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职业教育数字教材建设的内涵、问题及路径探究

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中国职业技术教育 2024年第20期 12-18页

作者：徐晔教育部课程教材研究所

随着教育数字化的推进,职业教育数字教材作为数字技术与职业教育教学深度融合的产物,深刻影响着职业教育人才培养质量。在理清职业教育数字教材边界的基础上,深入分析职业教育数字教材存在的问题,包括教材建设整体规划不够、教材标准规... 详细信息

随着教育数字化的推进,职业教育数字教材作为数字技术与职业教育教学深度融合的产物,深刻影响着职业教育人才培养质量。在理清职业教育数字教材边界的基础上,深入分析职业教育数字教材存在的问题,包括教材建设整体规划不够、教材标准规范缺失、教材内容的知识图谱缺位、教材质量监控体系不足。聚焦职业教育数字教材的生命周期,提出职业教育数字教材建设的路径:统筹规划职业教育数字教材建设,一体化开发职业教育数字教材,建立职业教育数字教材监控体系,系统推动职业教育数字教材建设,助力职业教育人才培养质量全面提升。

关键词：职业教育数字教材教材管理教材开发教材监控

聚焦核心素养的大中小学体育与健康教育一体化研究

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人民教育 2024年第12期 49-51页

作者：翟晓磊课程教材研究所北京100029

大中小学体育与健康教育一体化构建成为体育与健康教育改革的重要趋势。核心素养的对应性与递进性为大中小学体育与健康教育一体化奠定了基础。本文通过对《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育体育与健康课... 详细信息

大中小学体育与健康教育一体化构建成为体育与健康教育改革的重要趋势。核心素养的对应性与递进性为大中小学体育与健康教育一体化奠定了基础。本文通过对《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的文本进行分析,探究聚焦核心素养的大中小学体育与健康教育一体化的基础、难点和实现路径。

关键词：核心素养大中小一体化体育与健康

乡村振兴背景下小学科学教师队伍建设的困境与对策——基于凉山州小学科学教师教学胜任力的实证研究

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教育学术月刊 2024年第4期 65-73页

作者：任玉丹教育部课程教材研究所北京100101

提升乡村教育质量是面向新时代乡村振兴战略的重要工作内容。科学教师是履行科学教育教学职责的专业人员,是影响科学教育质量的重要因素。2022年教育部发布《关于加强小学科学教师培养的通知》,科学教师培养成为教师队伍建设的重要内容... 详细信息

提升乡村教育质量是面向新时代乡村振兴战略的重要工作内容。科学教师是履行科学教育教学职责的专业人员,是影响科学教育质量的重要因素。2022年教育部发布《关于加强小学科学教师培养的通知》,科学教师培养成为教师队伍建设的重要内容。为深入了解和分析我国小学科学教师队伍情况,揭示科学教师教学胜任力的现状及群体差异特征,以凉山州为例,选取质量较好、质量一般和质量有待提升的三个市县,采取分层随机抽样的方法进行小学科学教师教学胜任力情境判断测验的测试和问卷调查,共收回有效测试卷和问卷各617份。研究发现:整体而言,教学胜任力处于低分段的教师较多;41-50岁是科学教师的成熟期,50岁以后教师教学胜任力稍有降低;20年教龄以上的教师教学胜任力最高;教师教学效能感、教师专业自主发展意识对教师教学胜任力具有显著正向影响,组织支持感能够正向调节教师专业自主发展意识对教学胜任力的影响。同时,也发现了几个突出问题:教师队伍中依然存在大量的教非所学的现象;教师队伍中存在大量的兼任科学教师;乡村教师教学胜任力显著低于城镇教师;特岗教师教学胜任力显著低于学校在编教师。这些问题反映出小学科学教师特别是乡村小学科学教师缺口量较大、教师结构不合理、整体胜任力水平较低、特岗教师教学胜任力亟待提升等现实困境。结合影响因素分析,提出以下建议:以制度建设为引领加强科学教师队伍建设;以学校治理为依托构建科学教师专业自主发展环境;以专项管理和培训为抓手,提升兼任教师和特岗教师的科学教学水平。

关键词：乡村振兴科学教师教学胜任力困境对策

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职业教育省级规划教材的建设定位与实施路径

中国职业技术教育 2024年第20期 25-31页

作者：陈沛酉李薪茹教育部课程教材研究所职业教育课程教材研究中心北京教育督导评估院

建设省级规划教材在提高高技能人才自主培养质量、落实教材建设国家事权以及优化职业教育教材体系等方面具有重要意义。省级规划教材应定位于对接职业学校学生教育性需求、职业教育外部适应性需求以及职业教育内部延展性需求。省级教育... 详细信息

建设省级规划教材在提高高技能人才自主培养质量、落实教材建设国家事权以及优化职业教育教材体系等方面具有重要意义。省级规划教材应定位于对接职业学校学生教育性需求、职业教育外部适应性需求以及职业教育内部延展性需求。省级教育行政部门可通过组织编写、遴选修订和立项培育等方式,明确建设标准、规范编修程序、严格教材审核,协同多方参与,综合采取激励与问责、更新与淘汰、评价与督查等机制,积极推进省级规划教材高质量建设。

