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培养幼儿自主评价与反思能力的探索与实践

进展 2024年第9期 260-261页

作者：王露荣张露露大连市甘井子区教育局凯旋幼儿园辽宁省大连市116031

为培养幼儿的自主评价和反思能力,我们以皮亚杰幼儿游戏活动课堂为切入点,通过对皮亚杰幼儿游戏活动的有效组织,激发幼儿自主评价与积极反思的内部动机,在自主学习、自我验证的过程中,强化自主评价与反思的功能,从而达到提升游戏经验、... 详细信息

为培养幼儿的自主评价和反思能力,我们以皮亚杰幼儿游戏活动课堂为切入点,通过对皮亚杰幼儿游戏活动的有效组织,激发幼儿自主评价与积极反思的内部动机,在自主学习、自我验证的过程中,强化自主评价与反思的功能,从而达到提升游戏经验、促进个体综合能力的发展及养成自主评价与反思能力的目的。

关键词：幼儿自主评价自我反思

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建构游戏中幼儿同伴交往的支持策略研究

进展 2024年第7期 232-234页

作者：孙晓琳辽宁省大连市甘井子区教育局蓝山幼儿园 116033

同伴交往是幼儿间的相互作用、相互影响过程,是幼儿社会学习的主要内容;是幼儿未来进入小学后,与同伴相处的重要技能;是促进幼儿社会性发展,学会人际交往的关键因素。现在“幼小衔接”是众多家长关心的问题,幼儿社交能力的发展也开始被... 详细信息

同伴交往是幼儿间的相互作用、相互影响过程,是幼儿社会学习的主要内容;是幼儿未来进入小学后,与同伴相处的重要技能;是促进幼儿社会性发展,学会人际交往的关键因素。现在“幼小衔接”是众多家长关心的问题,幼儿社交能力的发展也开始被关注、被重视,因为同伴交往能力能帮助幼儿更快适应小学生活,学会与他人相处,获得同学的认可与支持,这也是学前的教育热点问题。建构游戏是幼儿利用各种低结构材料,进行建筑和构造活动来反映现实生活的游戏,建构游戏能为幼儿同伴交往提供广阔空间,且更容易产生交流、协商等促进幼儿同伴交往的合作行为。本研究对幼儿在建构游戏中产生同伴交往行为进行观察、分析,在建构游戏中科学合理地指导幼儿,提高幼儿的同伴交往能力,促进幼儿的社会性发展,在这个过程中,我们总结出:了解彼此,自由配对;知晓来意,壮大团队;修正消极方式,展示积极技能;交往互动,谈话技能必不可少;交朋友和维持友谊,小组讨论来强化;关注被忽视儿童,助力发展同伴关系五点策略,为广大一线教师培养幼儿同伴交往能力、支持同伴交往行为提供参考。

关键词：建构游戏同伴交往支持策略

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幼儿园与家庭社区合作共育的实践与探索

进展 2024年第11期 224-226页

作者：孙冬梅大连市甘井子区教育局中航华府幼儿园辽宁省大连市116035

幼儿园与家庭社区三方联动形成教育合力,是当前学前教育发展的趋势。本文就目前家园社合作共育中存在的问题进行分析,并将幼儿园在探索实践过程中的方法和经验进行梳理,从而在合作共育影响下,拉近社区、幼儿园、家长和孩子的距离,促进... 详细信息

幼儿园与家庭社区三方联动形成教育合力,是当前学前教育发展的趋势。本文就目前家园社合作共育中存在的问题进行分析,并将幼儿园在探索实践过程中的方法和经验进行梳理,从而在合作共育影响下,拉近社区、幼儿园、家长和孩子的距离,促进彼此良好沟通,实现三方自我成长。

关键词：幼儿园家庭社区合作共育

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融合创新助力区域特殊教育优质均衡发展

辽宁教育 2024年第2期 68-70页

作者：张立秋董欣大连市甘井子区特殊教育中心

大连市甘井子区自2015年被教育部确定为国家特殊教育改革实验区以来,以建设高质量特殊教育体系为目标,探索区域融合教育可持续发展新模式,从机制建设、课程建设、服务优化、内涵发展等几个层面,整合多方资源,促进区域特殊教育优质均衡... 详细信息

大连市甘井子区自2015年被教育部确定为国家特殊教育改革实验区以来,以建设高质量特殊教育体系为目标,探索区域融合教育可持续发展新模式,从机制建设、课程建设、服务优化、内涵发展等几个层面,整合多方资源,促进区域特殊教育优质均衡发展。

