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核心素养视域下高考试题命制的三重转向

思想政治课教学 2024年第3期3卷 66-69页

作者：陈明贵周贞美贵州省毕节市第一中学四川省泸县第二中学

学科核心素养作为内隐于学生的素养,只能通过外显的行为表现进行测评,而试题作为素养测评的基本载体,其质量直接影响素养测评的真实性。“无情境,不命题”近年已成为高考评价试题命制的共识。针对情境信息虚拟化的主观试题设问设计应跳... 详细信息

学科核心素养作为内隐于学生的素养,只能通过外显的行为表现进行测评,而试题作为素养测评的基本载体,其质量直接影响素养测评的真实性。“无情境,不命题”近年已成为高考评价试题命制的共识。针对情境信息虚拟化的主观试题设问设计应跳出知识本位的泥淖,实现机械记忆到活学活用的知识转向、知识本位到素养本位的立意转向、思维固化向思维活化的思维转向。只有这样,才能防止试题测评学生素养泡沫化。

关键词：核心素养高考试题命制质量情境设计

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材料作文“谅解与不恕”导写

作文与考试（高中版） 2024年第5期 56-57页

作者：谢鹏四川省泸县第二中学

文题阅读下面的文字,根据要求作文。黄永玉先生说:“人生应该谅解。”而鲁迅先生在遗言中说:“让他们怨恨去,我也一个都不宽想。”以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。写作指导这是一道二元思辨类作文题首先,明确二元的具... 详细信息

文题阅读下面的文字,根据要求作文。黄永玉先生说:“人生应该谅解。”而鲁迅先生在遗言中说:“让他们怨恨去,我也一个都不宽想。”以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。写作指导这是一道二元思辨类作文题首先,明确二元的具体所指。认真细读材料,黄永玉先生的话中核心词是“谅解”,鲁迅先生的话中核心词是“不宽想”,简称“不想”。然后,厘清二元之间的逻辑关系。“谅解”,是了解实情后给予原谅或消除意见,与“宽容”意思相近;“不想”则与“谅解”相反,有“坚持”的意思。两者存在着对立统一的关系。

关键词：材料作文黄永玉逻辑关系核心词导写写作指导对立统一谅解

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核心素养视域下高中思想政治课堂议题式教学实践研究

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新课程导学 2024年第10期 76-79页

作者：程建斌四川省泸县第二中学

议题式教学通过创设与学生密切相关的生活情境和贯穿整个课堂的议题纽带，启发学生深入思考，帮助学生树立正确的价值观，实现立德树人的教学目标。文章从核心素养的视角出发，探索通过精心选择议题指向核心素养、设计优化议题生成核心... 详细信息

议题式教学通过创设与学生密切相关的生活情境和贯穿整个课堂的议题纽带，启发学生深入思考，帮助学生树立正确的价值观，实现立德树人的教学目标。文章从核心素养的视角出发，探索通过精心选择议题指向核心素养、设计优化议题生成核心素养、有效实施议题渗透核心素养、多元评价议题聚焦核心素养等策略提高高中思想政治课堂议题式教学效果。

关键词：高中思想政治议题式教学核心素养

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材料作文“自媒体时代的理性发声”导写

作文与考试（高中版） 2024年第4期 63-64页

作者：谢鹏四川省泸县第二中学

文题:阅读下面的文字,根据要求作文。有人说:“自媒体时代,人人都有麦克风,人人都是发言人。”请针对当前复杂的网络话语现象,结合下面《论语》中的三句话的重要内涵,谈谈你的理解与思考。①道听而涂说,德之弃也。②众恶之,必察焉;众好... 详细信息

文题:阅读下面的文字,根据要求作文。有人说:“自媒体时代,人人都有麦克风,人人都是发言人。”请针对当前复杂的网络话语现象,结合下面《论语》中的三句话的重要内涵,谈谈你的理解与思考。①道听而涂说,德之弃也。②众恶之,必察焉;众好之,必察焉。③子绝四:毋意,毋必,毋固,毋我。

关键词：自媒体时代材料作文网络话语导写理解与思考麦克风发言人

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初中语文记叙文写作教学

中学语文 2024年第17期 67-69页

作者：代自强四川泸县第二中学

记叙文是以抒情、描写与记叙等表达方式为主,表达真实情感与生活感受的一种文体。在新课标的指引下,初中语文教师应立足于学生的全面发展和学科核心素养培养,解决选材与感悟、情感与表达、手法与结构等方面的问题,不断探索、创新记叙文... 详细信息

记叙文是以抒情、描写与记叙等表达方式为主,表达真实情感与生活感受的一种文体。在新课标的指引下,初中语文教师应立足于学生的全面发展和学科核心素养培养,解决选材与感悟、情感与表达、手法与结构等方面的问题,不断探索、创新记叙文教学方式方法,如立意生活题材、奠定感情基调、拓展叙述技巧等,以此提高学生的学习效率和写作能力。

关键词：学科核心素养初中语文记叙文写作教学策略

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