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历史、比较与沟通:教育研究的一些醒思——访台湾师范大学教育学院院长周愚文

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世界教育信息 2012年第7期25卷 5-10,27页

作者：苏娜王举华东师范大学教育学系上海200241

教育是教人为人之道,也是国家和民族发展的动力与源泉,加强地区学术交流和对话是时代的要求和必然。海峡两岸一衣带水,血脉相连。随着两岸交流活动的开展,大陆和台湾之间的学术对话交流亦为两岸和世界所关切。作为台湾教育学发展的引领... 详细信息

教育是教人为人之道,也是国家和民族发展的动力与源泉,加强地区学术交流和对话是时代的要求和必然。海峡两岸一衣带水,血脉相连。随着两岸交流活动的开展,大陆和台湾之间的学术对话交流亦为两岸和世界所关切。作为台湾教育学发展的引领者——台湾师范大学,则承载了更多的关于两岸教育学术交流的重任。台湾师范大学成立于1946年6月5日,其前身是台湾省立师范学院。教育学院成立于1955年8月,现拥有教育学系、教育心理与辅导学系、社会教育学系等12个系所。其发展不仅反映了台湾师范大学教育学院的历程,而且折射出整个台湾教育学学科发展的特征和趋势。教育学院成绩的取得,不仅与台湾的教育发展密不可分,也与海峡两岸甚至整个世界的教育发展息息相关。台湾师范大学教育学院现任院长周愚文是台湾师范大学教育学博士,1993年在英国伦敦大学教育学院专题进修、1999年在美国哈佛大学教育学院专题进修,曾任台湾师范大学教育学系主任、教学发展中心主任、师资培育与就业辅导处处长等职,曾任中国(台湾)教育学会理事长,并于2003年至2012年担任台北市贾馥茗教授教育基金会执行长;长期致力于中国教育史、英国教育史、美国教育史、大陆教育等方面的研究,从1983年到2012年发表学术期刊论文32篇、专著及专著论文41部、研讨会论文24篇,政府委托项目报告约34篇以及多篇翻译作品和应邀书评。周愚文先生既有相当的哲学、历史、教育理论素养,又能够将教育理论与实务加以结合。为了解相关问题,本刊特约记者苏娜、王举近期对周愚文先生进行了独家专访。此次访谈旨在了解周愚文先生的个人经历与教育理念、台湾教育发展的历史以及当前的改革现状、两岸教育学术交流三大方面的内容。鉴古今而知春秋,鉴他者而知吾身,相信台湾教育的发展理念会给大陆地区的教育发展带来有益的借鉴。

关键词：伦敦大学教育学院师范大学台湾省历史教育研究院长中国教育史美国哈佛大学

历史、比较与沟通:教育研究的一些醒思——专访台湾师范大学教育学院院长周愚文(续)

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世界教育信息 2012年第10期25卷 6-9页

作者：苏娜王举华东师范大学教育学系上海200062

本期访谈中,周愚文院长主要谈了三个问题。首先是教育学院改革创新的问题,接下来是关于师范大学自身特色和竞争的问题;最后是教科研人才培养的问题。

关键词：教育学院师范大学教育研究院长台湾地区专访改革创新人才培养

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传统音乐研究的理论与方法

中国音乐学 2024年第3期 5-18页

作者：吕锤宽台湾师范大学民族音乐研究所中国

传统音乐为人类底层的声音,堪比无价的文化资产,但在追求物质的经济社会,却逐渐为人淡忘以致消失。基于特殊社会因素,或急功近利而在不谙民间文化与习俗之下,作为体现乐种/剧种的名称,乃有被变更或讹误描述的情形,在求真与求实的验证之... 详细信息

传统音乐为人类底层的声音,堪比无价的文化资产,但在追求物质的经济社会,却逐渐为人淡忘以致消失。基于特殊社会因素,或急功近利而在不谙民间文化与习俗之下,作为体现乐种/剧种的名称,乃有被变更或讹误描述的情形,在求真与求实的验证之下,当体现中国学术界所重视的正名。犹如中国文化具有展现其民族特质的语言文字,历史古老的乐种如西安古乐、京音乐、泉州弦管等,仍皆有记录与表现乐种特色的文字——记谱法、诠释乐曲的演奏技巧和独特的念谱方法。由于某种原因,在非物质文化名号之下的保存传习展演,即便是古老乐种,仍有舞台化或国乐化、流行音乐化的情形,以致有学者将不熟悉的技术如潮乐二四谱称为绝谱。以今观之,中国传统音乐特色的念谱法、古典的演奏技巧、苍劲古朴的唱念法续存,成为21世纪从事传统音乐保存传承者的重要课题。

