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人工智能视角下中学统计教学研究路径探析

中国教育学刊 2024年第S1期 174-176页

作者：姜则善曲莹北京市第二中学北京市第二中学分校

人工智能时代扑面而来，对高端统计学人才的需要越来越迫切，作为基础教育工作者肩负着教育高质量发展的历史使命，在此背景下，中学一线数学教师需要了解更多最新的关于人工智能时代下统计学发生的一些变化，未来可以从四个方面完善中... 详细信息

人工智能时代扑面而来，对高端统计学人才的需要越来越迫切，作为基础教育工作者肩负着教育高质量发展的历史使命，在此背景下，中学一线数学教师需要了解更多最新的关于人工智能时代下统计学发生的一些变化，未来可以从四个方面完善中学统计教学观念。

关键词：人工智能数学核心素养新课程标准初高中统计教学

“稻+蒜”轮作栽培模式效益分析及高产高效栽培技术

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福建稻麦科技 2024年第1期42卷 22-25页

作者：王芳王旭白文奎徐雄林春亮李洪强四川省雅安市汉源县富林镇农业服务中心四川雅安625302 四川省农业科学院农产品加工研究所四川成都610100 四川省绿丹种业有限责任公司四川成都610100 四川省雅安市汉源县唐家镇农业服务中心四川雅安625300

“稻+蒜”轮作是一种有效利用光热、土地资源的高效栽培模式。对2021—2022年四川省汉源县九襄镇“稻+蒜”轮作模式进行了经济效益分析和比较,“稻+蒜”轮作模式年总产值达26.25万~28.24万元/hm2,既提高了农田复种指数,保障粮食安全,又... 详细信息

“稻+蒜”轮作是一种有效利用光热、土地资源的高效栽培模式。对2021—2022年四川省汉源县九襄镇“稻+蒜”轮作模式进行了经济效益分析和比较,“稻+蒜”轮作模式年总产值达26.25万~28.24万元/hm2,既提高了农田复种指数,保障粮食安全,又促进了水稻和大蒜产业的可持续健康发展。总结了“稻+蒜”轮作栽培技术,包括品种选择,种子处理,肥水管理,病虫草害防治,为“稻+蒜”轮作栽培模式提高土地、光热和水资源利用效率,增加农民收益。

关键词： “稻+蒜”轮作水稻大蒜高产高效栽培技术水旱轮作

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核心素养本位高中美术教学评价的策略

中国教育学刊 2024年第S1期 195-197页

作者：董强刘洋北京市第二中学

学校美术教育是实施美育的重要途径，探索有效的美术教学评价策略对深化学校美育评价改革具有重要意义。改进教与学，促进学生美术学科学业质量水平提升，促进学生核心素养发展成为教学评价的主要目的。文章依据新课标要求，结合目前高... 详细信息

学校美术教育是实施美育的重要途径，探索有效的美术教学评价策略对深化学校美育评价改革具有重要意义。改进教与学，促进学生美术学科学业质量水平提升，促进学生核心素养发展成为教学评价的主要目的。文章依据新课标要求，结合目前高中美术教学评价的困境，探索出四条评价策略：第一，推进表现性评价，让学生像艺术家一样进行创作来测评美术学业质量进阶水平；第二，运用档案袋让学生记录美术学习过程，见证自己的成长；第三，单向评价与互动评价相结合，提升学生自评与反思能力；第四，举办主题展览、展示与交流活动，为学生提供展示机会。

关键词：新课标学业质量表现性评价互动评价

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地表形态塑造的教学优化策略

中国教育学刊 2024年第S1期 154-156页

作者：任阳王新盼北京市第二中学

地表形态塑造相关知识时空尺度复杂，对学生综合思维素养要求高，是高中地理教学中公认的难点之一。基于当前教学中的问题，按照地表形态塑造单元知识结构，提出了“塑造模型，描特征”“绘示意图，析演化”“建思维模型，推未来”“构... 详细信息

地表形态塑造相关知识时空尺度复杂，对学生综合思维素养要求高，是高中地理教学中公认的难点之一。基于当前教学中的问题，按照地表形态塑造单元知识结构，提出了“塑造模型，描特征”“绘示意图，析演化”“建思维模型，推未来”“构故事情境，辨人地关系”四条优化教学的策略，可在一定程度上促进学生发展多元智能、加强生生交流、提升综合思维。