关键词：职业教育省级规划教材教材管理建设定位实施路径

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科技进步与出版流程重构

中国出版 2024年第5期 41-45页

作者：赵志峰人民教育出版社课程教材研究所

科技的发展促成出版流程的重构,且每一次流程重构都极大地契合了人的阅读需求,满足了社会发展需要。文章集中分析技术进步对出版流程演变的推动,以时间轴为序,分别探讨了竹木简牍时代、写本时代、印本时代、数字化时代科技对出版流程再... 详细信息

科技的发展促成出版流程的重构,且每一次流程重构都极大地契合了人的阅读需求,满足了社会发展需要。文章集中分析技术进步对出版流程演变的推动,以时间轴为序,分别探讨了竹木简牍时代、写本时代、印本时代、数字化时代科技对出版流程再造的影响。同时指出,当下在借力科技重构出版流程过程中,应从观念上增进编辑共识,从机制上为出版单位进行技术赋能,借力科技优势探索合作模式,赋能版权保护,实现流程迭代。

关键词：科技出版融合流程重构编辑共识出版空间

大教材评价观的科学内涵、功能定位及实践路径

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教学与管理 2024年第16期 62-66页

作者：吕建晴袁帅潘信林教育部课程教材研究所北京100029

教材评价观是人们对于教材价值评价的总体看法和认识。进入新时代,教材建设和管理发生了格局性变化,也取得了历史性成就。新时代的教材工作呼唤新的理论指导,呼唤新的教材评价观。以新时代教材工作的实践为基础,提出以多维度评价指标、... 详细信息

教材评价观是人们对于教材价值评价的总体看法和认识。进入新时代,教材建设和管理发生了格局性变化,也取得了历史性成就。新时代的教材工作呼唤新的理论指导,呼唤新的教材评价观。以新时代教材工作的实践为基础,提出以多维度评价指标、多元化评价主体、多样化评价对象、多类型评价方法为科学内涵的大教材评价观,并以落实国家事权、强化引领作用、克服以“本”为本三方面为其功能定位。基于此,本文进而提出牢固树立并践行大教材评价观的实践路径,即夯实观念基础、建立制度保障、强化数字赋能、研制实施工具和深化实证研究。

关键词：大教材评价观教材建设高质量教材体系数字赋能关键词

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普通高中开展学生发展指导工作的设计与实施

教学与管理 2024年第6期 63-66页

作者：李进教育部课程教材研究所北京100029

近年来,党和国家对于普通高中学生发展指导工作的部署逐步深入,但各地各校在关于学生发展指导工作的政策理解、区域实施、指导内容和指导水平等方面还存在不足。梳理普通高中新课程新教材实施国家级示范区示范校学生发展指导工作实践得... 详细信息

近年来,党和国家对于普通高中学生发展指导工作的部署逐步深入,但各地各校在关于学生发展指导工作的政策理解、区域实施、指导内容和指导水平等方面还存在不足。梳理普通高中新课程新教材实施国家级示范区示范校学生发展指导工作实践得出以下典型经验:学生发展指导工作要以落实立德树人根本任务,促进学生全面、个性、终身发展为理念;建立区域统筹规划、校本组织实施的工作机制;建立五维并重、学科课程渗透的课程体系;建立家校社协同推进的指导团队;以学生综合素质评价赋能学生发展指导相关工作。

关键词：普通高中学生发展指导国家级示范区示范校

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关于当前教材研究应高度关注的几个问题

课程．教材．教法 2024年第3期44卷 4-7页

作者：田慧生雒义凡首都师范大学北京100037 课程教材研究所北京100029

教材研究是教材建设的重要组成部分,是教材事业发展的重要支撑。当前,教材建设面临一系列新问题、新挑战,迫切需要高水平研究成果加以支撑,以强化教材研究在推进教材建设高质量发展全局中的重要地位和作用,回应和解决好教材建设的中国... 详细信息

教材研究是教材建设的重要组成部分,是教材事业发展的重要支撑。当前,教材建设面临一系列新问题、新挑战,迫切需要高水平研究成果加以支撑,以强化教材研究在推进教材建设高质量发展全局中的重要地位和作用,回应和解决好教材建设的中国化、科学化、规范化、数字化和体系化等问题。

关键词：教材研究中国化科学化规范化数字化体系化

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文本评价:学生思维能力培养的关键路径

语文建设 2024年第11期 16-20页

作者：王艳芳教育部课程教材研究所中小学教材研究中心

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确将“思维能力”作为语文核心素养的四个方面之一,独立设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群,着力培养学生的思维能力。在“思辨性阅读与表达”学习任务群的“学习提示”中,明确将文本评价作为... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确将“思维能力”作为语文核心素养的四个方面之一,独立设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群,着力培养学生的思维能力。在“思辨性阅读与表达”学习任务群的“学习提示”中,明确将文本评价作为学生思维能力培养的训练路径,并从目标表述、学习内容和教学提示等方面进行了系统设计。文本评价对学生思维能力发展有促进作用,可以从考试命题和教学实施两个层面进行思考实践。

关键词：文本评价思维能力关键路径