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检索条件"机构=大连市沙河口区李家街小学"
2811467 条 记 录,以下是1-10 订阅
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让学校成为涵养智慧的地方——大连市沙河口区李家街小学“智慧教育”特色的思考与实践
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辽宁教育 2018年 第12X期 63-65页
作者: 徐宝彬 大连市沙河口区李家街小学
大连市沙河口区李家街小学成立于1980年,学校始终坚持'让儿童健康快乐成长'的办学宗旨,以'用智慧之光点亮人生'为办学理念,秉承'读书、探索、文明、健美'的校风,以'激发潜能,体验快乐'为校训,以'美、学、玩、做'为培养目标,逐步形成'智... 详细信息
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童谣文化 根的教育——大连市沙河口区兴工小学特色教育掠影
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辽宁教育 2014年 第1X期 50-51页
作者: 于华强 大连市沙河口区兴工小学
提及童谣教育,国内的许多教育专家、教育同行都会想到大连,想到兴工小学,想到一位善于率领教师不断创编童谣、潜心研究童谣文化、情系儿童健康的校长——于华强。伴随着十年来对童谣文化的研究,学校已形成极具特色的"童谣文化,根的教育... 详细信息
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积极构建劳动教育体系 促进学生全面健康成长——大连市沙河口区小学劳动教育域协同推进的实践探索
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辽宁教育 2023年 第4期 23-26页
作者: 陶贵金 大连市沙河口区教育局
大连市沙河口区作为全国中小学劳动教育实验单位之一,紧紧围绕立德树人根本任务,把握劳动教育的规律性,引领中小学有效发挥劳动综合育人功能,确保每个中小学生都能通过劳动教育获得劳动体验、习得劳动本领、创造劳动价值、享受劳动成果... 详细信息
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大连市沙河口区1981-2005年中小学生视力状况分析
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中国学校卫生 2009年 第7期30卷 623-625页
作者: 何红彦 王智勇 隋全恒 赵毅 岳长征 李杰 辽宁省大连市沙河口区疾病预防控制中心 116021 大连市疾病预防控制中心
目的了解大连市沙河口区学生视力不良发病规律,为防治中小学生视力不良提供依据。方法整群抽取大连市沙河口区具有代表性的4所小学、4所中学,按照卫生部《学校卫生监督监测情况年报表填报说明及技术规范》的统一要求,以及辽宁省卫生防... 详细信息
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1981 1990年大连市沙河口区小学生视力动态观察
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中国校医 1992年 第3期6卷 60-63页
作者: 何红彦 冯桂芬 大连市沙河口区卫生防疫站学校卫生科
1981~1990年,我们选择具有代表性的4所小学、4所中学,逐年坚持了对中小学生的视力监测工作,从而动态观察了大连市沙河口区10年来中小学生的视力情况,为制定中小学生的防近措施提供了一定依据,现将结果报告如下。1 方法与标准均按辽宁... 详细信息
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2000--2004年大连市沙河口区小学生营养状况动态观察
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中国校医 2006年 第1期20卷 51-52页
作者: 何红彦 张幼红 王浩 大连市沙河口区疾病预防控制中心 辽宁大连116021
目的掌握辖内学生现时营养状况,搞好学生营养不良及肥胖的防治工作。方法按卫生部门《学校卫生监测情况年报表填报说明及技术规范》的统一要求进行身高、体质量测量及营养状况评定。结果近5年来检测36919名中小学生,其营养不良检出率... 详细信息
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大连市沙河口区1980—2005年中小学生龋齿患病情况
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职业与健康 2007年 第7期23卷 542-543页
作者: 何红彦 戴忠霞 隋全恒 辽宁省大连市沙河口区疾病预防控制中心 116021
目的调查大连市沙河口区学生龋齿发病规律,为其防治工作提供科学数据。方法按WHO龋齿检查诊断标准进行调查。结果25年间,龋患率基本呈单峰型,高峰在1986-2005年,龋患率在52.69%~20.35%间。2005年与1980年比,龋患率下降11.59... 详细信息
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1983—2003年大连市沙河口区小学生形态发育的长期变化
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职业与健康 2008年 第1期24卷 68-71页
作者: 何红彦 戴忠霞 汪维 辽宁省大连市沙河口区疾病预防控制中心 116021
目的了解大连市沙河口区小学生形态发育的长期变化,为进一步做好儿少卫生工作提供科学依据。方法分析该内1983、1993、2003年监测点校7~18岁学生体质监测资料,并将其1993年前10年和后10年学生形态指标发育情况进行比较。结果1983... 详细信息
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那次玩得真高兴
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少年大世界(小学低年级) 2024年 第1期 40-41页
作者: 周心晴 辽宁省大连市沙河口区知行小学
该出脚时就出脚,风风火火踢足球啊!今天,我和小伙伴们进行了一场妙趣横生的足球比赛。我们首先商定好了比赛规则:参赛球员一共八人,平均分成两组进行比赛,每队选出一个人带球,在20分钟内进球最多的那一队获胜。
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小学数学课堂教学效率的提升对策
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文理导航(中旬) 2024年 第2期 49-51页
作者: 张海珍 辽宁省大连市沙河口区文苑小学
新形势下,随着“双减”政策的出台,对小学数学课堂教学工作提出了全新要求与标准。在小学阶段,数学作为主要学科之一,其整体内容相对比较复杂,对于一些相对较难的数学知识学生难以有效理解,这也意味着教师要进行有效引导,切实提... 详细信息
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