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把握三重属性以首善标准推动首都基础教育综合改革

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中小学管理 2024年第10期 19-22页

作者：李奕北京市教育委员会

2024年9月召开的全国教育大会强调，要牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，这是深化基础教育综合改革始终要坚持的立场和方向。学习贯彻全国教育大会精神，首先要把价值立场调整到教育的“三个属性”上来。要牢牢把握政治属... 详细信息

2024年9月召开的全国教育大会强调，要牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，这是深化基础教育综合改革始终要坚持的立场和方向。学习贯彻全国教育大会精神，首先要把价值立场调整到教育的“三个属性”上来。要牢牢把握政治属性，着眼于为党的事业后继有人培养人，建立德智体美劳全面培养体系；牢牢把握人民属性，以增进人民福祉为出发点和落脚点办人民满意的教育，构建优质均衡的基本公共教育服务体系；牢牢把握战略属性，立足于为支撑引领中国式现代化核心功能发展人，切实提高人才自主培养水平。

关键词：教育强国建设全国教育大会立德树人首善标准基础教育综合改革

扎实推进扩优提质行动主动应对义务教育入学高峰

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人民教育 2024年第9期 45-46页

作者：李奕北京市委教育工作委员会北京市教育委员会

受人口周期性增长和生育政策调整影响,北京市未来10年中小学学位需求呈波次递进,面对学龄人口变化带来的新挑战,北京市教委在教育部和北京市委、市政府的正确领导下,积极推进基础教育扩优提质行动,坚持减量发展的思路,主动适应新质生产... 详细信息

受人口周期性增长和生育政策调整影响,北京市未来10年中小学学位需求呈波次递进,面对学龄人口变化带来的新挑战,北京市教委在教育部和北京市委、市政府的正确领导下,积极推进基础教育扩优提质行动,坚持减量发展的思路,主动适应新质生产力和高质量发展需要。

关键词：北京市教委基础教育义务教育生育政策调整中小学主动适应主动应对扎实推进

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中日英澳中小学生信息素养教育的比较研究

比较教育学报 2024年第4期 90-101页

作者：张红果大连市中山区东港第一中学(东港中学教育集团) 大连116007

综合比较中国、日本、英国、澳大利亚四国课程标准中信息素养教育理念与教育框架,研究发现四国在中小学生信息素养教育方面的理念共识主要体现在时效性、对政策文件的回应、重视信息素养教育框架对中小学生学段与学科的全覆盖等。同时,... 详细信息

综合比较中国、日本、英国、澳大利亚四国课程标准中信息素养教育理念与教育框架,研究发现四国在中小学生信息素养教育方面的理念共识主要体现在时效性、对政策文件的回应、重视信息素养教育框架对中小学生学段与学科的全覆盖等。同时,从信息素养的教育目标划分、教学方式引导、学业评价标准三个维度出发,考察四国信息素养教育的特征与差异。通过文本比较分析发现,我国中小学生信息素养教育应围绕核心素养,建构学生信息素养教育框架,加强应用信息技术的训练,引导学生主动形成信息安全意识,细化学生信息素养学业评价要求。

关键词：课程标准中小学生信息素养教育教育理念框架

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书香学灯耀红岩:以阅读传承红色基因

人民教育 2024年第8期 28-29页

作者：重庆市沙坪坝区教育委员会重庆市沙坪坝区教育委员会

重庆市沙坪坝区是红岩精神的重要发祥地,有着3000多年崇文励教的优秀传统。区教委全面贯彻党的教育方针,认真落实《全国青少年学生读书行动实施方案》,将读书活动作为筑牢立德树人根基的重要举措,结合区域实际,学校、家庭、社会联动实... 详细信息

重庆市沙坪坝区是红岩精神的重要发祥地,有着3000多年崇文励教的优秀传统。区教委全面贯彻党的教育方针,认真落实《全国青少年学生读书行动实施方案》,将读书活动作为筑牢立德树人根基的重要举措,结合区域实际,学校、家庭、社会联动实施“书香学灯耀红岩”读书行动,引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书,切实增强历史自觉和文化自信,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：重庆市沙坪坝区青少年学生读书活动立德树人历史自觉文化自信红岩精神读好书

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家校协同:赋能个性化劳动育人新生态

辽宁教育 2024年第20期 90-93页

作者：王莉大连市中山区青云小学

家校协同是落实新时代劳动教育的重要前提和保障。学校在实施劳动课程时要始终以开放的姿态,发挥家庭在劳动教育中的基础作用,基于学校文化内涵,强化家庭劳动教育支持;基于家庭教育实情,搭建多样态家校交流平台;基于学生个性化需求,实... 详细信息

