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中小学校长任期结束综合督导评估的制度逻辑与推进建议

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教育理论与实践 2024年第16期44卷 26-31页

作者：郭璨国家教育行政学院北京102627

开展中小学校长任期结束综合督导评估,是深化中小学评价改革、引导督促广大校长认真履职尽责,进而提升学校管理水平、推动学校规范办学行为的具体举措。2021年12月,教育部印发的《关于开展中小学幼儿园校(园)长任期结束综合督导评估工... 详细信息

开展中小学校长任期结束综合督导评估,是深化中小学评价改革、引导督促广大校长认真履职尽责,进而提升学校管理水平、推动学校规范办学行为的具体举措。2021年12月,教育部印发的《关于开展中小学幼儿园校(园)长任期结束综合督导评估工作的意见》,在督导对象上从“督事”转为“更重督人”,在督导内容和方式上兼顾了地区的差异性和多样性。在教育部的统筹安排下,部分省份结合实际相继出台了省级层面的实施细则,把“立德树人成效”作为开展综合督导评估的逻辑起点,以“增值发展理念”建构综合督导评估指标体系,把“统筹协调原则”注入综合督导评估全过程,在先行先试中主动探索,取得了一定的成效。为了加强贯彻落实,各地还需优化综合督导评估队伍,在解决“谁来评”的问题上下实功夫;细化综合督导评估指标流程,在解决“怎么评”的问题上下硬功夫;有效运用综合督导评估结果,在解决“怎么用”的问题上下深功夫。

关键词：中小学校长任期结束综合督导评估学校督导督导评估队伍督导评估指标流程督导评估结果

文化软实力与教育强国建设——国际比较视野中的中国实践

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教育研究 2024年第5期45卷 15-29页

作者：刘益东国家教育行政学院高校管理教研部北京102617

“文化软实力”是“软实力”概念具有中国特色的本土建构,是深入理解社会主义强国建设、教育强国与文化强国战略互动关系的系统视角。教育强国不仅是衡量国家文化软实力的重要标志,也是实现文化强国的必然要求。坚实的经济投入和制度保... 详细信息

“文化软实力”是“软实力”概念具有中国特色的本土建构,是深入理解社会主义强国建设、教育强国与文化强国战略互动关系的系统视角。教育强国不仅是衡量国家文化软实力的重要标志,也是实现文化强国的必然要求。坚实的经济投入和制度保障、本土和世界文化的交融、加强价值观教育以及发挥高等教育龙头作用,是国际教育强国的基本经验。教育治理模式植根本国文化传统,是考察教育与文化关系的重要观测点。不能脱离本土文化环境探讨普适的教育治理模式及其背后的教育强国建设路径。我国教育强国建设具有独特的实践经验。一是教育治理体现鲜明的系统性特征。以党的统一领导和强大国家能力为基础,从宏观到微观、从高等教育到学前教育,构建了基于教育系统的条块治理体系及其协调机制。二是文化软实力与教育高质量发展体现高度统一的战略互构性。以思想政治教育为依托,深度耦合中华文明,构建文化自信;以科学教育、科技自立自强为抓手,推动教育高质量发展,带动文化软实力提升;以教育推动文明交流互鉴,推进话语重塑,努力构建基于人类命运共同体的新型国际关系。

关键词：文化软实力中国式现代化教育强国建设教育治理模式

结构、功能与运行：新中国村社治理的转型与挑战

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贵州社会科学 2024年第6期 146-153页

作者：左停苏青松杜岚中国农业大学国家教育行政学院

村社治理是国家治理的重要组成部分，村社治理现代化在国家治理体系和治理能力现代化中具有基础性地位和作用。新中国成立以来，我国乡村治理大致经历了“三级所有、队为基础”的政社合一治理阶段(1949—1981年)、以村民自治为核心架构... 详细信息

