生存与发展提供了特殊的文化生态环境。以20世纪80年代为分界点,通过描述婚礼仪式、葬礼仪式及其他仪式用乐的变迁过程,深入阐释用乐变迁的核心驱动机制,可以发现:婚礼仪式用乐在文化涵... 详细信息

婚礼仪式、葬礼仪式及其他仪式为中国乡村唢呐班的生存与发展提供了特殊的文化生态环境。以20世纪80年代为分界点,通过描述婚礼仪式、葬礼仪式及其他仪式用乐的变迁过程,深入阐释用乐变迁的核心驱动机制,可以发现:婚礼仪式用乐在文化涵化机制驱动下日趋简化时尚;葬礼仪式用乐在文化适应机制驱动下略显丰富多样;其他仪式(尤其官方仪式)用乐在礼俗互动机制下呈增减并存的态势。这些变迁已经并将继续影响中国乡村唢呐班的生存与发展,亟需被研究和重视。

关键词：唢呐班生态仪式用乐变迁

有效提高钢琴即兴伴奏教学效益应充分重视的要素

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人民音乐 2006年第11期 50-51页

作者：马岩峰天水师范学院艺术学院音乐系

钢琴即兴伴奏的概念覆盖面较广，它分为：器乐钢琴伴奏（其中又分独奏伴奏、重奏伴奏）、声乐钢琴伴奏（又分独唱伴奏、重唱伴奏、合唱伴奏）、舞蹈伴奏、体操伴奏和双钢琴协奏等。虽然每一项伴奏都有它不同的要求及伴奏特点，但它们的... 详细信息

钢琴即兴伴奏的概念覆盖面较广，它分为：器乐钢琴伴奏（其中又分独奏伴奏、重奏伴奏）、声乐钢琴伴奏（又分独唱伴奏、重唱伴奏、合唱伴奏）、舞蹈伴奏、体操伴奏和双钢琴协奏等。虽然每一项伴奏都有它不同的要求及伴奏特点，但它们的基本编配要求是一致的。因此，这门课在音乐专业教学、音乐活动、艺术实践、音乐表演层面及对学生综合素质与能力的提高方面，都发挥着至关重要的作用。

关键词：钢琴即兴伴奏教学效益音乐专业教学钢琴伴奏素质与能力音乐活动艺术实践音乐表演

基于乐种的传统回响——由傅利民的《中国民族器乐配器教程》引发的思考

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浙江艺术职业学院学报 2024年第2期22卷 144-148页

作者：郭红喜傅聪新疆师范大学音乐学院乌鲁木齐830054 北京教育学院体育与艺术教育学院音乐系北京100101

傅利民教授的《中国民族器乐配器教程》是第一部真正在中国传统乐种学的基础上,以各乐种较稳固的民间乐队为研究对象,将研究的目标集中在乐器本身的文化性能与编配艺术上的教材,是乐种音乐本体研究的一个重要拓展。民间属性是这本教材... 详细信息

傅利民教授的《中国民族器乐配器教程》是第一部真正在中国传统乐种学的基础上,以各乐种较稳固的民间乐队为研究对象,将研究的目标集中在乐器本身的文化性能与编配艺术上的教材,是乐种音乐本体研究的一个重要拓展。民间属性是这本教材的底色,在结构与编写中既有经典方法的借鉴,又有另辟蹊径的创新,其中翔实具体的典型案例分析为教学和创作提供了丰厚的参考资源。这对中国传统乐种学的继承与发展无疑有着推动实践的作用。

关键词：傅利民民族器乐配器乐种学术价值教育价值

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论文化类综艺节目“剧式表达”的创新策略

中国电视 2024年第2期 72-75页

作者：卢伟敏郑艾倍韩瑞猛江西师范大学音乐学院戏剧影视表演系江西科技学院戏剧影视教研室江西师范大学音乐学院

近年来,无论是打破传统舞台布局、借助新技术构筑多重时空交织的演出情境,还是融合多样化的叙事视角创构节目样态、不断激发观众共情和思辨的能力,都显现出文化类综艺节目在“剧式表达”上的创新探索。当然,“剧式表达”并非简单将戏剧... 详细信息

