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师范认证理念下分析化学实验课程项目式教学实践与评价研究——制作一份水质监测报告

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化学教育（中英文） 2024年第6期45卷 49-59页

作者：肖紫玫黎泓波王素琴姜建文江西师范大学化学化工学院化学国家级实验教学示范中心江西南昌330022

基于真实生活问题与分析化学实验的融合点对分析化学实验课程进行项目设计,以“制作一份水质监测报告”为例展示学生如何在沟通合作中实践四大滴定方法并解决真实问题,渗透“产出导向”理念;融入手持技术和误差理论,引导学生设计并完善... 详细信息

基于真实生活问题与分析化学实验的融合点对分析化学实验课程进行项目设计,以“制作一份水质监测报告”为例展示学生如何在沟通合作中实践四大滴定方法并解决真实问题,渗透“产出导向”理念;融入手持技术和误差理论,引导学生设计并完善实验方案,合理配置教学资源,贯彻“学生中心”理念;构建涵盖内容性考核和过程性考核的课程目标达成度评价体系,落实“持续改进”理念,促进化学师范专业学生达到毕业要求,切实提高人才培养质量。

关键词：师范教育认证分析化学实验项目式教学课程目标达成度

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燃烧热科普实验——量热法测定食品的热值

化学教育（中英文） 2024年第12期45卷 50-54页

作者：张来英袁汝明洪耀青施雅茜陈越徐晓明厦门大学化学化工学院化学国家级实验教学示范中心(厦门大学) 福建厦门361005

介绍了采用量热法测定食品热值的科普实验,通过操作简单、数据可靠的量热计,对常见食品如米面类和糖类进行热值测定。实验设计不仅可以帮助公众理解热值这一概念,而且将其应用于日常生活,回应大众关切的问题。本实验的目的在于激发公众... 详细信息

介绍了采用量热法测定食品热值的科普实验,通过操作简单、数据可靠的量热计,对常见食品如米面类和糖类进行热值测定。实验设计不仅可以帮助公众理解热值这一概念,而且将其应用于日常生活,回应大众关切的问题。本实验的目的在于激发公众对化学的兴趣,展示化学与生活的紧密联系,并通过实验教育,让公众深入了解食品与能量的关系,以及化学在解决日常问题中的重要作用。

关键词：食品热值量热计科普实验

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高校化学实验教学的安全管理与实践探索

大学化学 2024年第4期39卷 48-53页

作者：李芳刘阳韩杰邱晓航南开大学化学学院化学国家级实验教学示范中心天津300071

为加强实验安全管理,从安全规章制度制定、实验安全培训与实验教学内容优化,以及安全急救实训三方面构建本科生化学实验安全系统。在实验内容改进方面重点介绍了设计绿色化学实验、经典实验内容安全化及高危实验虚拟化等方法。将安全管... 详细信息

为加强实验安全管理,从安全规章制度制定、实验安全培训与实验教学内容优化,以及安全急救实训三方面构建本科生化学实验安全系统。在实验内容改进方面重点介绍了设计绿色化学实验、经典实验内容安全化及高危实验虚拟化等方法。将安全管理贯穿教学全过程,不仅有效培养学生的安全意识,而且有利于提高学生的综合素质。

关键词：化学实验安全安全制度安全培训教学优化

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蒽与马来酸酐Diels-Alder反应的量化计算研究——介绍一个计算化学实验

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大学化学 2024年第4期39卷 133-139页

作者：樊玲庞美丽张业云王彦美尚贞锋南开大学化学学院化学国家级实验教学示范中心天津300071

蒽与马来酸酐的Diels-Alder反应是基础有机化学实验课程中普遍开展的一个经典实验。本文推荐蒽与马来酸酐Diels-Alder反应的计算化学实验,该实验采用Gaussian 16程序中的密度泛函方法对蒽和马来酸酐Diels-Alder反应的反应机理进行了研... 详细信息

蒽与马来酸酐的Diels-Alder反应是基础有机化学实验课程中普遍开展的一个经典实验。本文推荐蒽与马来酸酐Diels-Alder反应的计算化学实验,该实验采用Gaussian 16程序中的密度泛函方法对蒽和马来酸酐Diels-Alder反应的反应机理进行了研究。旨在通过本实验激发学生对有机化学和计算化学的兴趣,加深学生对化学学科的理解,提升学生在科研工作中学以致用的能力。

关键词：计算化学实验有机实验 Gaussian软件反应机理

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2022年12月-2023年1月四川省境外输入病例新型冠状病毒全基因组特征分析

