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成人人工耳蜗植入者术后鼻化元音的康复研究

听力学及言语疾病杂志 2024年

作者：周爱然韩耀鑫刘巧云华东师范大学智能教育学院华东师范大学教育学部康复科学系

目的探索成人人工耳蜗植入术后鼻化元音的有效康复训练方案。方法采用单一被试A1-B-A2的实验设计,选用听觉辨识、音位诱导、软腭重读、口腔共鸣、前位音训练策略对1例鼻化元音的人工耳蜗植入成人进行8次康复训练,并进行16次评估,即基... 详细信息

目的探索成人人工耳蜗植入术后鼻化元音的有效康复训练方案。方法采用单一被试A1-B-A2的实验设计,选用听觉辨识、音位诱导、软腭重读、口腔共鸣、前位音训练策略对1例鼻化元音的人工耳蜗植入成人进行8次康复训练,并进行16次评估,即基线期4次,干预期8次,维持期4次,比较元音/a/、/i/、/u/的鼻流量与口腔共振峰、构音50词正确率的变化。结果经过康复训练,被试元音/i/、/u/的鼻流量有显著改善(P<0.01),元音/i/、/u/的第二共振峰有显著改善(P<0.01),且被试的声母清晰度、韵母清晰度和整体构音清晰度均得到提高。结论采用听觉辨识、音位诱导和软腭重读训练能有效降低人工耳蜗植入成人鼻化元音的现象;通过前位音训练,能改善舌位后置化,纠正患者后位聚焦问题。

关键词：成人人工耳蜗植入鼻化元音康复训练

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行业特色高校学科专业的设置及调整优化

北京社会科学 2024年第9期 96-107页

作者：姚云孙士茹北京师范大学教育学部

学科调整优化布局直接影响到高校立德树人的成效和服务社会的能力与水平。采用案例分析法、访谈法和文本分析法,对东中西部14所行业特色高校学科专业设置的调研发现:高校学科系统向多科型转变,但结构水平欠佳;办学趋向综合化,但特色有... 详细信息

学科调整优化布局直接影响到高校立德树人的成效和服务社会的能力与水平。采用案例分析法、访谈法和文本分析法,对东中西部14所行业特色高校学科专业设置的调研发现:高校学科系统向多科型转变,但结构水平欠佳;办学趋向综合化,但特色有所削弱;主动对接地方需求调整学科专业,但风险管控不够。为凸显特色,坚守主业,行业特色高校须明确办学服务定位,采取“两面向两对标三路径”调整模式;加强质量内涵建设,提高学科专业设置饱和度;优化学科专业生态结构,加强特色学科地位与招生比重;创新组织制度设计,促进多学科交叉育人与联合技术攻关。

关键词：学科专业调整行业特色高校学科体系高等教育

数字化转型赋能民族地区职业教育高质量发展的技术逻辑

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民族教育研究 2024年

作者：祁占勇吴仕韬陕西师范大学教育学部

数字化转型作为一种以技术创新为内核的社会变革现象，在推进民族地区职业教育高质量发展的过程中遵循着技术赋能的理性逻辑。民族地区职业教育高质量发展意旨民族地区职业教育在质量与效益两个维度上达到优质状态，并更为突显以人为本... 详细信息

数字化转型作为一种以技术创新为内核的社会变革现象，在推进民族地区职业教育高质量发展的过程中遵循着技术赋能的理性逻辑。民族地区职业教育高质量发展意旨民族地区职业教育在质量与效益两个维度上达到优质状态，并更为突显以人为本的教育理念，更加关注教育可持续发展的治理过程。据此，数字化转型锚定民族地区职业教育高质量建设的内容要素，遵循以数字在场为技术前提、以人的逻辑为技术边界、以区域适配为技术条件的技术原则，通过技术联动与技术强教育的赋能机制，实现民族地区职业教育在育人品质、资源聚集、优化治理、跨界服务等维度的高质量发展。未来，要在恪守数字技术规范的基础上，通过搭建集成数据平台、强化数字协同治理等数字技术赋能策略，全面推进民族地区职业教育的高质量发展。