近年来,无论是打破传统舞台布局、借助新技术构筑多重时空交织的演出情境,还是融合多样化的叙事视角创构节目样态、不断激发观众共情和思辨的能力,都显现出文化类综艺节目在“剧式表达”上的创新探索。当然,“剧式表达”并非简单将戏剧嫁接至文化类综艺节目的创作中,也不是本末倒置、过度使用戏剧手段使节目完全脱离原本形态,如何在引人入胜的戏剧情境中充分展现传统文化元素的精髓和魅力,是文化类综艺节目创作者需要持续思考的课题。

关键词：文化类综艺节目剧式表达创新策略

从梁山调到“蛤蟆嗡”腔系:表演与生活的维度

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音乐研究 2024年第5期 136-145,153页

作者：罗强河南师范大学音乐舞蹈学院

河南浙川、河北曲周、山东冠县、山西夏县等地的“蛤蟆嗡”同宗异流,均源于梁山调。梁山调流入北方后,由于空间转换导致角色关系发生转换和演出场域发生变化,梁山调由“移位”至“移情”进而促使蛤蟆嗡各支脉兴起。四地蛤瑜在各地不断... 详细信息

河南浙川、河北曲周、山东冠县、山西夏县等地的“蛤蟆嗡”同宗异流,均源于梁山调。梁山调流入北方后,由于空间转换导致角色关系发生转换和演出场域发生变化,梁山调由“移位”至“移情”进而促使蛤蟆嗡各支脉兴起。四地蛤瑜在各地不断吸收本地音乐元素,通过本土化形成各自独有的唱腔体系,但其核心基因仍然源自梁山调,在唱腔结构、腔词结合、音调框架等方面存在着一致性。由此引申出,输入性剧种在新的文化环境下面临的首要问题,是如何在“同质-异质”交互机制中做出选择,需处理好“生活-生活化”与“艺术-艺术化”的量度平衡。戏曲与生活互为关联,戏曲表演的生活化和艺术化是戏曲艺术繁荣发展的重要条件。

关键词：梁山调蛤蟆嗡胖筒筒调艺术化生活化

传统与现代的融合——评赣南采茶戏《一个人的长征》

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南昌师范学院学报 2024年第2期45卷 56-60页

作者：陈丽芬郑文韬南昌师范学院文学院江西南昌330032 豫章师范学院音乐舞蹈系江西南昌330103

赣南采茶戏《一个人的长征》独辟新径,从小人物入手,讲述了宏大革命背景下个体的心灵成长,对长征精神作了平民化的表达,体现出中国传统道德品质与现代革命精神的融合。在人物形象塑造方面,突破了三人表演的模式,将人物行当的“两旦一丑... 详细信息

赣南采茶戏《一个人的长征》独辟新径,从小人物入手,讲述了宏大革命背景下个体的心灵成长,对长征精神作了平民化的表达,体现出中国传统道德品质与现代革命精神的融合。在人物形象塑造方面,突破了三人表演的模式,将人物行当的“两旦一丑”“两丑一旦”模式发展为两丑、两旦和两生,创新与发展了传统角色行当,并创造了红色革命人物的新唱腔。舞台艺术方面在遵循戏曲本体,突出赣南采茶戏剧种特色的同时,横向借鉴歌剧、舞剧、话剧、音乐剧、皮影、杂技等多种艺术样式进行杂糅、重组与化用,使传统戏曲舞台与现代艺术手法相结合,赋予了舞台诗化的意象,渲染出灵动飘逸的戏曲写意与表现之美。

关键词：《一个人的长征》传统与现代融合

“职业认同”下高校“西方音乐史与名作赏析”课程教学创新实践

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当代音乐 2024年第4期 4-6页

作者：孙丝丝吴琦莺江南大学人文学院音乐系无锡214122

高校音乐教育专业以培养未来音乐教师为目标,未来音乐教师的职业认同感对于教师队伍的稳定与发展有着重要的意义。“西方音乐史与名作赏析”课程是高校音乐教育专业的必修课,结合新时代对未来基础音乐教育教师的要求,课程教学团队基于... 详细信息

高校音乐教育专业以培养未来音乐教师为目标,未来音乐教师的职业认同感对于教师队伍的稳定与发展有着重要的意义。“西方音乐史与名作赏析”课程是高校音乐教育专业的必修课,结合新时代对未来基础音乐教育教师的要求,课程教学团队基于增强未来职业的认同提出“四维互动”的教学理念,实施“进入历史、体悟内涵、看见音乐、回应现实”的教学路径,更好地服务于音乐教育专业的教学体系并有力支撑人才培养目标的实现。

关键词： “西方音乐史与名作赏析”课程职业认同 “四维互动”