关键词：地表形态塑造地貌综合思维地理教学优化

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学生公司活动在高中思想政治课教学中的运用

中国教育学刊 2024年第S1期 157-159页

作者：苑璐李赞田颖北京市第二中学

高中思想政治学科核心素养强调培养学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养，这四者不是政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的组装，而是在内涵上相互交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体。而要想更好... 详细信息

高中思想政治学科核心素养强调培养学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养，这四者不是政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的组装，而是在内涵上相互交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体。而要想更好地落实学科核心素养，引导学生在体验社会生活及自身的思维活动中理解理论的真谛，在践行正确价值观的过程中逐渐形成行动自觉，必须注重学科学习的实践性与参与感，借助学生公司活动可真正与思想政治核心素养有效联结，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

关键词：学生社团创新精神核心素养

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指向精准识别与干预的学生心理数字画像

四川教育 2024年第26期 19-20页

作者：曹茂源巨美佳四川省雅安市荥经县严道第二初级中学四川省雅安市教育科学研究院

传统心理评估存在的主观性强、效率低下等问题,与现代教育要求的个性化、精准化管理相悖。而数字画像通过对学生学习、生活等多方面数据的搜集与分析,能够在压力识别、情绪监测、风险预警上为学生提供全面、客观的心理状态评估,进而促... 详细信息

传统心理评估存在的主观性强、效率低下等问题,与现代教育要求的个性化、精准化管理相悖。而数字画像通过对学生学习、生活等多方面数据的搜集与分析,能够在压力识别、情绪监测、风险预警上为学生提供全面、客观的心理状态评估,进而促进教育者为学生提供更具针对性的心理干预措施。

关键词：学生心理数字画像精准评估精准干预

红色资源在思政课教学中的多维运用——以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”教学为例

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思想政治课教学 2024年第4期4卷 38-41页

作者：张珩江苏省常州市第二中学

红色资源是中国共产党领导人民在争取民族独立和解放的长期革命实践中以及在社会主义革命、建设、改革实践中所形成的伟大精神及其载体,具有文化传承、道德示范、精神引领的重要功能。思政课教学中充分运用红色资源,有利于培养学生的爱... 详细信息

红色资源是中国共产党领导人民在争取民族独立和解放的长期革命实践中以及在社会主义革命、建设、改革实践中所形成的伟大精神及其载体,具有文化传承、道德示范、精神引领的重要功能。思政课教学中充分运用红色资源,有利于培养学生的爱国主义情感,使其传承红色基因,增强社会责任感,确立正确的政治方向,提高思想政治学科核心素养。

关键词：红色资源思政课教学多维运用

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例谈高中思政课表现性评价设计

思想政治课教学 2024年第9期 42-44页

作者：马超广东省湛江市第二中学

表现性评价是核心素养时代不可忽视的一种评价方式。表现性评价设计可分为聚焦学科大概念精准刻画评价目标、基于评价目标构建真实性表现任务、针对表现任务研制层级性评分规则三个环节。这三个环节环环相扣,可以使学生依托真实情境,参... 详细信息

表现性评价是核心素养时代不可忽视的一种评价方式。表现性评价设计可分为聚焦学科大概念精准刻画评价目标、基于评价目标构建真实性表现任务、针对表现任务研制层级性评分规则三个环节。这三个环节环环相扣,可以使学生依托真实情境,参照评分规则,完成挑战任务,建构概念理解,也可以使学生将“所知、所能、所成”外显,借此评判学习目标的达成情况。

关键词：表现性评价学科大概念评价目标表现任务评分规则

高中语文革命传统作品的学程优化——以《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读为例

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四川教育 2024年第11期 26-27页

作者：谢鹏陈晏中四川省泸州市龙马高中四川省泸县第二中学

高中语文革命传统作品的学习目标要着眼于学程,要指向学生语文学科核心素养的提升。为了优化高中语文革命传统作品的学程,教师可从以下四个方面着手:聚焦核心素养,确定学程目标;立足学情反馈,创设学程情境;构建学习任务,连缀学程链条;... 详细信息

高中语文革命传统作品的学习目标要着眼于学程,要指向学生语文学科核心素养的提升。为了优化高中语文革命传统作品的学程,教师可从以下四个方面着手:聚焦核心素养,确定学程目标;立足学情反馈,创设学程情境;构建学习任务,连缀学程链条;融入信息技术,赋能学程活动。

关键词：高中语文革命传统作品学程改造学程优化