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数字技术赋能乡村学校振兴的实践路径研究

教育学术月刊 2024年第2期 90-97页

作者：万昆邹维焦丽珍上饶师范学院江西省哲学社会科学重点研究基地教师发展与数字化研究中心江西上饶334001 四川师范大学教育科学学院四川成都610066 清华大学信息化技术中心北京100084

新一轮数字技术正在深刻地影响着教育变革,契合乡村振兴发展新时期对乡村教育高质量发展的要求。当前数字技术赋能乡村学校振兴发展过程中面临着乡村学校教育信息化建设与数字赋能要求之间的鸿沟,数字技术赋能乡村学校发展的在地化、乡... 详细信息

新一轮数字技术正在深刻地影响着教育变革,契合乡村振兴发展新时期对乡村教育高质量发展的要求。当前数字技术赋能乡村学校振兴发展过程中面临着乡村学校教育信息化建设与数字赋能要求之间的鸿沟,数字技术赋能乡村学校发展的在地化、乡土化表现不足,乡村学校数字化实践空间脱嵌,数字技术与乡村学校发展耦合性不高等挑战,它的制约因素主要表现在优质教育资源供给不足与“数字鸿沟”的扩大,乡村教师的传统习惯和技术意向的内在矛盾,家校社对数字技术的认知差异与协同育人体系不健全等方面。推进数字技术赋能乡村学校振兴,可从新思维、新模式、新文化、新制度、新路径和新目标等方面提出数字技术赋能乡村学校振兴的实践路径。

关键词：数字技术技术赋能乡村学校振兴教育数字化转型

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共同富裕视域下的乡村教育振兴（笔谈）

现代教育管理 2024年

作者：李森张鸿翼杜尚荣汪莹赵鑫李敏王天平牌代琼张姝朱艳贵州师范学院教育科学学院西南大学西南民族教育与心理研究中心贵州省哲学社会科学“十大创新团队” 西南大学教育学部、基础教育研究中心贵州师范大学教育学院四川师范大学教育科学学院陕西师范大学教育学部西南大学教育学部

党的二十大报告指出，中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。作为推进共同富裕的重要领域和组成部分，乡村教育振兴具体表现为乡村教育现代化发展和乡村教育全面振兴、乡村教育内涵式发展和乡村教育质量振兴、乡村文化特色彰显和乡... 详细信息

党的二十大报告指出，中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。作为推进共同富裕的重要领域和组成部分，乡村教育振兴具体表现为乡村教育现代化发展和乡村教育全面振兴、乡村教育内涵式发展和乡村教育质量振兴、乡村文化特色彰显和乡村教育资源共享振兴。共同富裕视域下的乡村教育具有文化性、育人性、整体性和生态性特征。共同富裕中全面富裕、共建共富和逐步富裕理念为乡村教育振兴指明了方向。乡村教育的内生动力、资源配置和文化供给为实现振兴提供支持，通过共生、共治、共建、共享等路径，构建乡村教育振兴助力共同富裕的新格局。未来的乡村教育需突显学校、社会、个体各层面的乡土化、现代化和共享化，从巩固、衔接、振兴三个实践向度，以政府顶层设计、内生格局构建、良性联动机制等构筑行动框架，统筹乡村教育发展规划、激发乡村教育永续动力、助推乡村教育高质量发展。

关键词：共同富裕乡村教育振兴内涵特征理论逻辑历史经验行动框架

《民国图书馆学教育编年(1913—1949)》补正

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高校图书馆工作 2024年第1期44卷 79-87页

作者：黎飞祁振华四川师范大学巴蜀文化研究中心成都610066 四川师范大学中华传统文化学院成都610066

李明杰和李瑞龙的《民国图书馆学教育编年(1913—1949)》一文是目前系统梳理民国时期图书馆学教育史实的代表性成果,提供了丰富的史料和重要线索,有着很高的史料价值和文献价值。但该编年部分内容存在重要史实遗漏和错误等不足,解决这... 详细信息

李明杰和李瑞龙的《民国图书馆学教育编年(1913—1949)》一文是目前系统梳理民国时期图书馆学教育史实的代表性成果,提供了丰富的史料和重要线索,有着很高的史料价值和文献价值。但该编年部分内容存在重要史实遗漏和错误等不足,解决这些问题对研究民国时期图书馆学教育史有着重要的参考价值。文章通过文献调研法和历史考证法,并依据民国时期的期刊、报纸、图书以及今人研究成果对该编年中的遗漏和错误内容作以补充、完善和修正。研究认为今后仍需继续搜集、整理民国时期图书馆学教育史料,以期为相关研究提供参考。

