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将“五史”教育巧妙融入历史教学中

四川教育 2024年第20期 67-68页

作者：赵义聪四川省宜宾市南溪区教师培训中心

历史学科是对学生进行爱国主义教育和中华优秀传统文化教育的重要抓手。初中历史课堂融入“五史”内容、加强“五史”教育,是推动学生坚定理想信念的必然要求。为此,初中历史教师应从学好历史知识、吸取经验教训、传承伟大精神三个维度... 详细信息

历史学科是对学生进行爱国主义教育和中华优秀传统文化教育的重要抓手。初中历史课堂融入“五史”内容、加强“五史”教育,是推动学生坚定理想信念的必然要求。为此,初中历史教师应从学好历史知识、吸取经验教训、传承伟大精神三个维度开展“五史”教育,实施观、讲、唱、诵、走“五步法”,采用主线确立、经验活用、五育融合、四方联动的策略深化“五史”教育。

关键词： “五史”教育初中历史五育融合教育方法教育策略

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撰写课程故事,提升教师写作力

四川教育 2024年第26期 33-34页

作者：滕恒四川省宜宾市南溪区教师培训中心

幼儿园课程故事是幼儿教师筛选、归纳、总结幼儿园课程实施中真实发生的有代表性的事件。幼儿园故事可分为自然生命、科学探究、项目活动三类,以大标题、基本信息、正文、总结反思为框架要素。针对幼儿园教师在撰写课程故事时普遍存在... 详细信息

幼儿园课程故事是幼儿教师筛选、归纳、总结幼儿园课程实施中真实发生的有代表性的事件。幼儿园故事可分为自然生命、科学探究、项目活动三类,以大标题、基本信息、正文、总结反思为框架要素。针对幼儿园教师在撰写课程故事时普遍存在的问题,本文从紧扣课程意义,基于幼儿成长、修饰故事语言、活用叙事技巧四个方面提出建议,旨在让幼儿园课程故事更加生动、更有深度。

关键词：课程故事幼儿园课程教师写作学前教育

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遵循规律:高品质学校可持续发展的行动逻辑

教育科学论坛 2024年第8期 10-12页

作者：李庆九峨眉山市教师培训中心四川乐山614200

高品质学校的办学实践要遵循可持续发展办学质量的提升规律,要把遵循学生可持续发展的“自我发展、社会适应、全面发展”三大规律作为行动基准,把“贯彻方针政策、变革育人方式、促进全面发展”作为行动逻辑的起点、中介和终点,并在育... 详细信息

高品质学校的办学实践要遵循可持续发展办学质量的提升规律,要把遵循学生可持续发展的“自我发展、社会适应、全面发展”三大规律作为行动基准,把“贯彻方针政策、变革育人方式、促进全面发展”作为行动逻辑的起点、中介和终点,并在育人实践中遵循规律的“知情意行”,敬畏教育规律,增强行动自觉。

关键词：遵循规律敬畏规律可持续发展

“三三式”精准帮扶:乡村教师专业发展的培训实践

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广西教育 2024年第7期 4-6页

作者：彭品嫣南宁市教师培训中心

针对乡村教师专业素养不高、职业规划意识不强等现实问题,南宁市构建“三三式”精准帮扶培训模式,聚焦乡村教师专业能力提升和校本研修常态机制建设,深入乡村学校开展“三类”调研、找准需求,对乡村学校学科教师开展“三类”送教专场培... 详细信息

针对乡村教师专业素养不高、职业规划意识不强等现实问题,南宁市构建“三三式”精准帮扶培训模式,聚焦乡村教师专业能力提升和校本研修常态机制建设,深入乡村学校开展“三类”调研、找准需求,对乡村学校学科教师开展“三类”送教专场培训活动,并以“三类”跟踪强化培训指导、促进学员专业技能的内化与迁移,实现由“输血”向“造血”的转变,从而切实提升乡村教师教育教学能力,促进城乡教育一体化发展和乡村振兴战略的顺利实施。

关键词： “三三式”精准帮扶乡村教师培训核心问题操作流程考核评价

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生成式人工智能在中小学教学中的应用与影响

课程教材教学研究（下半月） 2024年第6期 27-29页

作者：李胤汶昆明市教师培训中心

生成式人工智能(简称AIGC)是指利用复杂的算法、规则,模拟人脑的创造性思维,利用大型语言模型和数据生成新的机器原创内容,如图片、声音、视频、代码、解题思路等。AIGC在教育领域尤其是在中小学教学中的应用,已经成为提升教育质量的一... 详细信息

