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学习型社会的数字化生成:动力结构、实践尺度与支持条件

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中国职业技术教育 2024年第18期 13-20,30页

作者：彭飞霞肖永莲王旭亮重庆开放大学数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心重庆市北碚职业教育中心国家开放大学数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心

学习型社会的数字化生成是指在学习型社会建构过程中,数字化技术和要素深度嵌入,成为塑造社会学习生态的基本方式。依托数字化推进学习型社会建构蕴含了以数字化支撑学习终身化、依托数字化开展制度设计、塑造数字化学习文化和全方位推... 详细信息

学习型社会的数字化生成是指在学习型社会建构过程中,数字化技术和要素深度嵌入,成为塑造社会学习生态的基本方式。依托数字化推进学习型社会建构蕴含了以数字化支撑学习终身化、依托数字化开展制度设计、塑造数字化学习文化和全方位推进数字化学习资源建设等隐喻。学习型社会数字化生成的动力源包括行动主体的自发发展力、社会组织的自为型动力、技术变革的直接驱动力和制度驱动的外部推动力,需要以开放生态激活行动主体动力、以组织发展激发组织自为动力、以技术浸润培育直接作用力、以战略决策激活外部制度推动力。学习型社会的数字化生成遵循特定的实践尺度,表现为开放与统整建设思想的实践理念、指向缺位和发展现实问题的实践起点、拓展与互嵌体系重构的实践旨向、行动与结构秩序重置的实践过程。学习型社会的数字化生成需要通过制度、资源、认知和环境支持来整体建构与完善。

关键词：学习型社会数字化生成动力结构实践尺度支持条件

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基于5G技术的大规模在线智慧考试体系构建

中国考试 2024年第10期 70-80页

作者：袁亚兴贺媛婧管梦媛智勇国家开放大学北京100039 数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心北京100039

随着社会对基于互联网的大规模考试需求不断增加,新的形势对考试场景智能化水平、考务管理能力、考试评价改革都提出了更高的要求。基于此,本研究构建出一套适合大规模、跨地域、多层级办学体系的智慧考试体系,创新性提出适合大规模考... 详细信息

随着社会对基于互联网的大规模考试需求不断增加,新的形势对考试场景智能化水平、考务管理能力、考试评价改革都提出了更高的要求。基于此,本研究构建出一套适合大规模、跨地域、多层级办学体系的智慧考试体系,创新性提出适合大规模考试场景的5G多级混合组网架构,同时,融合前沿智能技术实现考前、考中、考后全流程的智能化提升,并基于国家开放大学的组考实践进行了验证,为未来大规模、社会化考试的组织和管理提供路径参考。

关键词： 5G技术智慧考试大规模考试在线考试智能技术

数字资源开发与数字出版--访挪威奥斯陆大学学院Helge Hoivik教授

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中国远程教育 2014年第9期 41-45页

作者：侯松岩吴淑苹魏顺平牛健国家开放大学数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心国家开放大学外语学院

Helge Hoivik教授现任挪威奥斯陆大学学院（Oslo University College）数字教学研究与发展中心外事项目负责人，博士生导师，是挪威公认的E—learning领域的先驱。Hoivik教授创办、设计并成功地实施了PedIT、ADA、Thread等挪威大学教师... 详细信息

Helge Hoivik教授现任挪威奥斯陆大学学院（Oslo University College）数字教学研究与发展中心外事项目负责人，博士生导师，是挪威公认的E—learning领域的先驱。Hoivik教授创办、设计并成功地实施了PedIT、ADA、Thread等挪威大学教师培训项目及国际硕士学位课程，领导过Frag—ments、Nor—toxic、Myth＆Legend、Dragon、MathWiz等欧洲和国际合作项目，

关键词：大学教师数字资源开发奥斯陆挪威数字出版教授学院国际合作项目

基于分子束外延技术可控制备Bi原子团簇的研究

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原子与分子物理学报 2025年第2期42卷 79-84页

作者：马玉麟郭祥丁召贵州大学大数据与信息工程学院贵阳550025 贵州省微纳电子与软件技术重点实验室贵阳550025 半导体功率器件可靠性教育部工程研究中心贵阳550025

本研究基于分子束外延(MBE)技术在Si(111)衬底表面成功制备金属Bi原子团簇.首先,分别在100℃、125℃、150℃、175℃、200℃的生长温度下,制备了大小均一、密度不同的Bi原子团簇.实验结果表明,可以通过改变生长温度来精细控制Bi原子团簇... 详细信息

