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封闭与开放之间强弱易势：一流大学拔尖创新人才培养效果评析

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高等教育研究 2024年第5期 64-74页

作者：陆一卜尚聪复旦大学高等教育研究所

封闭、开放和半封闭三种拔尖创新人才培养模式在我国一流大学实行了十年以上，与所在学校、学科有稳定的组织适配性，其教育特性已得到理论提炼，但实际效果还有待检验。基于2017、2023年两次“全国一流大学基础学科拔尖计划学生调查”... 详细信息

封闭、开放和半封闭三种拔尖创新人才培养模式在我国一流大学实行了十年以上，与所在学校、学科有稳定的组织适配性，其教育特性已得到理论提炼，但实际效果还有待检验。基于2017、2023年两次“全国一流大学基础学科拔尖计划学生调查”数据，使用限定样本、自评增值等方法对三种培养模式的效果及其作用机制进行实证分析发现，开放模式在第一次调查中呈现的优势到六年后不再显著，同侪竞争增强和资源投入集中度下降可能是造成形势逆转的原因。拔尖创新人才培养模式的特性并不是孤立静止的，新形势下高校需要因势制宜、扬长补短，融合多种创新人才培养模式以实现更优效果。

关键词：拔尖创新人才培养模式成才品质

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拔尖学生的学习动力:结构性变化与影响因素

北京大学教育评论 2024年第2期22卷 25-45,187,188页

作者：陆一孙迟瑶复旦大学高等教育研究所上海200433

在高选拔性和高挑战度的大学拔尖创新人才培养项目中,拔尖学生的学习动力是重要的教育观测指征,也是其学术志趣的具体表现。学习动力包括动力强度与动力来源两个侧面。本文通过比较2017年与2023年两次全国拔尖学生调查的截面数据发现,... 详细信息

在高选拔性和高挑战度的大学拔尖创新人才培养项目中,拔尖学生的学习动力是重要的教育观测指征,也是其学术志趣的具体表现。学习动力包括动力强度与动力来源两个侧面。本文通过比较2017年与2023年两次全国拔尖学生调查的截面数据发现,相比于2017年,2023年拔尖学生的平均学习动力强度减弱,源自“求知兴趣”的学习动力显著下降,源自“就业升学”的学习动力显著上升,动力来源构成有外部化、功利化趋势;当前拔尖学生从大一起便具有强烈的“就业升学”等外部动机,在2017年调查中这一动机到大三才变得较强。异质性分析结果显示,拔尖学生的学习动力变化与招生渠道和家庭背景密切相关,竞赛生、家庭条件较优越者学习动机的功利化程度较小;当社会大环境变化时,家庭条件较差者的学习动力更显著地受到外部因素侵袭。社会环境变化与国家宣传教育可能促进了报国志向。

关键词：学习动力内部动机外部动机志趣功利化

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教育强国战略下基础教育学制研究

中国教育学刊 2024年第3期 19-28,49页

作者：陆一李林蓓复旦大学高等教育研究所上海200433

基础教育学制是支撑教育强国的制度基础。学制不仅反映国家教育方针,决定教育系统内部的基本格局,更牵涉政治、经济、社会、人口、文化等中国式现代化的其他方面。研究立足教育与国家社会关系之视角,建立了学制的理论分析框架,包括五项... 详细信息

基础教育学制是支撑教育强国的制度基础。学制不仅反映国家教育方针,决定教育系统内部的基本格局,更牵涉政治、经济、社会、人口、文化等中国式现代化的其他方面。研究立足教育与国家社会关系之视角,建立了学制的理论分析框架,包括五项可比要领:统一性与多样性、义务教育与免学费、教育分轨时期、学制分段与选拔性、学制规划与实际入学率。据此框架对美国、新加坡、日本、韩国、荷兰、芬兰、法国、德国、英国九个发达国家当前基础教育学制及社会经济数据进行比较与解析。最后结合中国实际提出一系列具体建议,强调在教育改革中,学制是本体问题而非政策工具。

关键词：学制改革义务教育普职分轨超常选拔选拔机制

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开放性荣誉课程:谁在修读,谁在坚持

中国高教研究 2024年第6期 35-42页

作者：范慧慧祁艳彤牛新春华东师范大学高等教育研究所上海200062 复旦大学教务处上海200433 复旦大学高等教育研究所上海200433

开放性荣誉课程是国内拔尖创新人才培养的重要模式,但国内关注其成效的实证研究稀少。以某“双一流”建设高校为案例,考察荣誉课程学生的学业表现、人格特质和人生目标,并分析入学时识别荣誉课程学生的可能性。研究发现:荣誉课程学生中... 详细信息