生成式人工智能(简称AIGC)是指利用复杂的算法、规则,模拟人脑的创造性思维,利用大型语言模型和数据生成新的机器原创内容,如图片、声音、视频、代码、解题思路等。AIGC在教育领域尤其是在中小学教学中的应用,已经成为提升教育质量的一种重要方式。一、生成式人工智能在教育领域的应用AIGC作为人工智能的一个重要分支,主要关注如何利用算法和机器学习技术,从给定的数据中生成新的、有意义的内容,其强大的内容生成能力和个性化学习支持,正逐步成为教育领域的革新力量。具体来讲,AIGC在教育中主要应用于以下几个方面。

关键词：人工智能个性化学习支持中小学机器学习技术语言模型解题思路数据生成创造性思维

“四有”好教师团队建设:性质、策略、重点及流程

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江苏教育研究 2024年第7期 43-47页

作者：徐伯钧江苏省教师培训中心

“四有”好教师团队建设项目是促进教师团队专业发展的建设项目,其主要目标是通过团队建设将团队成员培养成“师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范”。“四有”好教师团队建设要遵循“坚持项目引领、坚持难题破解、坚持科研支撑,... 详细信息

“四有”好教师团队建设项目是促进教师团队专业发展的建设项目,其主要目标是通过团队建设将团队成员培养成“师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范”。“四有”好教师团队建设要遵循“坚持项目引领、坚持难题破解、坚持科研支撑,坚持方法创新”的策略,重点围绕坚持师德为首、探索综合育人、促进城乡一体、创新协同机制、建设团队文化和加强辐射引领等六方面内容开展建设活动。基于项目性质、建设目标、建设策略和建设内容等要素,“四有”好教师团队建设就是通过项目研究在破解特定难题的过程中实现团队建设的主要目标;同时,通过方法创新,加强师德建设、文化建设,并发挥团队示范辐射作用,引领广大教师做“四有”好老师。

关键词： “四有”好老师教师专业发展教师团队建设

以终为始，逆向设计——“训、研、评、用”一体化梯级名师培养评价体系的构建

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才智 2024年第2期 105-108页

作者：罗斯妮玉林市教师培训中心

“做新时代教师专业发展的设计师”是梯级名师培养的核心理念。基于“三阶六级”梯级名师培养工程的实施，构建“训、研、评、用”一体化梯级名师评价体系，将“评价”作为切入点进行逆向设计，制定达成目标的“建立评价共识——构建评... 详细信息

“做新时代教师专业发展的设计师”是梯级名师培养的核心理念。基于“三阶六级”梯级名师培养工程的实施，构建“训、研、评、用”一体化梯级名师评价体系，将“评价”作为切入点进行逆向设计，制定达成目标的“建立评价共识——构建评价指标——优化评价体系——建立教育新样态”的具体步骤，解决了原有教师培训的一些亟待解决的问题，赋能教师专业发展，成为推动教师队伍建设和提升教育教学质量的引擎。

关键词： “训、研、评、用”一体化梯级名师培养评价共识评价指标评价体系

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心理健康教育,从“他育”到“自育”

四川教育 2024年第2期 22-23页

作者：王定伟四川省宜宾市兴文县教师培训与教学研究中心

心理健康教育要发挥出最佳效能,就必须坚持学生主体的理念,推动外在的“他育”因素转化为学生的“自育”动能,这就需要学校及教师做好以下三点:结合情境与活动,奠定“自育”的基础;突显体验与感悟,强化“自育”的效果;融通自助与互助,... 详细信息

心理健康教育要发挥出最佳效能,就必须坚持学生主体的理念,推动外在的“他育”因素转化为学生的“自育”动能,这就需要学校及教师做好以下三点:结合情境与活动,奠定“自育”的基础;突显体验与感悟,强化“自育”的效果;融通自助与互助,拓宽“自育”的空间。

关键词：心理健康教育自我教育心理健康活动学科育人

“双筑四研”:青年教师专业成长的校本教研模式

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广西教育 2024年第13期 8-10页

作者：刘继芳桂林市叠彩区教师培训中心

青年教师是学校发展的未来与希望,教师专业水平提升是深化课程改革、落实立德树人根本任务的关键。桂林市城北小学以校本教研为依托,通过“筑基”与“筑技”两大工程的实施,聚焦青年教师的师德践行能力、教学实施能力、教学管理能力和... 详细信息

青年教师是学校发展的未来与希望,教师专业水平提升是深化课程改革、落实立德树人根本任务的关键。桂林市城北小学以校本教研为依托,通过“筑基”与“筑技”两大工程的实施,聚焦青年教师的师德践行能力、教学实施能力、教学管理能力和自我发展能力,从培养目标、研训内容、实施流程等方面分阶段、递进式、一体化设计,有序开展研训,以促进青年教师专业成长,提升学校办学质量。

关键词：校本教研青年教师专业成长