关键词：民族地区职业教育教育数字化转型职业教育高质量数字技术技术逻辑技术赋能

基于公共正义的数字教材伦理：意蕴、困境及出路

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西北师大学报(社会科学版) 2024年第6期 109-116页

作者：廖婧茜陕西师范大学教育学部

数字教材是结合数字技术和电子出版技术的多模态教育性叙述文本，是技术与教材紧密联系的统一体。在公共正义的视域下，在这个涉及教育、出版、技术等多领域的统一体中，既应表现出技术正义特性，又要表现教材的教学正义特性，还需表现... 详细信息

数字教材是结合数字技术和电子出版技术的多模态教育性叙述文本，是技术与教材紧密联系的统一体。在公共正义的视域下，在这个涉及教育、出版、技术等多领域的统一体中，既应表现出技术正义特性，又要表现教材的教学正义特性，还需表现出促进二者交融发展的管理正义。然而由于教师的劳动异化，学生的主体性隐没和管理的道德性困境等问题，可能导致数字教材建设中出现伦理风险。为有效规避风险，提升新时代数字教材建设的质量，应加强相关政策制定，构建数字教材全面评估机制；建立数字资源库，提供数字教材教学指导培训；探索教学融合方式，提高教师教学创新能力。

关键词：数字教材伦理教学伦理技术

职业本科教育高质量发展的三维视界及实现机制

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北京社会科学 2024年第10期 94-104页

作者：张继平云南师范大学教育学部

职业本科教育是高等教育的重要组成部分和职业教育的最高层次,起着承上启下的作用。职业本科教育高质量发展是以培养高素质技术技能人才为目标,以高水平院校、高水准专业和高品质课程体系率先发展为重点,构建中国特色、世界水平和现代... 详细信息

职业本科教育是高等教育的重要组成部分和职业教育的最高层次,起着承上启下的作用。职业本科教育高质量发展是以培养高素质技术技能人才为目标,以高水平院校、高水准专业和高品质课程体系率先发展为重点,构建中国特色、世界水平和现代气息的高等职业教育体系。职业本科教育高质量发展依然面临着院校发展断层、专业建设脱链和课程对接不畅的困境,导致职业教育本科文凭难求、职业教育上升通道狭窄、职业教育人才出彩困难,成为实现全体人民共同富裕必须解决的一大难题。实现职业本科教育高质量发展,需要创新院校升格、重组与转设机制,建设高水平职业本科院校体系;创新专业升本、专业新设和专业融合发展机制,打造高水准职业教育本科专业与专业群;创新课程融合发展、双向对接和协同开发机制,建设中高本一体化高品质课程体系。

关键词：职业本科教育高质量发展院校专业课程

数字教材何以重塑课堂教学：边界重构、隐忧审视与超越向度

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电化教育研究 2024年第11期 122-128页

作者：张靖卉首都师范大学教育学院

新一代人工智能与教育数字化转型融合背景下，数字教材作为核心教学资源成为实现课堂育人方式转变的重要议题。技术赋能下的数字教材将打破传统教学局限，重构教学资源边界、多元主体权力边界、学习者身心边界和课堂时空边界。然而，数... 详细信息

新一代人工智能与教育数字化转型融合背景下，数字教材作为核心教学资源成为实现课堂育人方式转变的重要议题。技术赋能下的数字教材将打破传统教学局限，重构教学资源边界、多元主体权力边界、学习者身心边界和课堂时空边界。然而，数字教材在给课堂教学带来崭新局面的进程中也暗藏风险，具体表现为数字异化导致的认知意向裹挟、权力互涉下的身份认同困境、学习过程“去身化”下的人格分化及技术规训下的主体意识丧失。鉴于此，应从数字教材的设计与使用双向视角探寻化解忧患的超越向度。在设计维度，数字教材应建构“跨界融合”与“有限开发”的知识体系、营造多元主体价值拟合的动态权力系统、构筑“身体—技术—心灵”全人发展的育人机制；在使用维度，需突破技术工具理性的规制、彰显使用者主体性，探索人机协同视域下的数字教材使用模式。

