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土建类开放教育课程的项目式逆向教学设计——以国家开放大学“建筑施工技术课程”为例

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高等工程教育研究 2020年第1期68卷 93-99页

作者：曹珊珊李淑邵运达国家开放大学实验学院国家开放大学理工教学部

在信息化技术支持下,落实以成果为导向的教学过程是实现高等工程开放教育新模式的核心内容。本文以项目式逆向教学方法为理论指导,在学习者特征分析基础上,以国家开放大学"建筑施工技术课程"为案例,从教学目标设定、项目式融合的教学过... 详细信息

在信息化技术支持下,落实以成果为导向的教学过程是实现高等工程开放教育新模式的核心内容。本文以项目式逆向教学方法为理论指导,在学习者特征分析基础上,以国家开放大学"建筑施工技术课程"为案例,从教学目标设定、项目式融合的教学过程设计,以及教学效果反馈设计等方面开展研究,探索项目式逆向教学的系统化过程。通过课程案例,旨在提出既能满足学习者需求,又能提高学习者工程实践能力和创新能力的土建类开放教育教学新模式。

关键词：项目式教学逆向教学设计学习者特征开放教育土建类工程教育建筑施工技术课程

新工科背景下开放教育机器人工程专业建设探索与实践

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内蒙古电大学刊 2023年第4期 106-108页

作者：郝智红邵运达国家开放大学理工教学部北京100039

无论是在“德国工业4.0”“中国制造2025”还是新工科等国家发展战略中,机器人都处于核心的地位,迫切需要大量的机器人工程专业人才。国家开放大学以工科传统机电学科和计算机学科为依托,整合优质资源;以新兴产业需求为导向,以机器人工... 详细信息

无论是在“德国工业4.0”“中国制造2025”还是新工科等国家发展战略中,机器人都处于核心的地位,迫切需要大量的机器人工程专业人才。国家开放大学以工科传统机电学科和计算机学科为依托,整合优质资源;以新兴产业需求为导向,以机器人工程专业培养人才的岗位需求为出发点,建设机器人工程专业知识能力素质矩阵和专业知识图谱、重构并升级核心课程体系,建立多元化、多学科交叉融合的专业课程体系。组建跨学科教学团队、建设既满足机器人工程专业人才培养目标要求,又符合远程开放教育学生特点的优质课程资源。探索在新工科背景下,开放教育机器人工程专业建设的可行之路。

关键词：新工科开放教育机器人工程专业课程建设教学团队

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计算机绘图课程移动学习资源的设计与实践

图学学报 2017年第1期38卷 132-136页

作者：李志香国家开放大学理工教学部北京100039

移动学习是对现代远程学习方式的有效补充,其能将人们从学习时间和空间的限制中解放出来。结合计算机绘图这门课程,通过分析课程的特点与教学中存在的问题,设计开发了计算机绘图课程的移动学习资源。碎片化学习、任务驱动和过程考核相结... 详细信息

移动学习是对现代远程学习方式的有效补充,其能将人们从学习时间和空间的限制中解放出来。结合计算机绘图这门课程,通过分析课程的特点与教学中存在的问题,设计开发了计算机绘图课程的移动学习资源。碎片化学习、任务驱动和过程考核相结合,强调用中学,为计算机绘图教学实践提供了有益途径。

关键词：计算机绘图移动学习任务驱动过程考核

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弱纹理人脸图像局部破损点修复方法

计算机仿真 2018年第11期35卷 417-420页

作者：王立张勇国家开放大学理工教学部北京100039

为了增强弱纹理人脸图像的视觉效果,需要对人脸图像局部破损点修复方法进行研究。采用当前图像破损点修复方法对弱纹理人脸图像中存在的破损点进行修复时,存在弱纹理人脸图像分解精度低,修复效果差的问题。提出一种弱纹理人脸图像局部... 详细信息

为了增强弱纹理人脸图像的视觉效果,需要对人脸图像局部破损点修复方法进行研究。采用当前图像破损点修复方法对弱纹理人脸图像中存在的破损点进行修复时,存在弱纹理人脸图像分解精度低,修复效果差的问题。提出一种弱纹理人脸图像局部破损点修复方法,通过全变分将弱纹理人脸图像分为骨架部分和纹理部分,采用贝叶斯压缩感知得到骨架部分和纹理部分稀疏系数的分布函数,计算骨架部分和纹理部分分布函数的方差和均值,根据弱纹理人脸图像骨架部分和纹理部分的方差和均值得到修复后的人脸图像,完成弱纹理人脸图像局部破损点的修复。仿真结果表明,所提方法对弱纹理人脸图像分解时的精度高,得到的弱纹理人脸图像修复效果好。

关键词：人脸图像破损点修复方法

远程教育助力产业工人职业技能提升的探索与实践

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甘肃开放大学学报 2023年第2期33卷 1-6页

作者：孙志娟曹雷余其竞国家开放大学理工教学部北京100039 国家开放大学实验学院北京100039

为提升产业工人的职业技能,发展高素质、高技能的劳动力群体,国家开放大学为企业和职工专项打造了远程教育服务,助力产业工人职业技能提升。依托远程课程体系,设计企业定制的人才培养模式,基于“一站式”的线上教学平台提供教学支持服务... 详细信息

