检索结果-南通市图书馆

新教师 2024年第1期 79-80页

作者：陈芳文福建省大田县第三实验小学

本文围绕大数据时代下的精准“教—学—评”入手分析,探讨大数据时代下小学数学的“教—学—评”整体优化提升的可行策略,为培养学生数学综合实践能力、提升小学数学课堂教学质量提供一些思路。

关键词：大数据时代精准教学小学数学教—学—评

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大数据背景下的数学教学评价创新

河南教育（基教版）（上） 2024年第3期 72-73页

作者：柯传琦福建省大田县第三实验小学

近年来,互联网、云计算、人工智能等信息技术运用越来越广泛。将大数据技术融入小学数学教学,可以调动学生学习的积极性和主动性,有效提升教学质量。教师运用大数据技术,可以打造更加符合时代要求和学生需求的教学评价模式,促进教学变... 详细信息

近年来,互联网、云计算、人工智能等信息技术运用越来越广泛。将大数据技术融入小学数学教学,可以调动学生学习的积极性和主动性,有效提升教学质量。教师运用大数据技术,可以打造更加符合时代要求和学生需求的教学评价模式,促进教学变革与创新。一、大数据背景下数学教学的创新评价模式1.分析评价,调整学生行为在数学学习中,知识迁移是很重要的,因此在学习新知之前,检测学生的认知基础很有必要。一节课的教学设计,如果能基于完整、具体的认知,那么这节课的内容就会安排得恰到好处。大数据平台的课前检测功能,除了提供丰富的前测练习,还有许多检测工具,能帮助教师收集数据,了解学生的认知基础。

关键词：教学评价模式大数据技术积极性和主动性大数据平台检测工具人工智能创新评价数学教学

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谈美术社团活动在小学美术教育中的促进作用

家长读本 2024年第6期 126-128页

作者：黄丽青大田县第三实验小学福建三明366100

文章通过对美术社团活动的分析和探讨,发现美术社团活动在小学美术教育中具有重要的促进作用,其能够拓展学生的艺术视野、提高学生的审美水平和创作能力,培养学生的团队合作意识和创新能力,丰富校园文化生活,促进学生全面发展。

关键词：小学美术教育促进作用审美水平团队合作意识美术社团艺术视野创新能力丰富校园文化

小学数学教学中的量感培育——以图形与几何教学为例

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家长读本 2024年第5期 168-170页

作者：郑瑞劳大田县第三实验小学福建三明366100

量感是《义务教育数学课程标准(2022年)》(以下简称《标准》)提出的核心概念,是对物体大小、长度、质量等可测量属性及大小关系的主观感知,是对数学本质的理解,也是一种高阶思维活动。在小学数学教学中,培养学生的量感有助于学生认识量... 详细信息

量感是《义务教育数学课程标准(2022年)》(以下简称《标准》)提出的核心概念,是对物体大小、长度、质量等可测量属性及大小关系的主观感知,是对数学本质的理解,也是一种高阶思维活动。在小学数学教学中,培养学生的量感有助于学生认识量的概念,感知量的大小,并学会用数学的眼光观察和思考现实世界。图形与几何教学是培养学生量感的重要途径,教师在图形与几何教学中应善于发现培养学生量感的契机,掌握培养学生量感的方法,为学生学好数学打下基础。文章从量感培养的几个维度出发,就小学生量感的培养提出几点教学策略。

关键词：图形与几何高阶思维小学数学教学量感物体大小《标准》学好数学义务教育数学课程标准

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核心素养下学生数学创新思维培养

家长读本 2024年第12期 180-182页

作者：章晓玲大田县第三实验小学福建三明366100

随着教育理念的不断发展与变化,核心素养成为培养学生全面发展的重要内容。小学数学作为基础教育的重要组成部分,是培养学生创新思维的重要学科。核心素养下小学数学教学中培养小学生创新思维是一个复杂而重要的课题。通过创设问题情境... 详细信息

随着教育理念的不断发展与变化,核心素养成为培养学生全面发展的重要内容。小学数学作为基础教育的重要组成部分,是培养学生创新思维的重要学科。核心素养下小学数学教学中培养小学生创新思维是一个复杂而重要的课题。通过创设问题情境、开展实践活动、鼓励多元思考和采用信息技术手段创新小学数学教学等策略,可以有效激发学生的创新潜能,培养他们的创新思维。然而,这一过程需要教师的精心设计和引导,同时也需要学生的积极参与和配合。

关键词：核心素养小学数学创新潜能基础教育创设问题情境创新思维多元思考教育理念

基于“小学英语单元整体教学”文本的整合与重组

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家长读本 2024年第11期 166-168页

作者：章翠莲大田县第三实验小学福建三明366100

本文探索了小学英语单元整体教学文本的整合与重组,以提高教学效率和学生学习兴趣。通过对现有教学材料的分析,结合小学生的认知特点和学习需求,提出一套整合与重组的策略。首先,通过文本内容的整合,实现语言点和技能的跨单元融合;其次... 详细信息

