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核心素养视域下高中生物学深度互动教学策略探析

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中学课程辅导 2025年第1期 105-107页

作者：刘恺祺福建省周宁县第一中学

高中生物学科核心素养体现在学生的生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任四个方面。为了更有效地推动学生核心素养的培育，凸显生物学科的特性与实用性，同时落实课程教学要求，解决生物学教学中存在的问题，教师可以从深度互动教... 详细信息

高中生物学科核心素养体现在学生的生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任四个方面。为了更有效地推动学生核心素养的培育，凸显生物学科的特性与实用性，同时落实课程教学要求，解决生物学教学中存在的问题，教师可以从深度互动教学这一优化模式入手，通过深度互动，促进学生的思维沟通与视野拓展，推动学生落实核心素养，正确认识生物学。

关键词：高中生物学核心素养深度互动实践策略

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高中政治教学中思辨能力培养途径

文理导航 2025年第1期 73-75页

作者：林彩琴福建省东山第一中学福建漳州363400

本文针对“新课程、新教材、新高考”背景下高中政治教学的新要求,特别是对学生思辨能力培养的迫切需求,展开深入探讨。随着社会的快速发展和全球化的不断深入,培养高度思辨能力和批判性思维的公民愈发关键,这就对高中政治教学提出了更... 详细信息

本文针对“新课程、新教材、新高考”背景下高中政治教学的新要求,特别是对学生思辨能力培养的迫切需求,展开深入探讨。随着社会的快速发展和全球化的不断深入,培养高度思辨能力和批判性思维的公民愈发关键,这就对高中政治教学提出了更高的要求。为此本文聚焦于实践层面,通过四个教学实例激发了学生的主动探索精神,引导学生在复杂的社会政治议题中形成独立见解,为成为积极参与社会活动、具备高度责任感的现代公民奠定坚实基础。

关键词：高中政治思辨能力批判性思维公民素养

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高中语文核心素养视域下学生思维能力的培养对策探析

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学周刊 2025年第3期3卷 113-115页

作者：李龙华福建省福清第一中学福建福清350300

培养学生的语言能力、阅读能力、表达能力和思维能力是语文教学的重要任务,其中,思维能力培养是最重要的一环。对学生思维能力的培养是一个长期而复杂的过程,需要教师从培养学生的自主学习能力和良好的思维习惯入手。由于当前的语文教... 详细信息

培养学生的语言能力、阅读能力、表达能力和思维能力是语文教学的重要任务,其中,思维能力培养是最重要的一环。对学生思维能力的培养是一个长期而复杂的过程,需要教师从培养学生的自主学习能力和良好的思维习惯入手。由于当前的语文教学存在重知识轻思维的现象,因此,教师要转变教学观念,调整教学方法,引导学生多维度思考,帮助学生建立多元化的思维模式。文章在分析当前高中语文教学现状的基础上,从营造氛围,尊重学生的思维个性;设疑问难,启发学生的思维;互动合作,拓展学生的思维;多样化的语文活动,训练学生的思维四个方面探讨了高中语文核心素养视域下学生思维能力培养策略,希望能够有效推动语文教学改革发展。

关键词：高中语文核心素养思维能力培养策略

大概念视域下的数学概念教学探究——以“对数的概念”为例

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数理天地（高中版） 2025年第1期 101-103页

作者：周秋克贵州省贵阳市第一中学 550081

数学概念的教学是数学教学的核心,直接关系到学生对数学内容本质的理解和数学素养的形成.本文以大概念教学理念为指导思想,以数学人教A版必修第一册第四章第三节的第一小节“对数的概念”为例,进行教学设计,探究数学概念课的教学范式,... 详细信息

数学概念的教学是数学教学的核心,直接关系到学生对数学内容本质的理解和数学素养的形成.本文以大概念教学理念为指导思想,以数学人教A版必修第一册第四章第三节的第一小节“对数的概念”为例,进行教学设计,探究数学概念课的教学范式,为高中数学概念教学提供新的思路和参考,促进学生数学核心素养的形成.

关键词：大概念高中数学对数

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基于表现性评价的生涯核心素养课程设计

中小学心理健康教育 2025年第1期 61-64页

作者：董静云南省宣威市第一中学曲靖655400

我国目前推行基于学生发展核心素养的新高考模式,生涯规划在其中扮演着关键的角色。当前,生涯规划课程的教学模式很大程度上类似于心理健康教育课程,尽管独立的主题能够提高学生的生涯知识和技能,但在综合素养的提升方面效果并不理想。... 详细信息