家校协同是落实新时代劳动教育的重要前提和保障。学校在实施劳动课程时要始终以开放的姿态,发挥家庭在劳动教育中的基础作用,基于学校文化内涵,强化家庭劳动教育支持;基于家庭教育实情,搭建多样态家校交流平台;基于学生个性化需求,实施家校一体化劳动教育,通过家校协同赋能个性化劳动育人新生态,促进学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯以及劳动精神等核心素养的提升。

关键词：家校协同个性化劳动育人

优化资源配置激发教师新动能:“区管校聘”的推进与反思

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中小学管理 2024年第2期 39-42页

作者：徐志芳北京市怀柔区教育委员会北京101499

针对区域教育发展面临的新形势和新要求,北京市怀柔区以优化教师资源配置为核心,积极推动区管校聘改革,并通过细化各项配套政策、加强编制动态管理、创新岗位聘任制度、推进教师职称和岗位改革等,合理配置教育人才资源,调整优化教师队... 详细信息

针对区域教育发展面临的新形势和新要求,北京市怀柔区以优化教师资源配置为核心,积极推动区管校聘改革,并通过细化各项配套政策、加强编制动态管理、创新岗位聘任制度、推进教师职称和岗位改革等,合理配置教育人才资源,调整优化教师队伍结构,充分调动了广大教职工的积极性和创造性,增强了学校的办学动力和发展活力。结合实践提出,区管校聘改革要注重系统设计、强化精准调研、尊重一线需求、把控步伐节奏,以保证改革工作走深走实。

关键词：区管校聘教师资源配置人事制度改革区域教育发展

核心素养导向下的小学语文习作教学路径与实施策略

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辽宁教育 2024年第9期 21-25页

作者：郑兆英大连市中山区桃源小学

核心素养导向下,教师可以通过找准定位、整体考量习作进阶,搭设支架、具象转化习作方法,动态评价、迁移内化习作表达等角度,积极探索小学语文习作教学的路径与实施策略,充分发挥习作教学的育人功能,提高学生的语文核心素养。

关键词：核心素养学习任务群习作教学单元教学

小学语文跨学科项目式深度学习探析--以“葡萄熟了”跨学科项目式学习为例

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辽宁教育 2024年第7期 10-13页

作者：于志大连市中山区桃源小学

项目式学习是促进课程综合化实施,提升学生核心素养,让深度学习真实发生的有效途径。深入开展语文跨学科项目式学习,教师在项目设计中可以从单元整体教学出发,立足“探寻小事物背后的大学问”视角来确定项目式学习主题,使项目既能承载... 详细信息

项目式学习是促进课程综合化实施,提升学生核心素养,让深度学习真实发生的有效途径。深入开展语文跨学科项目式学习,教师在项目设计中可以从单元整体教学出发,立足“探寻小事物背后的大学问”视角来确定项目式学习主题,使项目既能承载相应的学习内容,又源于学生的真实生活和真实研究,能打破学科边界,联通课内、课外的学习。同时,进行项目式学习任务分解,细化情境创设和驱动性问题的设置。在项目式学习的实施中,要将项目式学习的内容与学生已有的学习和生活经验建立联系,为学生搭建学习支架,提供方法指南,教师的有效组织和适时调控能将学生的项目式学习引向深入。在项目式学习的评价中,要创新评价形式,关注表现性任务的完成情况,帮助学生学会反思,不断提升学生跨学科项目式学习能力,从而有效提升学生的语文核心素养。

关键词：跨学科项目式学习深度学习

智能窗帘设计方案——基于项目式学习的人工智能教学案例

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中国科技教育 2024年第S01期 83-85页

作者：叶鹏大连市中山区东港小学教育集团

选题背景人工智能可以模拟人的意识、思维的信息过程,能像人那样思考、交流。数字化时代,人工智能应用越来越丰富,在教育、工业、医疗等领域中发挥着越来越重要的作用。人工智能也越来越多地出现在我们的生活中,人工智能进入到我们的家... 详细信息

选题背景人工智能可以模拟人的意识、思维的信息过程,能像人那样思考、交流。数字化时代,人工智能应用越来越丰富,在教育、工业、医疗等领域中发挥着越来越重要的作用。人工智能也越来越多地出现在我们的生活中,人工智能进入到我们的家居中会变成什么样子呢?本单元以“语音识别”为主线,以“智能窗帘”为核心项目.

关键词：人工智能应用项目式学习语音识别智能窗帘数字化时代设计方案选题背景人工智能教学

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