关键词：传统音乐保护乐种正名弦管乱弹西安鼓乐京音乐绝学

我国中小学教师未来素养发展现状与转变潜力的实验研究——基于沪、蓉未来素养实验室的分析

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中国远程教育 2024年第6期44卷 84-96页

作者：于金申华东师范大学教育学系上海200062

未来素养对中小学教师至关重要,影响着他们的未来观、学习观和教育观。本研究针对上海和成都两地案例校中小学教师开展了以“重构2050年的未来学习”为主题的未来素养实验室活动,并基于活动数据进行了质性研究。研究发现:两地案例校中... 详细信息

未来素养对中小学教师至关重要,影响着他们的未来观、学习观和教育观。本研究针对上海和成都两地案例校中小学教师开展了以“重构2050年的未来学习”为主题的未来素养实验室活动,并基于活动数据进行了质性研究。研究发现:两地案例校中小学教师当前持积极但无力改变的未来观,其未来学习观深受政策话语、专业术语、影视媒体和日常经验的影响,这说明中小学教师缺乏一定的自主思考与判断意识;令人惊喜的是,随着实验室活动的推进,中小学教师开始超越当前流行的未来话语,呈现出批判性地审视当下问题和重构新型行动的能力,这说明我国中小学教师具备超越现有经验来探索未来学习创新之路的巨大潜力。研究结果也说明了培育我国中小学教师未来素养的必要性,而“未来素养实验室”将是一种非常有价值的培育工具。

关键词：未来教育未来素养未来素养实验室未来学习

让大学新生做好准备——斯坦福入门研究暑期项目的教育理念、实践举措与实施成效解析

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现代大学教育 2024年第4期40卷 49-57页

作者：田吉王保星华东师范大学教育学系上海260002

就大学生自身成长和大学本科教育目标的实现而言,让大学新生为大学生活做好准备至关重要。作为斯坦福入门研究暑期项目的重要组成部分,利兰德学者计划和大二学院项目积极践行研究与教学统一的教育理念,有效地回应了大学一年级学习前后... 详细信息

就大学生自身成长和大学本科教育目标的实现而言,让大学新生为大学生活做好准备至关重要。作为斯坦福入门研究暑期项目的重要组成部分,利兰德学者计划和大二学院项目积极践行研究与教学统一的教育理念,有效地回应了大学一年级学习前后不同阶段的发展需要。利兰德学者计划在大一开始前实施,聚焦大学生活适应问题,围绕“问题解决”开展课程和研究,促进师生沟通和大学生学习思维训练;大二学院项目则在大一结束后开展,关注专业兴趣探索,在专一主题的探究实践中展开思想交流和反思。以二者为组成要素的斯坦福入门研究暑期项目虽在规模化发展上面临多重挑战,但是,它有效平衡教学与研究的关系,推动自由教育,助力大学新生快速适应大学生活,为学生投身高效的大学学习、实现本科教育目标提供了基础性保障。

关键词：斯坦福大学大学新生斯坦福入门研究学习准备利兰德学者计划大二学院项目

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当代中国学校变革的价值取向及其反思

教育学报 2024年第2期20卷 106-118页

作者：李永涛程亮华东师范大学教育学系上海200062

学校变革总会受到某种价值驱动,而不同价值取向将会直接影响学校变革的具体行动与实际成效。因而,从变革的有效性,即学校变革的预期目标与实际达成的角度出发,系统梳理当代中国学校变革的实践,发现四种具有明显价值倾向的学校变革实践样... 详细信息

学校变革总会受到某种价值驱动,而不同价值取向将会直接影响学校变革的具体行动与实际成效。因而,从变革的有效性,即学校变革的预期目标与实际达成的角度出发,系统梳理当代中国学校变革的实践,发现四种具有明显价值倾向的学校变革实践样态,即问题导向、政策驱动、理论引导和综合变革。通过分析不同价值取向下学校变革的内涵与特征,归纳不同取向的学校变革发生过程,并在此基础上,审思不同价值取向下学校变革的正当性及面临的风险,以期为我国未来学校变革提供参鉴。