我国目前推行基于学生发展核心素养的新高考模式,生涯规划在其中扮演着关键的角色。当前,生涯规划课程的教学模式很大程度上类似于心理健康教育课程,尽管独立的主题能够提高学生的生涯知识和技能,但在综合素养的提升方面效果并不理想。因此,基于表现性评价的生涯核心素养课程设计聚焦四个核心素养——制订计划、执行计划、自我认知和培养志趣,采用项目式教学的方式,通过“教—学—评”一致性原则设计表现性评价作品模板,综合设计了18课时的生涯核心素养课程,将零散的生涯知识和技能有机地串联起来,切实提高学生的生涯核心素养。

关键词：生涯课程项目式教学表现性评价

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基于核心素养的高中生物教学策略分析

学周刊 2025年第3期3卷 131-133页

作者：王亚凤甘肃省张家川县第一中学甘肃张家川741500

生物核心素养的培养是一个多维度、多层次的过程,其通过深化生命观念、提升科学探究能力及增强社会责任感,全方位促进高中生综合能力的发展,为他们成长为具有科学素养、人文关怀和社会责任感的现代公民奠定了坚实的基础。文章围绕学生... 详细信息

生物核心素养的培养是一个多维度、多层次的过程,其通过深化生命观念、提升科学探究能力及增强社会责任感,全方位促进高中生综合能力的发展,为他们成长为具有科学素养、人文关怀和社会责任感的现代公民奠定了坚实的基础。文章围绕学生核心素养的培养,探讨了高中生物教学的有效性策略:强调知识构建与思维启迪并重、将理论学习与实验操作相融合、鼓励学生自主学习与合作交流、强化科技融合与信息素养提升、推动评价反馈与持续改进相协调等,以期全面提高学生的生物科学素养。

关键词：核心素养高中生物教学策略

“三新”背景下高中数学理论教学的多元化路径探究——以“平面向量及其应用”教学为例

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数理天地（高中版） 2025年第1期 129-131页

作者：马书强甘肃省陇南市西和县第一中学 742100

本文针对“三新”背景下高中数学理论教学的多元化路径进行探究.从创新教学内容、改进教学方法、创设教学情境和加强教学评价四个方面阐述相应策略:优化教学内容,突出数学核心素养培养;改进教学方法,促进学生自主学习和探究;创设贴近真... 详细信息

本文针对“三新”背景下高中数学理论教学的多元化路径进行探究.从创新教学内容、改进教学方法、创设教学情境和加强教学评价四个方面阐述相应策略:优化教学内容,突出数学核心素养培养;改进教学方法,促进学生自主学习和探究;创设贴近真实情境的教学环境,培养学生的数学思维和创新意识;建立多元化的评价体系,全面评估学生的数学学习状况,注重学生核心素养的发展.

关键词：高中数学理论教学平面向量

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可燃性气体自动验纯和防爆装置

化学教育 1993年第1期8卷 39-40页

作者：胡明盛四川江北县第一中学 631120

一、原理用水液封防回火,当可燃性气体混有空气（O2）时,在装置b端支管口存在明火源时,防爆装置中发生爆鸣,爆鸣气流冲开塑料片,利用橡皮筋的回弹又迅速封住管口,直到气体纯净。该装置检纯,防爆及爆鸣原理与气体发生装置不慎爆炸都基于... 详细信息

一、原理用水液封防回火,当可燃性气体混有空气（O2）时,在装置b端支管口存在明火源时,防爆装置中发生爆鸣,爆鸣气流冲开塑料片,利用橡皮筋的回弹又迅速封住管口,直到气体纯净。该装置检纯,防爆及爆鸣原理与气体发生装置不慎爆炸都基于混有空气（O2）并达到爆炸极限这一相同内在因素,故任何爆炸潜在危险都预先在防爆装置中,自动检测和消除,

关键词：可燃性气体防爆装置爆鸣气气体发生爆炸极限塑料片液封潜在危险爆炸危险燃烧过程

数字化转型赋能初中英语课堂“教—学—评”一体化创新实施研究

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英语教师 2025年第1期 144-147页

作者：程樟木福建省三明市沙县区第一中学福建三明365050

阐述数字化转型助力初中英语课堂“教—学—评”一体化创新实施的意义。认为数字化转型有助于促进教学方式的多样化与个性化、教学互动的增强与深化,以及教育资源的共享与优化。结合仁爱版初中《英语》八年级(下)Unit 7 Food Festival T... 详细信息

阐述数字化转型助力初中英语课堂“教—学—评”一体化创新实施的意义。认为数字化转型有助于促进教学方式的多样化与个性化、教学互动的增强与深化,以及教育资源的共享与优化。结合仁爱版初中《英语》八年级(下)Unit 7 Food Festival Topic 1 Section C教学实例,从精准诊断学情,自适应学习,沉浸式教与学,全场域、全方位立体评价等四个方面探究数字化转型赋能初中英语课堂“教—学—评”一体化创新实施的路径。

关键词：数字化转型初中英语 “教—学—评”一体化