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中华微生物学和免疫学杂志 2024年第7期44卷 601-607页

作者：杨慧萍潘颜田绿波邝玉张磊王利辉周琳琳潘明四川省疾病预防控制中心微生物检验所成都610041 四川大学华西基础医学与法医学院病原生物学系成都610041 四川国际旅行卫生保健中心(成都海关口岸门诊部) 成都610000 四川大学华西医学基础国家级实验教学示范中心成都610041 西南医科大学公共卫生学院泸州646000

目的分析2022年12月-2023年1月四川省境外输入新型冠状病毒(severe acute respiratory syndrome coronavirus 2, SARS-CoV-2)变异株分布情况和全基因组特征。方法选取2022年12月-2023年1月核酸检测荧光阈值(Ct)≤32的四川省境外输入SARS-CoV-2阳性病例鼻、咽拭子样本108份。采用全基因组靶向扩增结合Illumina NextSeq™ 2000测序系统进行病毒全基因组测序;Nextclade和Pangolin平台判定病毒谱系及型别, 分析病毒基因组变异特征;应用最大似然法构建系统进化树。结果本研究共获得55株覆盖度>95%的SARS-CoV-2全基因组序列, 均为Omicron变异株, 与Wuhan-Hu-1参考株基因组序列相比较, 21L、22B、22D、22E和22F基因型的核苷酸突变和氨基酸突变中位数分别为93、75、92、78、92个和68、53、68、69、65个。2022年12月-2023年1月, 四川省境外输入SARS-CoV-2的主要流行株为BA.5.2(10.91%, 6/55)、XBB.1.1(9.09%, 5/55)、BF.7.14(7.27%, 4/55)和BQ.1.1(7.27%, 4/55)。结论变异株分布情况在一定程度上能够反映全球流行趋势, 但跟国内本土流行变异株分布存在较大差异, 具有流行优势的XBB变异株在成为全国范围内(不包括中国港澳台地区)主要流行株之前, 即在入境旅客中大量检出。

关键词：新型冠状病毒境外输入病例全基因组

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色彩捕捉者——淀粉与碘的美妙邂逅

大学化学 2024年第6期39卷 334-341页

作者：丁琳张津芃李俊锋刘大颖天津农学院基础科学学院天津300392 天津农学院化学实验教学中心天津300392

淀粉是一种植物多糖,通常由直链淀粉和支链淀粉两部分组成。淀粉遇碘显蓝色的性质,早已被人们所知晓,并因其显色非常灵敏而在检验碘或淀粉存在的实验中被广泛应用。然而,淀粉遇碘显色不一定是蓝色,其显色与淀粉组成有直接关系。本文通... 详细信息

淀粉是一种植物多糖,通常由直链淀粉和支链淀粉两部分组成。淀粉遇碘显蓝色的性质,早已被人们所知晓,并因其显色非常灵敏而在检验碘或淀粉存在的实验中被广泛应用。然而,淀粉遇碘显色不一定是蓝色,其显色与淀粉组成有直接关系。本文通过探究不同食物淀粉及不同因素(淀粉浓度、碘伏浓度、温度、酸碱度、聚合度)遇碘显色不同,科普色彩捕捉之淀粉与碘的美妙邂逅,感受淀粉邂逅碘的神奇显色之趣。本科普实验材料均取自常见食物淀粉以及消毒水碘伏等,成本低,绿色环保无毒安全易操作。通过淀粉与碘不同显色制备绿色环保多色墨水,融合传统书法、国画等创作书法和国画作品;尝试神奇的碘钟反应、碘熏法指纹勘测、淀粉制备非牛顿流体等体验化学实验的奇妙与乐趣,受众面广,实现梯度科普,趣味性强,通过线下体验活动,感受化学之趣、色彩之美,启发对化学的兴趣与热爱,收获良好的科普效果。

关键词：淀粉碘显色梯度科普

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过氧化氢催化分解反应装置的改进与实验内容的优化拓展

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化学教育（中英文） 2024年第10期45卷 29-35页

作者：邵松雪侯鑫龙郝鹏鹏沈海云邱丽娟王雨楠王思璐朱莉娜天津大学理学院化学系天津大学化学化工国家级实验教学示范中心天津300350 天津仁爱学院天津301636

过氧化氢催化分解反应是经典的化学动力学实验,目前主要采用量气法测定过氧化氢分解反应的速率常数和半衰期。在分析总结现有实验装置不足的基础上,设计与改进了实验装置并应用于本校本科实验教学,改进装置获得国家实用专利授权。改进后... 详细信息

