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食生产、食生活、食文化:中华食学学科体系的构建——《中华食学》评述
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南宁职业技术学院学报 2024年 第1期32卷 11-15页
作者: 刘征宇 日本国立民族学博物馆 大阪吹田5658511
自20世纪中叶以来,在海内外学界同仁的共同努力下,食学学科体系已初见雏形。其中,赵荣光先生所著《中华食学》一书对我国食学研究进行了系统的总结。该书不仅厘清了食学的研究对象与理论范畴,而且明确了与之相关的术语定义,全面总结了... 详细信息
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汉语意合语法的源流及其基本理念
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吉林大学社会科学学报 2024年 第4期64卷 17-31,235页
作者: 张黎 日本大阪产业大学国际学部 大阪574-8530
意合语法是汉语学界“摆脱印欧语的干扰,用朴素的眼光看汉语”的语法观之一,对深化汉语语法研究起到了重要的推进作用。立足中国特色哲学社会科学学术体系构建的当下,回顾和总结汉语意合语法30多年的成长过程,并对意合语法的基本理念做... 详细信息
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气态碘在COF-103上吸附的理论研究
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高等学校化学学报 2024年 第1期45卷 84-93页
作者: 童大银 赵耀林 王禹齐 韩子彤 王杰 张俊 喻晨曦 西安交通大学核科学与技术学院 西安710049 大阪大学工学研究科物理学系専攻 大阪5650871
采用第一性原理和巨正则蒙特卡罗方法,模拟研究了气态碘分子(I2)在共价有机框架材料(COF-103)中的吸附行为,并讨论了气态氧化物、氯化物和挥发性有机化合物(VOCs)等杂质气体的竞争吸附影响.结果表明,I2偏向以垂直方式吸附于COF-103苯环... 详细信息
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日本胃癌临床研究的发展历程
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中华消化外科杂志 2024年 第3期23卷 367-370页
作者: 所为然 大阪红十字会医院消化外科 日本大阪543-8555
日本的胃癌治疗及其相关临床研究具有历史悠久、科学连续的特点。大部分临床研究由日本临床肿瘤学组(JCOG)基于多学科论证原则组织实施, 这有利于保证研究的连续性, 防止研究方向的误判性并尽可能降低研究资源的浪费。笔者回顾日本胃癌... 详细信息
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关于“了”研究的理论思考--兼论汉语语法研究理念的革新
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当代语言学 2024年 第1期26卷 139-158页
作者: 张黎 张熙宁 日本大阪产业大学国际学部 日本神户外国语大学
本文在梳理“了”研究源流的基础上,进一步深化“了”的“界变”理论,认为“了”所表达的界变是句子语义函数式中的常量,界变同语句中的动作/性状、情状、情态、语态、时态、述题等语义范畴相关,表达这些不同层次、不同范围的语义范畴... 详细信息
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粉末冶金制备碳纳米管增强铜基复合材料研究进展
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中南大学学报(自然科学版) 2024年 第8期55卷 3165-3179页
作者: 张运娜 贾磊 周永欣 吕振林 近藤勝義 西安理工大学材料科学与工程学院 陕西西安710048 大阪大学接合科学研究所 日本大阪567-0047
碳纳米管具有优异的力学性能和导电、导热性能,作为增强体引入铜基体中有望开发出新一代高强、结构功能一体化的复合材料。然而,碳纳米管在铜基体中的分散性较差及其与铜的润湿性问题,成为制备碳纳米管增强铜基(CNTs/Cu)复合材料的主要... 详细信息
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萤火
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江南 2024年 第5期 69-75页
作者: 琪官 日本大阪公立大学
得知我有事去东京,表姐发来微信,说好几年没见了,让我得空顺道过去坐坐。周五返回大阪前,我买了束花去横滨看她。车站旁花房里的姑娘替我搭配的花束,几枝橙橘色的桔梗,配上一把白色的满天星,再插上两株胭脂红半开芍药作为主角儿,包在做... 详细信息
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内卷还是躺平?竞争压力如何影响心理补偿
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心理科学进展 2024年 第7期32卷 1057-1072页
作者: 王汪帅 易颜熙 罗芷薇 厉杰 西交利物浦大学国际商学院 江苏苏州215028 大阪大学经济学研究科 日本大阪5600043
在竞争压力面前,人们选择了两种完全相反的策略,分别是内卷与躺平。为了解释这一看似矛盾的选择,本研究区分了竞争压力的维度属性,并基于心理补偿理论,探讨了个体在面对不同类型的竞争压力时的补偿策略。具体来说,竞争压力包括竞争结果... 详细信息
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成长,是一次次自我超越
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江苏教育 2024年 第24期 94-95页
作者: 聂雁云 南京西街小学
2021年,我来到区里另一所小学交流,担任四(1)班的语文老师兼班主任。与前班主任交接时,她重点和我提到小金,说小金性格易怒,有时甚至无法和同学正常交往,让我格外注意。二十年的工作经验告诉我,对待学生,不应先入为主,其他老师的意见可... 详细信息
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指向核心素养发展的小学低年级学生量感意识培养方案
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数学大世界(下旬) 2024年 第3期 71-73页
作者: 赵子玮 南京西街小学
为了顺应新课标的要求,培养学生的核心素养已成为小学数学教学的重要任务。新课标提出了包括量感意识在内的十一个关键词,旨在为学生的学习和成长提供明确的方向。小学数学教师应致力于培养学生的核心素养,以满足他们的实际发展需求...
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