检索结果-南通市图书馆

中学教研（数学版） 2004年第3期 29-30页

作者：王德壮王家生辽宁大连普兰店第三十八中学 116200

2003年全国高中数学联赛第一试13题如下：

关键词：数学试题高中试题分析不等式

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历史教学中巧用典型考题设置问题情境

教育现代化 2017年第29期4卷 151-152页

作者：隋洋大连市第三十六中学历史组

本文结合教学实例探讨了如何运用典型高考题及高考题中的史料设置问题情境,论述了巧用高考题设置问题情境的策略。

关键词：历史教学高考题问题情境

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我温柔又"狡诈"的老师

少年大世界（小学4－6年级） 2020年第1期 26-27页

作者：崔有维辽宁省大连市第80中学附属小学

我们班主任陈老师是位美丽的姑娘,棕色长发自然地披在肩上,两只大眼睛水汪汪的,目光总是深邃而坚定,可有谁会想到她是一个外表温柔、内心"狡诈"老师呢?一个风和日丽的下午,微风吹拂着同学们的脸庞,当陈老师讲完课后,同学们都舒了一口气... 详细信息

我们班主任陈老师是位美丽的姑娘,棕色长发自然地披在肩上,两只大眼睛水汪汪的,目光总是深邃而坚定,可有谁会想到她是一个外表温柔、内心"狡诈"老师呢?一个风和日丽的下午,微风吹拂着同学们的脸庞,当陈老师讲完课后,同学们都舒了一口气,上课时紧绷的神经也放松了下来。

关键词：班主任陈老师温柔狡诈

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浅析初中历史教材中的图片教学

新课程(中) 2009年第3期 10-11页

作者：杨晓宁大连经济技术开发区第2中学

历史图片反映和捕捉了某一历史事件的典型细节。翻开北师大版初中历史教材,我们会发现一个显著特点,大量丰富多彩、颜色艳丽的历史图片,这些历史图片都能准确的反映历史教学的内容。北师大版初中历史教材在表达方式上,由过去以文字

关键词：初中历史教材北师大版历史事件

育人“三融合”:开拓学校心理教育特色发展之路

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辽宁教育 2018年第12X期 38-41页

作者：于书全何竟轩大连经济技术开发区第十高级中学

大连经济技术开发区第十高级中学是一所普通高中,学生普遍存在着两个方面的特点:一方面,学生习惯养成较差,学习能力较弱,自信心不强,理想意识较为淡薄,家庭教育较为薄弱;另一方面,学生学习欲望较为强烈,发展潜力较大,可塑性较强,个性发... 详细信息

大连经济技术开发区第十高级中学是一所普通高中,学生普遍存在着两个方面的特点:一方面,学生习惯养成较差,学习能力较弱,自信心不强,理想意识较为淡薄,家庭教育较为薄弱;另一方面,学生学习欲望较为强烈,发展潜力较大,可塑性较强,个性发展尚有很大空间。从学校德育工作而言,存在着教育低效、管理疲软的状态。那么,面对这样的学生群体,面对高中学生正处于人格形成、自主发展的关键期,面对德育软弱的状态。

关键词：心理教育中学生发展之路

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利用多媒体技术提高教学质量

科技成果纵横 2008年第4期23卷 44-45页

作者：刘轸吴艳丽大连市华南高中沈阳市第一三八中学

课堂教学过程包括教与学两个不可分割的方面。教师是课程标准的实施者、教学过程的组织者、教学方法的设计者和知识的传授者；学生则是教学活动的参加者、知识的接受者与运用者。所以，在课堂教学过程中，教师应高度发挥主导作用，并充... 详细信息

课堂教学过程包括教与学两个不可分割的方面。教师是课程标准的实施者、教学过程的组织者、教学方法的设计者和知识的传授者；学生则是教学活动的参加者、知识的接受者与运用者。所以，在课堂教学过程中，教师应高度发挥主导作用，并充分体现学生的主体作用，以最简捷的途径、最快的速度，让学生在课堂上获得知识和能力。

关键词：多媒体技术教学质量课堂教学过程课程标准教学方法教学活动主体作用知识

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与“新”有关的中考化学试题选析

中学化学 2014年第3期 29-30页

作者：宋卫东辽宁省大连市第六十二中学

在新课程实施的今天，中考化学命题已改变了过去的偏、难、怪的试题，随之而来的与“新”有关的试题层出不穷，现举例分析。

关键词：试题选析中考化学 “新” 新课程实施化学命题举例分析

浅谈“电流的热效应跟电阻大小的关系”的教学

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实验教学与仪器 2008年第3期25卷 31-32页

作者：李洋初景春苏福河辽宁省大连市第六十二中学

“知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比”，这是《课程标准》对电功率的教学要求之一。人教版新课标《物理》教材第38页中写道：“在研究电流的热效应中，有个问题值得我们思考：电炉丝通过导线接到电路里。电炉丝和... 详细信息

“知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比”，这是《课程标准》对电功率的教学要求之一。人教版新课标《物理》教材第38页中写道：“在研究电流的热效应中，有个问题值得我们思考：电炉丝通过导线接到电路里。电炉丝和导线通过的电流相同，但为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？换句话说。电流通过导体时产生热的多少（注：我们建议把‘多少’修改为‘快慢’）跟什么因素有关？”为此，我们设计出便于学生进行科学探究的实验装置，其电路连接和控制变量方法的示意图如图1所示。

关键词：教学要求热效应电流电阻《课程标准》《物理》教材电路连接实验装置