关键词：民国时期图书馆学教育图书馆事业补正

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基于无人机和机器学习的川西北修复沙地植被信息提取

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四川农业大学学报 2024年第1期42卷 181-187页

作者：徐渝杰舒向阳陶敏孙奕函刘唯佳董高成何沁李杰李一丁邓良基杨雨山四川农业大学资源学院成都611130 四川师范大学西南土地资源评测与监测教育部重点实验室成都610068 四川师范大学地理与资源科学学院成都610068 成都市农林科学院成都611130 仁寿蜀锦置业有限公司四川眉山620500

【目的】旨在无人机影像中提取植被信息(草本和灌木),估算植被覆盖度,用于生态修复领域反映植被长势和丰度。【方法】选取水体、灌木、草本和沙地4类地物,采用4种机器学习算法,深度学习、马氏距离、最大似然法和最小距离法进行精度对比... 详细信息

【目的】旨在无人机影像中提取植被信息(草本和灌木),估算植被覆盖度,用于生态修复领域反映植被长势和丰度。【方法】选取水体、灌木、草本和沙地4类地物,采用4种机器学习算法,深度学习、马氏距离、最大似然法和最小距离法进行精度对比,选取精度最高的算法作为研究方法。【结果】4种方法得到总体精度分别为95.47%、95.14%、93.30%和71.98%,kappa系数分别为0.92、0.91、0.88和0.57。【结论】基于深度学习方法分析发现,红原沙化治理示范基地范围内灌木、草地、水体和沙地面积分别为0.09、0.14、0.04和0.32 km^(2)。该方法可以为川西北高寒修复沙地监测、研究与治理状况评价提供数据支持和一定的科学依据。

关键词：高分辨率无人机影像沙地植被信息提取植物覆盖率机器学习

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基于问题链设计“家乡人物志”写作学习活动

中学语文教学 2024年第7期 31-37页

作者：刘川江内江师范学院文学院四川师范大学教育科学学院

家乡人物志是家乡人专题记述和介绍家乡重要或者特殊人物的一种纪实类文体。记其人、颂其功、传其情是家乡人物志写作的学习元素。聚焦学生写作中的主要问题，有助于以问题链设计结构化的写作学习活动。具体策略：以“问题”为导向设计... 详细信息

家乡人物志是家乡人专题记述和介绍家乡重要或者特殊人物的一种纪实类文体。记其人、颂其功、传其情是家乡人物志写作的学习元素。聚焦学生写作中的主要问题，有助于以问题链设计结构化的写作学习活动。具体策略：以“问题”为导向设计系列学习活动，增强写作内容与实践活动的联系；以“问题链”为纽带开展写作活动，让学生的写作学习有规律可循；以“具体问题情境”为抓手深化学生情感体验，在写作内容中自然传递人物情感。

关键词：问题链家乡人物志写作学习活动结构化

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变革与回应：人工智能教育立法的四维路径

比较教育学报 2024年

作者：刘旭东江苏师范大学法学院江苏师范大学教育法研究中心

通过系统化立法来规范人工智能教育应用，是实现中国式教育现代化的重要路径。人工智能通过赋能教育为不同教育主体带来了全新机遇，但亦引发了教育公平与教育安全遭遇挑战的浅层风险，以及人类主体性的自我消解这一深层风险。当前，新... 详细信息

通过系统化立法来规范人工智能教育应用，是实现中国式教育现代化的重要路径。人工智能通过赋能教育为不同教育主体带来了全新机遇，但亦引发了教育公平与教育安全遭遇挑战的浅层风险，以及人类主体性的自我消解这一深层风险。当前，新一轮立法事业的开启为应对上述风险提供了历史契机，但人工智能教育应用风险的高度不确定性也为立法本身引致了挑战。人工智能教育立法的四维路径在于巩固既有革新，并因应人工智能教育应用风险及立法挑战：其一，普及人工智能教育资源，巩固人工智能赋能教育的格局；其二，通过技术性正当程序应对人工智能教育应用浅层风险；其三，通过人工智能教师运用职业操守化解人工智能教育应用深层风险；其四，构筑多元规范体系和敏捷治理机制，因应人工智能教育应用风险的不确定性，规避传统治理手段滞后性的不足。