本文探索了小学英语单元整体教学文本的整合与重组,以提高教学效率和学生学习兴趣。通过对现有教学材料的分析,结合小学生的认知特点和学习需求,提出一套整合与重组的策略。首先,通过文本内容的整合,实现语言点和技能的跨单元融合;其次,采用任务驱动方法,重组教学活动,激发学生的学习动机;最后,利用信息技术,创造互动式学习环境。实践证明,这些策略能有效提升学生核心素养,为小学英语教学提供新的思路。

关键词：小学英语学生学习兴趣互动式学习学生核心素养单元整体教学教学材料学习动机认知特点

运用批注式提问感受数学阅读之美——特级教师华应龙“数学阅读,先读为快”教学片段赏析

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华夏教师 2024年第19期 50-52页

作者：陈秀容福建省三明市大田县第三实验小学

问题是学习的起点，尤其是在数学学习中，会提问是开启学习之旅的钥匙。本文赏析了特级教师华应龙“数学阅读，先读为快”一课，他通过正反对比鼓励学生提出各种问题；在边读边思中帮助学生感受数学花园；通过逆向推算帮助学生感受数学... 详细信息

问题是学习的起点，尤其是在数学学习中，会提问是开启学习之旅的钥匙。本文赏析了特级教师华应龙“数学阅读，先读为快”一课，他通过正反对比鼓励学生提出各种问题；在边读边思中帮助学生感受数学花园；通过逆向推算帮助学生感受数学奇妙；以拓展延伸帮助学生揭晓游戏奥秘；最后设置瞻前顾后环节帮助学生了解前因后果。

关键词：数学阅读批注式提问数学之美

“双减”背景下小学语文“自学共学，生本课堂”教学探索

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语文新读写 2024年第8期 98-100页

作者：吴碧英福建省三明市大田县第三实验小学

随着“双减”政策的出台，教师需要改变过去枯燥单一的授课模式，采用多种教学模式，以培养学生的自学能力和合作学习的能力，从而减少学生的学习负担，并实现学生全面发展的目标。本文从“双减”背景出发，探讨“自学共学，生本课堂”...

随着“双减”政策的出台，教师需要改变过去枯燥单一的授课模式，采用多种教学模式，以培养学生的自学能力和合作学习的能力，从而减少学生的学习负担，并实现学生全面发展的目标。本文从“双减”背景出发，探讨“自学共学，生本课堂”，分析其在小学语文教学中的应用，并探讨实现小学语文教学减负增效的方法。

关键词：

小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略探究——以人教版四年级上册“条形统计图”为例

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数学学习与研究 2024年第11期 98-100页

作者：杜凌莹福建省三明市大田县第三实验小学福建三明366100

随着教育改革的持续推进,在小学数学教学体系中,教师需要重点培养学生解决问题的能力,以此增强学生对数学知识与技能的掌握程度,使学生能够在实际情境中迁移运用新知,助推学生数学核心素养的整体发展.鉴于此,文章以人教版小学数学四年... 详细信息

随着教育改革的持续推进,在小学数学教学体系中,教师需要重点培养学生解决问题的能力,以此增强学生对数学知识与技能的掌握程度,使学生能够在实际情境中迁移运用新知,助推学生数学核心素养的整体发展.鉴于此,文章以人教版小学数学四年级上册第七单元“条形统计图”为例,探讨在小学数学教学中培养学生解决问题能力的意义,并结合创新的教学理念,论述科学的培养策略,以期强化学生解决问题的能力,赋能数学教学改革.

关键词：小学数学解决问题的能力 “条形统计图”

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小学“说数学”实践性作业设计

视周刊

视周刊 2024年第13期 28-29页

作者：陈芳文福建省三明市大田县第三实验小学福建三明353000

在小学数学教学中,作业设计是不可或缺的一环,能有效检验学生对数学知识的理解与应用能力,帮助教师掌握学生学习状态,提出针对性的教学策略,培养学生核心素养。在双减政策的全面实施下,更是对小学数学作业设计提出了新的标准与要求。为... 详细信息

在小学数学教学中,作业设计是不可或缺的一环,能有效检验学生对数学知识的理解与应用能力,帮助教师掌握学生学习状态,提出针对性的教学策略,培养学生核心素养。在双减政策的全面实施下,更是对小学数学作业设计提出了新的标准与要求。为全面提升数学作业设计质量,实现减负提质的教学目标,教师应当将“说数学”实践性作业融入其中,让学生借助多元化的学习用具、多媒体课件等,以数学语言的形式表达在实践中及实践后的过程与收获。“说数学”实践性作业注重学生的参与体验,强调学生在完成作业中的整体感知与实践。基于此,文章先阐述“说数学”实践性作业的概念,在此基础上分析“说数学”实践性作业的实践价值,最后提出有效的设计策略。

关键词：实践性作业整体感知学生核心素养参与体验学习用具多媒体课件减负提质作业设计