开放性荣誉课程是国内拔尖创新人才培养的重要模式,但国内关注其成效的实证研究稀少。以某“双一流”建设高校为案例,考察荣誉课程学生的学业表现、人格特质和人生目标,并分析入学时识别荣誉课程学生的可能性。研究发现:荣誉课程学生中学竞赛表现出色、大学学业表现优异、情绪稳定性高;以自律和能力为人生目标,希望自己成为勇敢的人,具有社会责任感和创新突破精神,具有“坚持不懈”和“目标达成”特征的学生尤其如此;然而仅凭高考分数和科学竞赛表现基本无法准确预测学生的荣誉课程修读情况。结果表明,开放性荣誉课程吸引了一批学术能力出众、抗压能力良好、以勇敢为人生目标的学生,是能从“双一流”建设高校广大的学生群体中选育创新人才的有效模式。

关键词：荣誉课程人才培养 “双一流”建设高校非认知特征

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农村大学生的四种城乡文化适应类型研究

中国青年研究 2024年第9期 84-92页

作者：杨玉倩马莹复旦大学马克思主义学院复旦大学高等教育研究所

理解农村学生在城市大学中的文化体验、文化障碍及其克服需要纳入跨文化适应的理论视角。农村学生的城市适应,并非简单习得新文化,而是必须处理乡土母文化与城市、大学新文化之间的关系。本研究通过深度访谈挖掘了54名农村大学生在校期... 详细信息

理解农村学生在城市大学中的文化体验、文化障碍及其克服需要纳入跨文化适应的理论视角。农村学生的城市适应,并非简单习得新文化,而是必须处理乡土母文化与城市、大学新文化之间的关系。本研究通过深度访谈挖掘了54名农村大学生在校期间的文化心理体验和主轴行为逻辑,发现他们对城乡文化普遍持有冲突的两分观念,呈现出乡土型、边缘型、徘徊型、双认同型四种跨文化适应类型,且不同类型对学生综合发展的利弊影响并不显见。本文希望据此还原农村大学生在校期间文化适应经验的丰富性、复杂性,对其进行学理上的把握,揭示农村学生文化适应障碍的深层根源,反思“文化”概念本身,以及为赋能农村学生的实践提供新的视角和依据。

关键词：农村大学生跨文化适应文化适应类型

延期博士生的专业社会化阶段、障碍及解构策略研究

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研究生教育研究 2024年第5期 100-111页

作者：杨青唐玉光上海大学高等教育研究所上海200444 华东师范大学高等教育研究所上海200021

博士生的科研历程充满坎坷并内隐失败风险,因此也被喻为“一场鲁莽的学术赌博”。其中,延期博士生群体极具代表性。为探明博士生为什么延期?研究从专业社会化视角出发,对延期博士生的学术经历展开调查。研究发现,依据学业障碍生发逻辑,... 详细信息

博士生的科研历程充满坎坷并内隐失败风险,因此也被喻为“一场鲁莽的学术赌博”。其中,延期博士生群体极具代表性。为探明博士生为什么延期?研究从专业社会化视角出发,对延期博士生的学术经历展开调查。研究发现,依据学业障碍生发逻辑,博士生将依次面临结构适应困难、关系适应障碍、学术责任失衡、学业资助锐减和焦虑情绪恶化等境况。当遭遇学业障碍,“逆境中的主观能动性”和“科研为轴的关系联结”构成博士生的自救策略,但行动空间极为有限。对此,高校应从学术资源、制度规范和人文关怀三方面做出干预:一是整合院系学术资源,为博士生学习、科研提供支撑;二是落实分流退出制度,建立博士生培养的容错机制;三是重视博士生心理健康教育,分类引导博士生的焦虑情绪。

关键词：博士生教育延期毕业专业社会化阶段学业障碍

从单一到多元:博士生职业发展多样化的现实需求及教育支持策略研究

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高校教育管理 2024年第1期18卷 81-91,112页

作者：樊秀娣沈晶晶同济大学高等教育研究所上海200092

博士生职业发展从单一到多元是社会发展的产物。从国内外现状看,博士生职业发展多样化缘于学术劳动力市场中精英学术岗位供需失衡、学术职位稳定性下降的“推力”与非学术劳动力市场中对高层次人才需求日益增长的“拉力”等现实因素的... 详细信息