村社治理是国家治理的重要组成部分，村社治理现代化在国家治理体系和治理能力现代化中具有基础性地位和作用。新中国成立以来，我国乡村治理大致经历了“三级所有、队为基础”的政社合一治理阶段(1949—1981年)、以村民自治为核心架构的治理阶段(1982—2002年)、村民自治为主、公共财政辅助的治理阶段(2003—2012年),以及以治理现代化为目标的“国家整合”治理阶段(2013年至今)。国家制度背景的演变既为村社治理奠定了制度基础，也构成村社治理的制度约束框架。随着市场经济不断发展和新型城镇化的推进，村社治理日益呈现出的行为主体异质性和复杂性，村社功能多元化、村社公共事务多样化加剧了治理结构的不适应性。村社治理的结构和功能在运行实践中互为影响，也呈现新的“结构-功能调适”特征。鉴于此，应从村社治理体系设置和创新应遵循结构-功能互动适应、权责明确清晰、创新以需求为导向等一般性原则；国家层面为村社治理构建一个包容性强的基本架构；加强县级统筹协调，优化村社治理任务设置；推进乡镇管理体制改革，使其合理承担自身治理职责；优化村社本级治理体系，加强村社治理能力建设；发挥社会协同、智慧治理力量，增加村社治理模式选项等方面规划村社治理未来的发展方向。

关键词：村社治理结构-功能调适

西方博物馆教育：旨趣变迁、发展动向与本土超越

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比较教育学报 2024年

作者：洪瑞祥杨正严冰熔国家教育行政学院英国布里斯托大学

推动博物馆教育高质量发展是推动文化强国建设和教育强国建设的重要路径，是教育领域和文化领域共同关注的重要议题。西方博物馆教育经历了“以物为中心”的权威教化、“以人为中心”的主动学习、“以交互为中心”的生态构建的旨趣变迁... 详细信息

推动博物馆教育高质量发展是推动文化强国建设和教育强国建设的重要路径，是教育领域和文化领域共同关注的重要议题。西方博物馆教育经历了“以物为中心”的权威教化、“以人为中心”的主动学习、“以交互为中心”的生态构建的旨趣变迁，其实践的发展动向主要集中在跨学科资源整合、集群生态打造、文娱活动融入、数字化技术赋能、构建政策支持网络等方面。结合我国博物馆教育发展现状，可以进一步提出本土超越的思路建议：强化宣教融合，扩大博物馆教育辐射面；重视体系建设，增强博物馆教育专业性；加强馆校合作，构建开放式学习空间；创新博物馆教育模式，探索闲暇教育新形态。

关键词：博物馆教育比较研究旨趣变迁发展动向本土超越

扩散的矛盾涟漪:“双减”短视频话语实践研究

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四川师范大学学报（社会科学版） 2024年第2期51卷 121-129,204,205页

作者：葛楠石君齐北京师范大学教育学部国家教育行政学院教育行政教研部

网络空间已成为亿万民众获取和议论教育政策的主阵地。“双减”政策实施以来,其大众网络话语意义既非既定、亦非固定,而是受制于不同利益主体的兴趣与诉求,产生了复杂的意义阐释与再阐释。对“双减”短视频话语意义流变分析发现,主流媒... 详细信息

网络空间已成为亿万民众获取和议论教育政策的主阵地。“双减”政策实施以来,其大众网络话语意义既非既定、亦非固定,而是受制于不同利益主体的兴趣与诉求,产生了复杂的意义阐释与再阐释。对“双减”短视频话语意义流变分析发现,主流媒体、学者和社会公众共同构成了“双减”话语意义生产、分配和建构的主体,先以各自为中心形成意义阐释,后逐圈扩散、相互震荡,最终呈现出以不同矛盾为代表的涟漪状样态。最内层是政策执行矛盾、中间层是学生减负与升学考试拉锯所构成的教育理念矛盾,最外层则直指社会结构矛盾,且存在进一步激化的趋势。推动该矛盾涟漪的主力军是各自为营的社会公众,他们以“加速竞争”、“美好教育”、“自我剥削”等概念加速家庭教育异化,而主流媒体和学者则缺席网络对话,加速矛盾涟漪的扩散,导致公众对“双减”政策的理解呈现出意义不稳定性、不连贯性与不一致性,进而表现为焦虑不安或漠然无为。因此,有必要重视网络空间教育治理,增强各主体多元共治的使命责任和政策对话,关注民意,回应民声,引导网络政策话语健康发展。