关键词：人工智能教育立法技术性正当程序职业操守敏捷治理

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用鹿皮巾改进盐桥的实验探究

化学教育(中英文) 2024年第13期 85-90页

作者：黄红梅邹雨洁张皓鹏四川师范大学化学与材料科学学院四川天府新区师一学校

在高二“铜-锌双液原电池”的教学实践中，针对教材中使用“饱和KCl溶液-琼脂盐桥”存在诸多问题，尝试用浸泡了饱和KCl溶液的鹿皮巾制成鹿皮巾盐桥，并用其代替“饱和KCl溶液-琼脂盐桥”进行了实验。结果表明：鹿皮巾盐桥具有“装置简... 详细信息

在高二“铜-锌双液原电池”的教学实践中，针对教材中使用“饱和KCl溶液-琼脂盐桥”存在诸多问题，尝试用浸泡了饱和KCl溶液的鹿皮巾制成鹿皮巾盐桥，并用其代替“饱和KCl溶液-琼脂盐桥”进行了实验。结果表明：鹿皮巾盐桥具有“装置简单、操作简便、反应迅速、现象明显”等优点，有一定的推广价值。

关键词：鹿皮巾盐桥化学电池实验改进

基于关键角色互动特征识别的协作学习预警研究

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电化教育研究 2024年第7期45卷 81-89页

作者：王辞晓伍潇贝北京师范大学远程教育研究中心北京100875

动态监督并精准干预协作角色的功能表现和群体协调问题,有助于提升协作学习的互动质量与效率。文章旨在通过挖掘协作学习中个体和群体层级角色互动特征对学习成效的影响路径来设计协作学习预警机制。以科学协作探究为研究情境,文章提出... 详细信息

动态监督并精准干预协作角色的功能表现和群体协调问题,有助于提升协作学习的互动质量与效率。文章旨在通过挖掘协作学习中个体和群体层级角色互动特征对学习成效的影响路径来设计协作学习预警机制。以科学协作探究为研究情境,文章提出了融合时序和能级信息的个体和群体双层级角色互动特征计算方法,并运用多层线性模型识别出对学习成效有显著直接效应和调节效应的关键角色互动特征。研究发现:个体层级的四种关键互动特征中角色转换频数、角色维持时长均值、角色能级均值对学习成效具有正向影响,角色能级变化系数对学习成效具有负向影响;群体层级的三种关键互动特征策略转换频数、策略能级变化系数、策略能级方差对部分个体层级互动特征的效应有调节作用。最后,文章设计了基于上述关键角色互动特征的协作学习预警机制,并提出角色感知、角色建议、角色配置三种不同强制程度的教学干预策略。

关键词：协作学习数据驱动协作角色特征识别多层线性模型

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口述史在教育研究中的应用与反思

高教发展与评估 2024年第4期 30-42+120-121页

作者：崔照笛张璐瑶姜思羽胡艳北京师范大学教师教育研究中心

口述史作为一项重要的人文社会科学研究方法，在教育研究中的应用日益受到重视。对2000至2022年间社会科学引文索引（SSCI）数据库和中国知网核心期刊数据库中，以口述史为研究方法的教育研究进行系统性文献综述，分析相关研究的主题分... 详细信息

口述史作为一项重要的人文社会科学研究方法，在教育研究中的应用日益受到重视。对2000至2022年间社会科学引文索引（SSCI）数据库和中国知网核心期刊数据库中，以口述史为研究方法的教育研究进行系统性文献综述，分析相关研究的主题分布及口述史方法的应用路径，发现：以口述史方法开展的教育研究主要包括“学校教育”和“学校教育中的人”两类主题，前者着力探究学校场所中的教育政策实施、学校的历史与文化、学校内的课程与教学三部分内容，后者聚焦学校领导与精英教师、普通教师、学生、家长及社区成员四类参与者的教育生活经验、观念或实践行动。作为方法的口述史在教育研究中有三种应用路径，分别是史料互证，补充、修正教育史；重构历史，构建个人经验与教育环境的交叉叙事；创造历史记录，凸显个体生命价值和意义。

关键词：教育研究口述史教育口述史学校教育教育政策