关键词：教育改革学校变革价值取向学校变革正当性学校变革风险

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试评教育史研究中的“时代局限”及其理解——以《大教学论》宗教因素等为例

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教育学报 2024年第3期20卷 182-193页

作者：陈锋何白嘎力华东师范大学教育学系上海200062

教育史研究中存在着不少被称之为“时代局限”的教育思想,《大教学论》中的宗教因素便是其中之一。19世纪以来历史哲学的发展表明,无法从“客观”概念出发回应“历史理解何以可能”的问题,历史的理解始终是解释者与被解释者互动的过程... 详细信息

教育史研究中存在着不少被称之为“时代局限”的教育思想,《大教学论》中的宗教因素便是其中之一。19世纪以来历史哲学的发展表明,无法从“客观”概念出发回应“历史理解何以可能”的问题,历史的理解始终是解释者与被解释者互动的过程。对于《大教学论》宗教因素等“时代局限”的理解而言,从历史情境筹划出发,通过有限度的同情与批判,达成与被理解思想之间的“视域融合”是一条可能的思路。理解“时代局限”不意味着消解问题、翻案文章,而是要求必须始终保持开放的研究视域。

关键词：教育史研究 “时代局限” 夸美纽斯《大教学论》

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推广汉学,沟通中外——一战后海外中国学院的创办与启示

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中国文化研究 2024年第1期 164-180页

作者：孙慧华东师范大学教育学系

随着1918年一战宣告结束,西方国家开始反思带来残酷战争的科技的弊害,并将目光转移到历来讲求以“和”为贵的中国传统文化上来。同时,在战后国际秩序重建的过程中,中国政府有意借此时机在海外推广中国文化。因此,在中外政府达成共识的... 详细信息

随着1918年一战宣告结束,西方国家开始反思带来残酷战争的科技的弊害,并将目光转移到历来讲求以“和”为贵的中国传统文化上来。同时,在战后国际秩序重建的过程中,中国政府有意借此时机在海外推广中国文化。因此,在中外政府达成共识的基础上,作为促进中外文化交流的中国学院在海外各国应时而生。巴黎大学中国学院、法兰克福大学中国学院、印度国际大学中国学院等大量海外中国学院的创设,不仅在当时大力推广了中国文化,也发挥了进一步促进中外互动交流、激发海外汉学研究兴趣的成效。作为海外汉学传播的典型经验,中国学院的创办过程与办学经历对当今孔子学院的发展具有较高的借鉴价值。

关键词：一战中国学院中外交流孔子学院

不同文化圈父母教养方式对青少年共情能力影响的研究——基于SSES 2019北美、东亚文化圈数据的比较与分析

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比较教育学报 2024年

作者：李轶凡唐一鹏黄忠敬宾夕法尼亚州立大学课程与教学系华东师范大学教育学系华东师范大学教育学部教育学系

虽然东西方学者都已就青少年共情能力与父母教养方式的关系进行了充分的研究，目前这一领域仍以单国别研究为主，欠缺跨文化视角下的分析。鉴于此，根据美国、加拿大、韩国和中国的SSES 2019学生问卷调查数据，本研究采用描述性统计的... 详细信息

虽然东西方学者都已就青少年共情能力与父母教养方式的关系进行了充分的研究，目前这一领域仍以单国别研究为主，欠缺跨文化视角下的分析。鉴于此，根据美国、加拿大、韩国和中国的SSES 2019学生问卷调查数据，本研究采用描述性统计的方法，对上述北美（西方）、东亚（东方）两个文化圈的青少年共情能力进行概览与比较分析。同时，通过线性回归的方法，本研究分析了不同父母教养方式与青少年共情能力关系的跨文化差异。研究结果显示，在所有被选地区，女生的共情能力普遍高于男生，理解-倾听型的父母教养方式对青少年的共情能力有显著正向影响，其中母亲的影响最为显著。东亚青少年的共情能力普遍高于北美国家，且在年龄和性别方面的差异更为显著。此外，严厉-惩罚型父母教养方式在东亚文化圈对共情能力有显著影响，而在北美地区则不明显。这些跨文化研究结果强调了文化背景对共情能力发展的重要影响，尤其是东亚文化圈中的儒家传统可能通过强调孝道促进了青少年的共情能力培养。

关键词：共情能力社会与情感学习国际比较