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全球化时代的成人教育

中国成人教育 2002年第7期 25-26页

作者：李健周敬山复旦大学高等教育研究所复旦大学中文系博士研究生200433

全球化时代的来临为中国成人教育带来前所未有的机遇和挑战.本文拟从全球化时代对成人教育的影响谈起,通过分析全球化时代成人教育的发展趋向,对我国成人教育在全球化过程中的定位与发展作一些思考.

关键词：成人教育教学方式教育资源全球化发展方向

国际研究生教与学的体验调查——基于某研究型大学的个案分析

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学位与研究生教育 2018年第3期 58-65页

作者：金鑫田凌晖廖炳华程诗婷廖文武复旦大学社会发展与公共政策学院复旦大学高等教育研究所

针对国际硕士研究生编制了教与学的体验调查问卷,对某研究型大学的在读国际硕士生进行了调查。调查发现,国际硕士生对入学事务的体验不佳,在论文写作方面训练不足,与教师及课题组交流的程度还不够。不同学科类别的国际硕士生,除了在"教... 详细信息

针对国际硕士研究生编制了教与学的体验调查问卷,对某研究型大学的在读国际硕士生进行了调查。调查发现,国际硕士生对入学事务的体验不佳,在论文写作方面训练不足,与教师及课题组交流的程度还不够。不同学科类别的国际硕士生,除了在"教学设施""与行政人员交流"两项的体验值无显著差异外,其余维度的体验值均存在显著差异。在所有的七个维度上,获中国政府奖学金资助的国际硕士生体验值均最高,最低的则是派出国资助的国际硕士生,且两者存在显著差异。此外,国际硕士生对行政管理服务、课程教学、研究和论文写作提出了若干建议。

关键词：国际研究生就读体验调查研究生教育

师生互动情况与其对师生心理健康的影响研究——以基础学科研究生培养为例

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大学 2024年第11期 168-171页

作者：罗赟星陈君兰复旦大学脑科学研究院

师生互动是指教师在培养学生的教学科研活动过程中发生的相互作用行为，在研究生培养过程中师生互动是必然存在的育人模式。师生互动情况不仅影响学生培养质量，也影响师生双方的情绪和心理健康。文章通过在基础学科中调查导师和研究生... 详细信息

师生互动是指教师在培养学生的教学科研活动过程中发生的相互作用行为，在研究生培养过程中师生互动是必然存在的育人模式。师生互动情况不仅影响学生培养质量，也影响师生双方的情绪和心理健康。文章通过在基础学科中调查导师和研究生在教学科研活动中对同类问题的看法，比较双方所思所做的异同之处，分析基础学科研究生培养过程中师生互动的情况，进一步从理论上论证师生互动影响师生心理健康的内在逻辑，提出改进对策，为营造和谐的师生互动氛围，提升育人软实力提供思路。

关键词：师生互动心理健康研究生教育基础学科

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丹麦博士生教育:制度、特征及启示

高教探索 2019年第6期 81-86页

作者：李会春陈园园复旦大学高等教育研究所复旦大学社会发展与公共政策学院

对丹麦博士生教育的课程、教学、学习规划、论文要求、考核机制、导师指导等进行深度分析发现,从总体看,丹麦博士生教育注重博士生的独立性和自主性,并辅之以坚实的制度保障;重视课程的功能和实效;注重博士生科研领导和管理能力的培养... 详细信息

对丹麦博士生教育的课程、教学、学习规划、论文要求、考核机制、导师指导等进行深度分析发现,从总体看,丹麦博士生教育注重博士生的独立性和自主性,并辅之以坚实的制度保障;重视课程的功能和实效;注重博士生科研领导和管理能力的培养。为此我国博士生教育可从以下几方面加以改进:加强资源投入,提高博士生资助水平,从经济上保障和提升博士生的地位;反思课程构建逻辑并积极推行教学改革,使课程效益落到实处;积极培养博士生的科研领导和管理能力。

关键词：丹麦博士生教育制度特征启示

医工结合视角下针灸专业人才的教育与培养——“新医科”背景下中国高等教育改革转型的实例分析

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中国针灸 2024年第2期44卷 209-213页

作者：徐天成卢东东温中蒙张启民徐斌南京中医药大学针药结合教育部重点实验室江苏南京210023 智美康民(珠海)健康科技有限公司广东珠海519075 中国科学院空天信息创新研究院苏州研究院复旦大学航空航天系生物力学研究所

在医工交叉的主体框架下,面向医科问题、选取工科技术、应用理科思维、协同商科落地,建立“医产学研”的针灸推拿人才可持续培养体系,是支撑传统医学发展的潜在动力。本文通过分析针灸专业医工交叉的难点,结合项目开展前期的医工交叉合... 详细信息

在医工交叉的主体框架下,面向医科问题、选取工科技术、应用理科思维、协同商科落地,建立“医产学研”的针灸推拿人才可持续培养体系,是支撑传统医学发展的潜在动力。本文通过分析针灸专业医工交叉的难点,结合项目开展前期的医工交叉合作历程,对“新医科”背景下中国高等教育改革转型的实例进行分析,以期酝酿可复制的人才培养模式。

关键词：针灸推拿医工交叉医学教育新医科

守本开新:学校落实立德树人根本任务的实践进路研究

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教育与教学研究 2024年第4期38卷 1-19页

作者：魏宝宝席海容王庆霞新疆师范大学教育科学学院新疆教师教育研究中心新疆乌鲁木齐830017

立德树人是根植于中华优秀传统文化的教育话语,可在对传统文化的追溯中获得对立德树人内涵的认识与实践的启发。立德树人回应“人的全面而自由发展”之最终目的,遵循德育为首的学校教育基本特征,符合社会主义政治实践的应然要求。结合... 详细信息