本研究基于分子束外延(MBE)技术在Si(111)衬底表面成功制备金属Bi原子团簇.首先,分别在100℃、125℃、150℃、175℃、200℃的生长温度下,制备了大小均一、密度不同的Bi原子团簇.实验结果表明,可以通过改变生长温度来精细控制Bi原子团簇的密度,当温度升高100℃,密度从1.05×10^(11)cm^(-2)降低至2.5×10^(7)cm^(-2),实现对团簇密度4个数量级的可控调节,并且发现Bi原子团簇密度对生长温度的依赖性符合经典成核理论.其次,分别在10 s、15 s、20 s的沉积时长下,制备了密度相同、尺寸各异的Bi原子团簇.实验结果表明,可以通过改变沉积时长来精细控制Bi原子团簇的尺寸:当沉积时长增加10 s,高度和直径分别从8.5 nm和65 nm增大到13.7 nm和100 nm,实现对团簇尺寸在10 nm高度、80 nm直径范围的可控调节,并且发现Bi原子团簇尺寸对沉积时长的依赖性符合晶体生长动力学.与分子束外延制备传统的Ⅲ族(Al,Ga,In)原子团簇做对比,这些结果可以为制备Ⅴ族原子团簇提供实验参考和指导,从而促进纳米级含Bi材料的制备.

关键词：分子束外延 Bi原子团簇生长温度沉积时长经典成核理论晶体生长动力学

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基于分子束外延技术可控制备Ga原子团簇的研究

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原子与分子物理学报 2025年第3期42卷 77-84页

本研究基于分子束外延(Molecular Beam Epitaxy,MBE)技术在Si(100)衬底表面成功制备金属Ga原子团簇.通过控制变量法,研究其尺寸形貌与工艺参数之间的关系.第一组对照实验分别在940℃、970℃、1000℃的Ga源温度下制备Ga原子团簇.实验结... 详细信息

本研究基于分子束外延(Molecular Beam Epitaxy,MBE)技术在Si(100)衬底表面成功制备金属Ga原子团簇.通过控制变量法,研究其尺寸形貌与工艺参数之间的关系.第一组对照实验分别在940℃、970℃、1000℃的Ga源温度下制备Ga原子团簇.实验结果表明,Ga源温度的升高导致Ga的蒸发量增加,进而沉积在Si衬底表面的Ga原子增多,Ga原子自组装成团簇,最终表现为Ga原子团簇的高度升高.第二组对照实验分别在3 s、6 s、10 s、40 s、50 s、60 s的沉积时长下制备Ga原子团簇.实验结果表明,沉积时长增加导致团簇的高度逐渐增加,主要由新吸附原子和竞争效应驱动.第三组对照实验分别在0 s、60 s、300 s的退火时长下制备Ga原子团簇.实验结果表明,退火时长的增加导致团簇的高度下降和团簇内的原子重新排列和分布有关.第四组对照实验分别在420℃、500℃的退火温度下制备Ga原子团簇.实验结果表明,升温至500℃退火会促进Ga原子团簇呈现有序排列,是表面原子的热运动和Ga原子团簇与Si(100)的晶格匹配度的共同作用的结果.

关键词： MBE Ga原子团簇 Ga源温度沉积时长退火时长

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基于云服务的教育信息化精准扶贫模式研究——以国家开放大学扶贫实践为例

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中国电化教育 2020年第9期 74-81页

作者：魏顺平袁亚兴吴淑苹张红丽国家开放大学信息化部北京100039 教育部数字化学习技术集成与应用工程研究中心北京100039 国家开放大学学习资源部北京100039

当前,教育信息化作为推进教育精准扶贫的一种有效途径已成为学界的一种共识并在实践领域付诸实施。该文聚焦我国贫困地区教育信息化2.0推进工作,依托国家开放大学开展教育信息化精准扶贫模式与实践研究,构建了包括云基础设施搭建、应用... 详细信息

当前,教育信息化作为推进教育精准扶贫的一种有效途径已成为学界的一种共识并在实践领域付诸实施。该文聚焦我国贫困地区教育信息化2.0推进工作,依托国家开放大学开展教育信息化精准扶贫模式与实践研究,构建了包括云基础设施搭建、应用服务部署、资源服务部署、应用驱动培训、运维和网络安全保障等环节的教育信息化精准扶贫模式,这一模式具有利用云服务搭建大平台、重点面向移动终端提供应用和资源、充分应用新技术、注重人的服务等特征,并重点介绍了这一模式的三个落地项目——云端学习网、云教室、数字图书馆三个项目。实践应用表明,基于云服务的教育信息化精准扶贫模式可提升在线学习用户体验和参与度,实现区域优质师资共享,促进全国优质数字图书资源共享,真正做到让在线学习时时发生、让面授教学无处不在、让优质资源人人可得。