关键词：数字教材课堂教学认知意向身份危机主体意识

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公费师范生本研衔接培养模式探索——以华东师范大学为例

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教师教育研究 2024年第5期 1-8页

作者：华春燕许一戴立益华东师范大学教育学部

在推进高质量教师队伍建设背景下，公费师范生一直是重点关注和培养对象。华东师范大学立足本校实际，基于推行公费师范生本研衔接政策契机，深化变革公费师范生本研衔接培养模式。该模式深刻回应时代对高质量教师的呼唤，围绕培养“卓... 详细信息

在推进高质量教师队伍建设背景下，公费师范生一直是重点关注和培养对象。华东师范大学立足本校实际，基于推行公费师范生本研衔接政策契机，深化变革公费师范生本研衔接培养模式。该模式深刻回应时代对高质量教师的呼唤，围绕培养“卓越中学教师”核心目标，打破本研阶段衔接过程中的多层次壁垒，构建具有特色的教师培养新范式，为现代化教师教育改革与创新教师培养体系提供参考。

关键词：公费师范生本硕衔接模式卓越教师

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重建数智时代课堂生活中的共鸣

湖南师范大学教育科学学报 2024年第5期23卷 48-55页

作者：王志斌于伟东北师范大学教育学部

数智时代的教育研究忽视了无聊作为一种情绪、情感和存在领会对教育质量的影响。从工业时代的情境性无聊到数智时代的过程性无聊，课堂沦为了数字教育景观的制造地，学习活动失去了物质性、过程性。其构因在于教育时间加速所带来的教育... 详细信息

数智时代的教育研究忽视了无聊作为一种情绪、情感和存在领会对教育质量的影响。从工业时代的情境性无聊到数智时代的过程性无聊，课堂沦为了数字教育景观的制造地，学习活动失去了物质性、过程性。其构因在于教育时间加速所带来的教育、学习过程性的压缩，学习者失去了与教育时空、他人、物界和自我的共鸣关系，课堂失去了其共鸣的功能。需要通过以共鸣为指向的教学观、课程观、师生观的变革来重建数智时代学习者与世界的共鸣关系。以教育意向性规定技术意向性，重视数智技术带来的情境/具象，同时也重视学习者的具身性的操作/体验、对话/省思；关注儿童的自我效能感的实现，保护儿童作为自然人类天性中的情感，构建儿童的工具-社会、文化-心理兼顾的情本体；重构师-生-物质三者之间的开放式、响应式的互动、交往关系，在注重人的主体性的同时，关注物质在师-生-物质组成的行动者聚合体网络中的能动性作用。由此，通过摆脱教育景观化倾向中的过程性无聊，发掘数智时代课堂改革的契机。

关键词：数字教育景观课堂无聊数字化学习共鸣教育学自我效能感

论理智型教师及其培养——基于杜威教师观的解读

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首都师范大学学报（社会科学版） 2024年第4期 161-170页

作者：岳欣云丁永为首都师范大学教育学院

杜威并不像其批评者所指责的那样具有“反理智倾向”,相反,杜威终其一生的学术努力都在使“实践理智化”。“教育实践理智化”是杜威对教育活动的期望和追求,而这离不开睿智反思、善于实验的理智型教师。杜威虽未直接提出理智型教师的概... 详细信息

杜威并不像其批评者所指责的那样具有“反理智倾向”,相反,杜威终其一生的学术努力都在使“实践理智化”。“教育实践理智化”是杜威对教育活动的期望和追求,而这离不开睿智反思、善于实验的理智型教师。杜威虽未直接提出理智型教师的概念,但杜威对教师的论述渗透着鲜明的理智取向。综合杜威的论述,理智型教师是具有求知精神、运用实验方法、具有合作能力、富有责任心的德性之师。培养理智型教师既是民主社会的要求,更是发展学生理智力量的需要,也是提高教师素质的必由之路。杜威认为要培养理智型教师,最重要的是处理好教师教育中教育理论和教育实践的关系,使师范生实现教育理论与教育实践的有机贯通。

关键词：理智理智型教师实验方法

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