关键词：特殊教育融合教育随班就读

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核心素养导向下进行数学概念教学的策略探究

辽宁教育 2024年第7期 64-66页

作者：王连国杨秉乾郭程程大连市甘井子区教师进修学校大连市甘井子区中心小学大连市甘井子区营城子中心小学

教师在进行小学数学概念教学时,可以创设真实情境,促使学生产生疑问,因“疑”促学,同时巧转妙“移”,生成概念;基于活动经验,探究诠“译”,促使学生感知概念;归纳提炼,深挖概念本质,促使学生集思广“议”,反复辨析。这样,能够培养学生... 详细信息

教师在进行小学数学概念教学时,可以创设真实情境,促使学生产生疑问,因“疑”促学,同时巧转妙“移”,生成概念;基于活动经验,探究诠“译”,促使学生感知概念;归纳提炼,深挖概念本质,促使学生集思广“议”,反复辨析。这样,能够培养学生的数学核心素养。

关键词：小学数学核心素养概念教学

深度学习视角下推进“教-学-评”一致性的策略

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辽宁教育 2024年第12期 54-57页

作者：任丽大连市甘井子区魅力小学

小学开展课堂教学改革实践研究,应以《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》为导向,从深度学习视角出发,注重“教—学—评”一致性,致力于培养学生的高阶思维,落实学科核心素养。学校可从指导教师提升“教”的能力、引导学生提升“... 详细信息

小学开展课堂教学改革实践研究,应以《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》为导向,从深度学习视角出发,注重“教—学—评”一致性,致力于培养学生的高阶思维,落实学科核心素养。学校可从指导教师提升“教”的能力、引导学生提升“学”的能力以及完善对学生学习态度和学习水平进行“评”的能力三个方面进行探索与实践。

关键词：深度学习 “教-学-评”一致性核心素养

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基于生活教育课程哲学培植学生核心生活力

辽宁教育 2024年第8期 61-64页

作者：丛长涛大连市甘井子区行知小学

大连市甘井子区行知小学基于基础教育三级课程管理框架,研制学校课程规划方案,明晰课程目标,完善课程体系,优化课程结构,诠释学校课程哲学,促进学校可持续发展;基于“创造适合学生自主发展的活教育”的办学理念,以生活教育为课程哲学,... 详细信息

大连市甘井子区行知小学基于基础教育三级课程管理框架,研制学校课程规划方案,明晰课程目标,完善课程体系,优化课程结构,诠释学校课程哲学,促进学校可持续发展;基于“创造适合学生自主发展的活教育”的办学理念,以生活教育为课程哲学,构建促进学生核心素养发展的生活课程体系框架,开发适合学生自主发展的生活教育课程;基于国家课程校本化、校本课程特色化两大策略,以教学“生活化”为主要实施途径,积极构建具有校本特色的“求真课堂”,打造“教学做合一”的课堂,实现国家课程是扎实又延伸的,地方课程是丰富又拓展的,校本课程是有趣又发展的,从而形成全面多维而又紧密关联的课程结构。

关键词：课程生活教育校本课堂

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核心素养背景下小学课程群的构建策略

辽宁教育 2024年第4期 5-8页

作者：曹丽萍大连市甘井子区实验小学

课程群是由一定数量的同类课程所构成的结构清晰、层次分明的课程集合。以课程群为学校课程体系构建样态,可以培育学生的核心素养,促进学生全面发展。通过汇总现阶段学校课程体系构建经验,以准确定位课程群建设目标、组建学校课程群开... 详细信息

课程群是由一定数量的同类课程所构成的结构清晰、层次分明的课程集合。以课程群为学校课程体系构建样态,可以培育学生的核心素养,促进学生全面发展。通过汇总现阶段学校课程体系构建经验,以准确定位课程群建设目标、组建学校课程群开发团队、构建学校课程群基本框架、研制课程群实施评价办法等为构建思路,有利于构建小学教育阶段学校课程群。

关键词：课程改革核心素养课程群构建设想

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信息技术与数学教学的融合探讨

小学科学 2024年第3期 142-144页

作者：刘守哲大连市甘井子区鹏辉小学辽宁

在全面推动素质教育的背景下,现代信息技术已经被广泛应用于小学数学教学中。利用信息技术教学手段,可以有效地调动学生的学习兴趣,开发他们的智力,使课堂结构更加合理,从而提高教学效果。科学地利用多媒体进行教学,能够取得良好的效果... 详细信息

在全面推动素质教育的背景下,现代信息技术已经被广泛应用于小学数学教学中。利用信息技术教学手段,可以有效地调动学生的学习兴趣,开发他们的智力,使课堂结构更加合理,从而提高教学效果。科学地利用多媒体进行教学,能够取得良好的效果。在新课程标准的指导下,本文提出了将信息技术与小学数学教学相结合的策略,具体内容包括:利用信息技术使学习更活跃,利用信息技术简化难点,利用信息技术带领学生亲身尝试,利用信息技术收集数据。

关键词：信息技术小学数学融合探讨