立德树人是根植于中华优秀传统文化的教育话语,可在对传统文化的追溯中获得对立德树人内涵的认识与实践的启发。立德树人回应“人的全面而自由发展”之最终目的,遵循德育为首的学校教育基本特征,符合社会主义政治实践的应然要求。结合新时代特征准确把握立德树人的当下任务,在于:培养能肩负民族复兴重任的“有理想”的人,使其成为自信而坚定的实践者;培育学生的和谐品质与自主精神,使其成为可应对当下时代挑战的“有本领”的人;培养学生的责任感与合作精神,使其成为推动当前社会发展的“有担当”的人。基于系统视角探索落实立德树人的实践进路,在于:增强主体动能,融通“道”“德”提升教师育德本领;活化载体功用,立足“校本”高质量使用教材;坚守核心阵地,锚定“素养”提高课堂质量;优化育人环境,以“德”领航建设学校氛围。

关键词：立德树人师德核心素养德育环境传统文化

教育对人格特质的性别化筛选和培育作用——基于双重差分分析方法的实证研究

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教育发展研究 2021年第23期41卷 54-64页

作者：牛新春刘河清杨菲杨滢复旦大学高等教育研究所上海200082 河西学院教师教育学院张掖734000

本研究借鉴心理学大五人格的界定,参考经济学人力资本与筛选理论的争议,考察教育对人格特质的性别化筛选和培育作用。利用中国家庭追踪调查(CFPS)2012、2016少儿与成人数据,本研究比较未能升学高中与成功升学高中、未能升学大学与成功... 详细信息

本研究借鉴心理学大五人格的界定,参考经济学人力资本与筛选理论的争议,考察教育对人格特质的性别化筛选和培育作用。利用中国家庭追踪调查(CFPS)2012、2016少儿与成人数据,本研究比较未能升学高中与成功升学高中、未能升学大学与成功升学大学的男性和女性,考察其在情绪稳定性和宜人性两个维度的差异及四年中的变化。描述性和双重差分分析确认以下结果:第一,教育程度越低,性别化的人格特征越明显;教育程度越高,双性化甚至异性化的人格特征越明显。初中到高中阶段男性开始呈现人格双性化,高中到大学阶段女性开始呈现人格双性化。第二,初中和高中教育都大幅筛选了男性的宜人性,似乎也都培育了男性的宜人性。第三,初中和高中教育都筛选了女性的情绪稳定性,初中教育似乎也培育了女性的情绪稳定性。这些结果表明初、高中教育通过异性化筛选促使了高教育水平个体的人格特质双性化。教育对男性宜人性的大幅筛选对男性的长期性发展具有负面意义,教育对人格的有限培育作用迫使我们重新审视教育目标的实现。

关键词：大五人格性别差异筛选理论人力资本理论双重差分追踪调研

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智能时代学校德育的五大坚守

中国德育 2024年第11期 12-15页

作者：邹太龙双小雨湖北民族大学教师教育学院广州大学教育学博士后流动站北京师范大学未来教育研究中心华中师范大学教育学院

智能时代已悄然来临,技术的发展和应用是一把双刃剑,其在深刻推动学校德育模式和方法创新的同时,也让学校德育面临错综复杂的难题。基于此,学校德育在与智能时代共舞交融下需要以不变应万变,坚守其根基性的价值立场。一是确保优先地位,... 详细信息

智能时代已悄然来临,技术的发展和应用是一把双刃剑,其在深刻推动学校德育模式和方法创新的同时,也让学校德育面临错综复杂的难题。基于此,学校德育在与智能时代共舞交融下需要以不变应万变,坚守其根基性的价值立场。一是确保优先地位,坚守学校德育的重要性;二是促进育德成人,坚守学校德育的价值性;三是警惕技术崇拜,坚守学校德育的人文性;四是面向真实生活,坚守学校德育的实践性;五是强化师德建设,坚守学校德育的向师性。

关键词：智能时代学校德育价值立场育德成人

新时代我国地理教育研究的规律与启示——以地理课程与教学论方向博士学位论文综述为例

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地理教学 2024年第8期 4-8页

作者：李佳琪王向东东北师范大学教师教育研究院吉林长春130024 东北师范大学地理科学学院吉林长春130024

本文以2006至2024年间国内高校地理课程与教学论博士学位论文为分析对象,收集、筛选与梳理国内地理课程与教学论方向博士学位论文,并将其依据研究内容递归为六大主题,包括中学地理课程内容研究、植根于地理学科思想方法的研究、地理学... 详细信息

本文以2006至2024年间国内高校地理课程与教学论博士学位论文为分析对象,收集、筛选与梳理国内地理课程与教学论方向博士学位论文,并将其依据研究内容递归为六大主题,包括中学地理课程内容研究、植根于地理学科思想方法的研究、地理学科核心素养及关键能力的培养与评测、地理课堂与教学研究、环境与可持续发展研究与教师专业发展研究。对各个主题的分析与总结发现,新时代我国地理教育研究应当关注到全学段统筹地理课程建设对地理学科核心素养落地的重要性,全人教育理念融进地理课堂作为培养学生地理系统思维新视角的适切性,围绕地理跨学科主题开展学科综合实践研究的必要性,以及研究方法多元化促进地理教育方向教学研究的科学性。

关键词：地理课程与教学论地理教育研究规律博士学位论文