关键词： “双减”政策短视频话语实践政策对话

开放与集中:我国“双一流”大学创新创业人才的培养模式分析

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中国高等教育 2024年第11期 51-55页

作者：罗光雄邢晖谢鑫西南大学教育学部国家教育行政学院职业教育研究中心北京大学教育学院

在创新创业教育与拔尖创新人才培养的双重需求下,“双一流”大学成为培养创新创业人才的重要阵地。我国“双一流”大学的创新创业人才培养存在“开放”和“集中”两种典型模式。“开放模式”向学生普及创业课程,扩大实践训练资源的覆盖... 详细信息

在创新创业教育与拔尖创新人才培养的双重需求下,“双一流”大学成为培养创新创业人才的重要阵地。我国“双一流”大学的创新创业人才培养存在“开放”和“集中”两种典型模式。“开放模式”向学生普及创业课程,扩大实践训练资源的覆盖面,营造整体性的创业文化氛围,使创新创业人才自然涌现。“集中模式”选拔出少数高层次、精英化学员,提供专门、系统而优质的创新创业教育,有针对性地塑造创新创业人才。

关键词：创新创业教育创新创业人才培养 “双一流”大学培养模式选拔

试析唐杜环随高仙芝西征及至西海的年龄身份——以与杜佑族子关系及《经行记》著述特点的考察为中心

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唐史论丛

唐史论丛 2024年第1期 339-354页

作者：郭锋国家教育行政学院

杜环是汉唐时期向西走得较远、在地中海东岸西亚两河流域诸国居留时间较久的中国人之一。所著《经行记》一书回忆随高仙芝西征及至西海经历,记载沿途风土人情,在汉唐中西文化交流史上占有重要地位。学界对杜环随高仙芝西征的经历及至西... 详细信息

杜环是汉唐时期向西走得较远、在地中海东岸西亚两河流域诸国居留时间较久的中国人之一。所著《经行记》一书回忆随高仙芝西征及至西海经历,记载沿途风土人情,在汉唐中西文化交流史上占有重要地位。学界对杜环随高仙芝西征的经历及至西海十年居留旅行的经历和所见所闻已经有一定研究,但是对于杜环的生平诸如随高仙芝西征及至西海的年龄、身份以及家世背景等问题,则由于缺乏直接的可以讨论的材料,一直处于了解很少的状态,迄今未见专文论及。杜环是杜佑族子,而杜佑为唐代著名政治家和史学家,有关研究资料丰富,家世及生平事迹清楚。《经行记》一书的著述主旨及行文用语具有鲜明特点,分析有关特点,有助于了解作者身份。本文从考察杜环与杜佑族子关系入手,结合《经行记》著述特点的分析,试对杜环随高仙芝西征及至西海的年龄与身份问题做简要的讨论。

关键词：中西文化交流史高仙芝西征杜环两河流域作者身份杜佑地中海东岸

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基于大数据分析的现代循证教学模式探究

中小学信息技术教育 2024年第10期 45-47页

作者：严加红国家教育行政学院

现代循证教学是数字时代基于学生学习行为大数据分析的教学策略。现代循证教学模式从根本上改变了传统教学模式的组织形式和管理机制,具有未来教育的本质特征,在很大程度上推动教育教学功能的改变,乃至实现具有时代性特征的教育变革。

关键词：现代循证教学教学模式大数据分析个性化学习

教育系统开展领导干部理论教育和党性教育的调查与思考

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领导科学论坛 2024年第1期 23-26页

作者：熊淦庞加欣刘亚荣国家教育行政学院干部教育研究中心北京102600 国家教育行政学院四川大学

理论教育和党性教育是党的优良传统,是领导干部教育的重要组成部分。调研发现,教育系统开展的领导干部理论教育和党性教育的主要特征为多渠道多样化、突出政治能力和思想建设、与教育工作相结合,取得了较好的培训效果。同时也存在距入... 详细信息

理论教育和党性教育是党的优良传统,是领导干部教育的重要组成部分。调研发现,教育系统开展的领导干部理论教育和党性教育的主要特征为多渠道多样化、突出政治能力和思想建设、与教育工作相结合,取得了较好的培训效果。同时也存在距入脑入心目标仍有差距、五种渠道学习内容重复、培训环节工学矛盾突出等薄弱环节。进而提出协同设计理论教育、党性教育、履职能力培训和知识培训,建立清晰的政治训练模块内容分工机制,汇聚高水平的专家队伍,创新培训方式方法,建立入脑入心考核评估标准等建议。

关键词：教育系统领导干部理论教育党性教育