博士生职业发展从单一到多元是社会发展的产物。从国内外现状看,博士生职业发展多样化缘于学术劳动力市场中精英学术岗位供需失衡、学术职位稳定性下降的“推力”与非学术劳动力市场中对高层次人才需求日益增长的“拉力”等现实因素的共同作用。然而,由于博士生学术身份固化下的择业取向单一、高校培养观念滞后下的教育支持单一、职业预期定向下的学生智能单一等问题,至今大多数博士毕业生依然囿于学术职位。本研究通过分析美国大学协会的“博士生教育倡议”项目实践,借鉴项目中试点高校通过理念更新、数据透明、机制革新、资源整合为博士生职业发展多样化提供教育支持的成功经验,针对我国博士生教育的实际情况,提出以“新定位”拓宽培养目标、以“数字化”打开求职渠道、以“强机制”助力个性化培养、以“广合作”推动资源整合等教育支持策略。

关键词：博士生职业发展博士生就业多元化博士生教育教育支持博士生教育倡议

博士生教育对区域创新经济增长的时间效应与空间效应研究

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学位与研究生教育 2024年第8期 55-64页

作者：蔡三发高霞姚昊同济大学高等教育研究所上海200092

基于2003—2021年全国30个省份面板数据,通过分布滞后模型和空间杜宾模型,分别探讨博士生教育对东中西地区和重大战略区域创新经济增长的时间效应和空间效应。研究发现,博士生教育在推动创新经济增长方面具有显著的时间效应和空间效应... 详细信息

基于2003—2021年全国30个省份面板数据,通过分布滞后模型和空间杜宾模型,分别探讨博士生教育对东中西地区和重大战略区域创新经济增长的时间效应和空间效应。研究发现,博士生教育在推动创新经济增长方面具有显著的时间效应和空间效应。在时间效应层面,在读博士生能够对区域创新经济增长产生显著的短期促进效应,博士毕业生在就业后能大幅度促进地区创新经济增长,而后影响呈下降趋势;东部地区博士生教育对创新经济的影响大于中西部地区,长三角地区博士生教育对创新经济的影响大于泛珠三角地区和环渤海地区。在空间效应层面,我国创新经济具有明显的高高聚集、低低聚集效应,这与博士生教育规模的空间集聚效应息息相关,东部和中部地区、长三角和环渤海区域博士生教育对创新经济影响均存在正向空间溢出效应。

关键词：博士生教育创新经济增长分布滞后模型空间杜宾模型

政府支持农民工返乡创业对乡村振兴的效应研究——基于返乡创业试点政策的双重差分检验

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中国农业资源与区划 2024年第1期45卷 150-162页

作者：李俊蓉林荣日武汉大学教育科学研究院复旦大学高等教育研究所

[目的]通过分析政府支持农民工返乡创业是否影响乡村振兴，探究返乡创业试点政策在乡村振兴的5个层面产生何种效应。[方法]文章使用熵值法测度了乡村振兴指数，衡量乡村振兴的发展水平，并将返乡创业试点这一政策作为一项准自然实验，选... 详细信息

[目的]通过分析政府支持农民工返乡创业是否影响乡村振兴，探究返乡创业试点政策在乡村振兴的5个层面产生何种效应。[方法]文章使用熵值法测度了乡村振兴指数，衡量乡村振兴的发展水平，并将返乡创业试点这一政策作为一项准自然实验，选取2011—2019年我国11省447个县域的面板数据，运用双重差分法展开了探讨。[结果]（1）返乡创业试点政策推动乡村振兴效应明显；相比于贫困县，返乡创业试点政策对非贫困县的影响系数更大；返乡创业试点政策促进产业兴旺发展效应最大，其次是生活富裕、乡风文明、生态宜居和治理有效。（2）县域经济发展水平、产业升级和地方政府财政能力等控制变量也对乡村振兴产生了作用。（3）从影响机制上看，返乡创业试点政策通过集聚效应、投资效应、人力资本效应对乡村振兴产生作用，其中投资效应的作用最大。[结论]返乡创业试点政策的实施对乡村振兴产生了促进作用，而且政策效果在时间上具有时滞性。

关键词：返乡创业乡村振兴产业兴旺双重差分检验县域

来源：博看期刊