关键词：教育信息化精准扶贫教育信息化2.0 云服务大数据人工智能

基于职业教育专业教学资源库的高职院校校际合作结构与特点分析

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中国职业技术教育 2021年第17期37卷 31-40页

作者：魏顺平魏芳芳宋丽哲国家开放大学信息化部北京100039 教育部数字化学习技术集成与应用工程研究中心北京100039

基于职业教育专业教育资源库项目过去10余年的立项数据,从量化视角分析合作结构及其特点。研究发现,依托资源库项目,以资源库为中介,高职院校构建起一个密度较高的合作网络,高职院校校际合作呈现出合作范围广、持续时间长、参与院校多... 详细信息

基于职业教育专业教育资源库项目过去10余年的立项数据,从量化视角分析合作结构及其特点。研究发现,依托资源库项目,以资源库为中介,高职院校构建起一个密度较高的合作网络,高职院校校际合作呈现出合作范围广、持续时间长、参与院校多、跨地域合作的特点,1468所高职(专科)院校中有806所参与,197所"双高"院校中的195所参与并扮演着引领者角色。一些院校之间存在长期、稳定、深入的合作,形成了较为稳定的院校合作群和资源库传承关系群。可以预见,资源库项目对高职院校校际合作的推动将产生更为深远的意义和作用,将为构建高质量职业教育体系注入新的动力。

关键词：职业院校校际合作资源库社会网络分析高质量职业教育体系

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在线学习场景下大语言模型辅助教学评测

现代教育技术 2024年第11期34卷 15-26页

作者：张欢郑晨赵艳贺媛婧来雨轩国家开放大学数字化部北京100039 数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心北京100039 国家开放大学理工学院北京100039

大语言模型为各行各业提效赋能,在线学习凭借其丰富的应用场景和海量的学习数据,成为教育领域引入大语言模型的理想“试验田”。然而,当前针对在线学习场景下大语言模型辅助教学的系统性评测较少。基于此,文章首先梳理了在线学习“教学... 详细信息

大语言模型为各行各业提效赋能,在线学习凭借其丰富的应用场景和海量的学习数据,成为教育领域引入大语言模型的理想“试验田”。然而,当前针对在线学习场景下大语言模型辅助教学的系统性评测较少。基于此,文章首先梳理了在线学习“教学准备-教学实施-教学评价”三个阶段的大语言模型应用场景,从中选取视频摘要生成、视频知识点提取、单选题生成、讨论题生成、单选题答疑、讨论题答疑等6个任务开展评测实验。之后,文章采用人工评价与自动评价相结合的方式,分析了Qwen-7B-chat、ChatGLM3-6B等11个大语言模型在前述6个在线学习任务中的表现。最后,文章总结了评测实验的结论:在国产大语言模型中,GLM-3-Turbo在视频摘要生成、视频知识点提取、讨论题生成、讨论题答疑四个任务中表现突出,而Qwen-max-1201在单选题生成、单选题答疑两个任务中表现较好;同系列模型参数量越大,在线学习任务表现越好。文章的研究可为在线学习场景下大语言模型的选取提供实证参考,助力大语言模型更好地赋能在线学习。

关键词：大语言模型在线学习任务表现教学评测

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MOOCs在中国发展的理论思考与实践探索

中国电化教育 2014年第1期 52-60页

作者：王迎刘惊铎韩艳辉国家开放大学现代远程教育研究所北京100039 国家开放大学数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心北京100039 国家开放大学外语学院北京100039

MOOCs的出现,引发了教育界、文化界、商业界、学术界等的高度关注,并搅动了高等教育的格局。该文以全景式的视角考察MOOCs在中国的发展阶段与关注群体,以深度融合理论和扩散理论作为理论依据,系统分析MOOCs在中国的发展。同时,对国家开... 详细信息

MOOCs的出现,引发了教育界、文化界、商业界、学术界等的高度关注,并搅动了高等教育的格局。该文以全景式的视角考察MOOCs在中国的发展阶段与关注群体,以深度融合理论和扩散理论作为理论依据,系统分析MOOCs在中国的发展。同时,对国家开放大学在课程、资源、平台等方面的实践探索与设想进行了阐述。期待从学术视角理性地认识MOOCs这一新生事物,把握其发展的时代脉络,对正处于深度建设与发展中的国家开放大学的实践进行反思。

关键词： MOOCs 理论依据深度融合理论扩散理论中国高等教育