过氧化氢催化分解反应是经典的化学动力学实验,目前主要采用量气法测定过氧化氢分解反应的速率常数和半衰期。在分析总结现有实验装置不足的基础上,设计与改进了实验装置并应用于本校本科实验教学,改进装置获得国家实用专利授权。改进后,实验结果的准确性和重现性显著提高,重复操作与药品损失减少,实验成本降低,遵循绿色化学理念。同时,应用改进后的实验装置能够实现以初始速率法探究FeCl3催化过氧化氢分解反应的动力学特征,精确测定FeCl3催化过氧化氢分解反应级数、反应速率常数和活化能,拓展了过氧化氢催化分解反应的传统实验内容和实验方法,实现了对学生探究性思维和方法的高阶培养目标。

关键词：装置创新与改进过氧化氢分解反应动力学初始速率法探究性实验

化学“101计划”基础化学实验课程建设的思考与实践

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大学化学 2024年

作者：俞寿云章文伟邓顺柳李维红任艳平李一峻淳远李厚金马荔赵发琼曾秀琼张树永孟长功张剑荣大连大学环境与化学工程学院南京大学化学化工学院化学国家级实验教学示范中心(南京大学) 厦门大学化学化工学院化学国家级实验教学示范中心(厦门大学)福建北京大学化学与分子工程学院化学基础国家级实验教学示范中心(北京大学) 南开大学化学学院化学国家级实验教学示范中心(南开大学) 中山大学化学学院上海交通大学化学化工学院武汉大学化学与分子科学学院化学国家级实验教学示范中心(武汉大学) 浙江大学化学系化学国家级实验教学示范中心(浙江大学) 山东大学化学与化工学院

化学“101计划”基础化学实验课程适用于拔尖学生培养计划2.0基地学校化学类专业低年级学生，是培养化学基础研究创新人才的高阶基础入门实验课程。本课程可以激发学生化学实验的兴趣，具备继续从事化学后续课程学习和化学研究的基本实... 详细信息

化学“101计划”基础化学实验课程适用于拔尖学生培养计划2.0基地学校化学类专业低年级学生，是培养化学基础研究创新人才的高阶基础入门实验课程。本课程可以激发学生化学实验的兴趣，具备继续从事化学后续课程学习和化学研究的基本实验素养。通过以合成和测量为载体的单元实验或小综合实验，服务于基础单元操作学习、基础技能训练，或成为合成化学实验和化学测量学实验等课程学习必要的先导内容，为后续实验课程学习打基础。

关键词：化学“101计划” 基础化学实验

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有机化学色谱学实验基本操作规范建议

大学化学 2024年

作者：李厚金吴琳孙兴文郑媛刘占祥蔡双莲熊英余广鳌刘庆文韩杰杜欣袁呈山张奇涵张剑荣张树永南开大学化学学院化学国家级实验教学示范中心(南开大学) 大连理工大学化学学院兰州大学化学化工学院北京大学化学与分子工程学院化学国家级实验教学示范中心(北京大学) 山东大学化学与化工学院中山大学化学学院南京大学化学化工学院化学国家级实验教学示范中心(南京大学) 复旦大学化学系化学国家级实验教学示范中心(复旦大学) 中国科学技术大学化学与材料科学学院化学国家级实验教学示范中心(中国科学技术大学) 浙江大学化学系化学国家级实验教学示范中心(浙江大学) 湖南大学化学化工学院武汉大学化学与分子科学学院化学国家级实验教学示范中心(武汉大学) 华中师范大学化学学院吉林大学化学学院

薄层色谱、柱色谱、纸色谱实验是有机化学实验的基本内容。熟练掌握并运用色谱技术分析、纯化、鉴定有机化合物是高校化学类专业学生必须掌握的基本实验技能。目前各高校色谱学实验的训练内容、要求和标准各不相同，达成的教学效果也存... 详细信息

薄层色谱、柱色谱、纸色谱实验是有机化学实验的基本内容。熟练掌握并运用色谱技术分析、纯化、鉴定有机化合物是高校化学类专业学生必须掌握的基本实验技能。目前各高校色谱学实验的训练内容、要求和标准各不相同，达成的教学效果也存在较大差距。本文针对薄层色谱、柱色谱、纸色谱实验提出了基本操作与规范建议，希望能为国内同行开展实验教学以及科研实践提供参考。

关键词：有机化学实验薄层色谱柱色谱纸色谱操作规范