为提升产业工人的职业技能,发展高素质、高技能的劳动力群体,国家开放大学为企业和职工专项打造了远程教育服务,助力产业工人职业技能提升。依托远程课程体系,设计企业定制的人才培养模式,基于“一站式”的线上教学平台提供教学支持服务,并引入“学分银行”制度实现非学历继续教育与学历继续教育并举与沟通,以满足产业工人多样化的学习和发展需要。截至2022年秋,国家开放大学在全国范围内设置产业工人“助力计划”学习中心851个,招收产业工人学习者48万余人,培养了一大批知识型、技能型人才。实践证明,国家开放大学通过远程教育助力产业工人职业技能提升的人才培养模式推进了远程教育的教学研究和改革,适应了技术进步、生产方式变革以及社会公共服务的需要。

关键词：产业工人远程教育职业技能课程体系企业定制人才培养模式

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远程高等教育虚拟实训教学支持环境构建研究

广播电视大学学报（哲学社会科学版） 2021年第2期 86-92页

作者：李志香国家开放大学理工教学部北京100039

在新工科背景下,实践教学能力和水平的提升是保障远程教育教学质量的关键所在。虽然远程教育近年来发展迅速,但实践教学效果并不理想。如何有效解决这些问题,构建适合全新工科人才培养模式的远程教育实践类课程教学模式,是当前必须研究... 详细信息

在新工科背景下,实践教学能力和水平的提升是保障远程教育教学质量的关键所在。虽然远程教育近年来发展迅速,但实践教学效果并不理想。如何有效解决这些问题,构建适合全新工科人才培养模式的远程教育实践类课程教学模式,是当前必须研究和思考的课题。文章通过分析远程教育实践教学中存在的问题和虚拟仿真实验在实践教学中发挥的作用,开发了基于项目模块化的虚拟仿真实训平台应用到实践教学过程中,是对提高工科实践类教学效果的有益探索。

关键词：实践教学远程教育新工科虚拟仿真

新工科背景下开放教育与职业教育协同发展模式研究

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广播电视大学学报（哲学社会科学版） 2021年第3期 96-100页

作者：郝智红国家开放大学理工教学部北京100039

本文以质量发展为主题,以分析新工科背景下课程的核心要素为切入点,以课程各核心要素为维度,研究开放教育与职业教育协同发展的模式与策略,以促进开放教育的高质量发展。首先,需要建立与时俱进的课程理念,达成开放教育与职业教育协同发... 详细信息

本文以质量发展为主题,以分析新工科背景下课程的核心要素为切入点,以课程各核心要素为维度,研究开放教育与职业教育协同发展的模式与策略,以促进开放教育的高质量发展。首先,需要建立与时俱进的课程理念,达成开放教育与职业教育协同发展的共识。其次,在开放教育教学团队的基础上,吸纳职业教育实践教学师资队伍以及企业导师,构建新工科全方位教学团队。打造开放教育、职业教育和企业协同发展的互动平台。实现两种教育方式中优质课程资源的共建共享。重建新工科专业知识图谱、加强核心课程建设。通过科学、人文、工程等交叉融合,以模块化、系统化方式重构并升级新工科核心课程体系,拓展教学内容。探索开放教育、职业教育实践教学与1+X职业技能证书的互助与学分互换机制。三是提出开放教育灵活多样的考核方式和推广手段。开放教育与职业教育协同发展的模块化课程教学平台,通过灵活的组合,实现岗位群内岗位技能的融通,可以使得同一门课程满足新工科专业不同层次生源和不同专业方向的要求。该平台具有可扩展、灵活、易搭配等特点,具有推广价值。同时,也可以辐射其他专业的课程建设和改革,对开放教育教学质量的提高有促进作用。

关键词：新工科开放教育职业教育跨界协同发展高质量发展

高质量发展背景下职业教育与开放教育协同发展研究:历史变迁与制度逻辑

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职教通讯 2023年第6期 24-33页

作者：杨继龙广东开放大学、广东理工职业学院国家开放大学教学部

职业教育与开放教育协同发展是经济社会高质量发展的客观要求。从教育政策的视角来看,改革开放以来,我国职业教育与开放教育的协同发展历经了四个阶段。历史表明,职业教育与开放教育的协同发展是建成教育强国、人才强国,助力以中国式现... 详细信息

职业教育与开放教育协同发展是经济社会高质量发展的客观要求。从教育政策的视角来看,改革开放以来,我国职业教育与开放教育的协同发展历经了四个阶段。历史表明,职业教育与开放教育的协同发展是建成教育强国、人才强国,助力以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的有效抓手,政府职能转变、经济转型和院校自身发展以及人的全面发展构成了我国职业教育与开放教育协同发展政策演进的深层动因。基于此,分析了实现我国职业教育与开放教育协同发展的制度逻辑,即服务于经济社会发展和人的全面发展的价值追寻、兼顾效率与公平的教育政策价值取向、推动现代信息技术与教育深度融合的政策实践,以期探索两者的协同发展路径。

关键词：高质量发展职业教育开放教育协同发展制度逻辑

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远程教育工科课程平台构建研究

重庆广播电视大学学报 2019年第1期31卷 3-8页

作者：李志香孙志娟国家开放大学理工教学部北京100031

"搭建远程教育开放课程平台"是国家开放大学最近几年一直在探索的教学改革目标。文章以国家开放大学工科为例,通过对课程资源建设与专业设置的反思,分析了课程结构模块化的优点以及搭建课程平台的意义,在此基础上构建了工科机电类课程... 详细信息

"搭建远程教育开放课程平台"是国家开放大学最近几年一直在探索的教学改革目标。文章以国家开放大学工科为例,通过对课程资源建设与专业设置的反思,分析了课程结构模块化的优点以及搭建课程平台的意义,在此基础上构建了工科机电类课程平台。此平台对开放教育学历的衔接、学历与非学历的沟通以及课程学分的互换提供了可能和参考。

关键词：工科开放教育课程平台开放大学教师